怎樣學(xué)好高中英語

1、怎樣學(xué)好高中英語看你的目的，過高考就得多做題。為應(yīng)用嗎，就多聽多講多看，做題對實際應(yīng)用是在是幫助有限（親身體會呀）。首先,詞匯是必要的,書本中的只是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),若想在高考中考出高分,必須要有比課本多不少的詞匯量作基礎(chǔ).詞匯從哪里學(xué)呢?那就是課外書籍了,報紙雜志,買比較適合自己的,就是說你信手翻一下大體能看懂,但還有生詞,這樣的書就是適合的.當(dāng)你記了一個生詞,后來在看報紙雜志時又遇到了,你對它的印象就會相當(dāng)深了 然后,語感相當(dāng)重要!多讀報紙雜志,或者是書蟲系列的小說,書蟲是分級的,比較好挑選.時間久了,不刻意追究語法也能做題了,當(dāng)你作題時基本是靠感覺時(而且正確率比較高),就對路了 掌握好這兩

2、大點,自己再摸索其他的細(xì)節(jié),相信你可以學(xué)好高中英語的就是一個字“練” 首先，一個人要想學(xué)好英語，必須要有足夠的信心。實際上，連國外都有不少人相信中國人學(xué)英語很有些天才。每年成千上萬的中國人考TOEFL得高分，有的GRE考得比美國學(xué)生還好，都從一個方面證明了這一點。當(dāng)然，有信心還不夠，還必須有決心。說到克服困難的決心，最需要這種決心的大概就是英語的入門階段了。因為英語學(xué)習(xí)中的種種困難，恐怕有80%都集中在這個階段。語音語法詞匯，聽說讀寫的技巧，都要在這個階段實現(xiàn)零的突破，打下基礎(chǔ)，養(yǎng)成習(xí)慣。入門階段往往堅持不到底的另一個原因是：在這段時間里，實際上還沒有運用語言進(jìn)行交流的能力，嘗不到甜頭。但其實

3、他們這時正在一步一步接近門檻，只是需要再堅持一下。入門階段應(yīng)強調(diào)技能訓(xùn)練，突出的就是一個“練”字。無論詞匯還是語法，要熟練掌握就要千百次地苦練。 信心和興趣是學(xué)好英語的必要前提。堅信只要努力就能學(xué)好英語，不要低估自己的能力，學(xué)習(xí)過程中，積極把握和創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會。比如，上課積極提問或積極回答老師提出的問題；不怕犯錯誤，能夠克服害羞心理和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的焦慮情緒。實際上，學(xué)生應(yīng)該這樣想：英語要是學(xué)會了，肯定比鋼琴、滑板、音樂、賽車有意思，因為掌握英語就等于進(jìn)入漢語以外的另一個世界。然而我們大家卻對英語沒興趣，主要有兩個原因：學(xué)不會，也就感覺不到什么好處；考試逼的，一想到英語就是考試，從心里反感。 毅力和

4、方法是學(xué)好英語的有力措施。學(xué)習(xí)是需要講究方法的，只有這樣才能勤學(xué)有成，苦練有果。不會的就去問，不懂的就去找詞典、老師.    學(xué)好英語的確很難，為什么還有很多人學(xué)好了英語。他們自然下了一番功夫，當(dāng)然如果經(jīng)濟(jì)條件好的話，購買輔助工具可以加快進(jìn)程，減少無人指點的苦惱。剛邁入高中校門的學(xué)生在年齡、心理、感知、思維、興趣、情感等方面與接近成熟的高中生相比屬于“特殊時期”的學(xué)生，如何讓高一這一“特殊時期”的學(xué)生順利地完成由初中到高中的過渡是高一學(xué)生必須考慮的重要一環(huán)。不少初中英語成績佼佼者到了高中感覺英語學(xué)習(xí)很吃力，曾是優(yōu)勢科目的英語一下子變成劣勢，不少學(xué)生為之苦惱，心急如

5、焚。學(xué)生本身，還有家長都捏著一把汗。    針對這種現(xiàn)象，我們得先從初高中英語大綱的要求入手，把握其差異，努力轉(zhuǎn)變學(xué)法，以適應(yīng)我們這一“特殊時期”的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效率是一個必須解決的問題。    而要搞好起始學(xué)習(xí)，閱讀是關(guān)鍵。四項基本技能的閱讀SEFC與JEFC有著較大的差別。JEFC大綱對閱讀的要求因受學(xué)生掌握的詞匯量、語法、文化背景諸方面的限制，無論在閱讀材料的難度、深度、閱讀的速度、生詞量的控制等方面僅僅是初級階段。而SEFC大綱對閱讀提到了較高的層次。閱讀量除課文外，還應(yīng)補充10萬20萬字；閱讀材料的生詞率可不超過3%；讀速5

6、060WPM; 閱讀材料的體裁多樣，體裁廣泛可以是傳記、故事、記敘、社會文化、文化知識、科普小品、應(yīng)用文；閱讀的質(zhì)量既要求把握主要事實，主要邏輯線索，時間和空間順序的表面理解，也要求有把握中心思想的概括能力；也要求把握上下文理解作者態(tài)度和觀點的分析問題的能力，也要求有從推斷生詞語義到根據(jù)已知的事實推斷出段尾未直接寫出的意思的推理判斷能力和想象能力，如何使初中“初級階段”的閱讀水平過渡到較高層次的閱讀是每一位高中起始階段學(xué)生必須面對的一個重大問題，為此高中起始階段學(xué)生掌握如何進(jìn)行閱讀是十分必要的。   由此可見，中學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)顯得愈來愈重要，事實上高考英語試

7、卷中，第二部分英語知識運用的完型填空以及第四部分的短文改錯題都屬于閱讀理解的范疇，其分值共占80分。    高一學(xué)生的閱讀語速為每分鐘20-40個單詞，為了檢測其閱讀速度，學(xué)生可以用下列公式計算自己每分鐘閱讀了多少單詞，即：學(xué)生每分鐘的閱讀速度乘以得分的百分?jǐn)?shù)（scords×speed）就得出每分鐘閱讀的有效字?jǐn)?shù)，如：學(xué)生的閱讀速度為每分鐘70wpm(210words/3minutes=70wpm),做五題對四題，得80分，70×80%=56，即該生的每分鐘閱讀的有效字?jǐn)?shù)為56個。這樣的測定手段將有助于學(xué)生了解自己的閱讀水平以便隨時調(diào)整語速。若

8、得滿分則應(yīng)加快閱讀,速度得分低 于80分，可考慮放慢速度。      學(xué)生閱讀時可參照如下技巧進(jìn)行：面對一篇閱讀材料，先快速瀏覽一下材料的標(biāo)題、引導(dǎo)題和插圖，這樣可以對該篇的內(nèi)容有一個最初的印象。若無標(biāo)題，則可以不去管它，接著就開始閱讀正文。記下閱讀開始的時間，然后集中精力進(jìn)行閱讀過程。在閱讀進(jìn)行中，最好不要停頓和復(fù)讀，閱讀時，切忌不要動嘴讀出聲來，不要用手指點著詞句閱讀，也不要用心譯，更不要去作語法分析。遇到生詞不必著急，可通過構(gòu)詞法，上下文信息等猜測詞義。 閱讀理解的解題思路常有： 1 明主旨 文學(xué)作品往往通過故事反映社會生活的某一本質(zhì)方面

9、，這就是主題。議論文總有一個中心論題，作者闡明自己的觀點并對此觀點加以論證，科普文章常指出某一個課題，通過實例或?qū)嶒灲o以科學(xué)的分析解釋，即使是新聞報道，也以某一事件作為報道的主要內(nèi)容，將該事件的時間、地點、原因、過程及結(jié)果等幾方面交代清楚，從而引起讀者的普遍關(guān)心。因此，迅速把握文章的主題、中心、大意很關(guān)鍵。 2 抓要點 閱讀理解短文的信息較為密集，考試時并不要求每句都透徹理解并瞬間強記所有信息，在領(lǐng)會短文大意之后，可根據(jù)試題迅速抓住有關(guān)段落或句子核查與分析，然后作出合理判斷。 3 理順序 事件的前后因果關(guān)系、地點的大小、方向方位、物品的貴重好壞、課程的內(nèi)容時間、人物的思想品質(zhì)等，必須根據(jù)試題要

10、求進(jìn)行重點的比較和整理，然后作出判斷。 4 破疑點 快速閱讀中，必定會產(chǎn)生許多疑點，如對某些詞語和句子的理解不確切、人物事件的關(guān)系不清楚、作者的觀點態(tài)度不明朗等等，有時讀完一篇較難的短文，甚至有“如入云里霧中”的感覺。如何突破疑點從而改善閱讀的心態(tài)呢？第一，借助試題破疑點；第二，比較用語的異同破疑點。 高一學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。高一學(xué)生對初中階段學(xué)習(xí)習(xí)慣有繼承性，但更有發(fā)展性、完善性。良好的習(xí)慣會使學(xué)生終身收益，而習(xí)慣的養(yǎng)成要靠長期嚴(yán)格的培養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生大多有下列習(xí)慣： 1 預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)目的是發(fā)現(xiàn)新知識中的難點，以便有針對性地聽課。它可確定學(xué)習(xí)新知識所必需的前提知識，避免由于前提知

11、識的疏漏影響新知識的學(xué)習(xí)；同時建立新舊知識的聯(lián)系，以舊帶新。這不僅提高了參與意識，而且提高了參與能力。 2 課上主動參與 即使大腦始終處于積極思維狀態(tài)，在各種接受性和生產(chǎn)性的語言環(huán)境中主動學(xué)習(xí)、使用語言“做”事情。這里必須指出；這不僅是聽課的方法，也是課下有效學(xué)習(xí)的根本方法。這體現(xiàn)在“五動四多”?！拔鍎印保骸皠涌?、動耳、動眼、動手、動腦”?！八亩唷保骸岸嗦?、多說、多讀、多寫”。 3 課后復(fù)習(xí) 遺忘是世人感嘆英語難學(xué)的重要原因，因此首先要與遺忘作斗爭。德國心理學(xué)家艾賓浩斯（H.Ebbinghaus）于1885年研究表明：遺忘的過程是先快后慢。落日本上岡光雄通過實驗繪制出的“英語單詞保持率曲線”表

12、明：英語單詞一旦記住后，隔一天可保持90%，隔三天可保持60%，隔4-7天可保持30-40%，三周不復(fù)習(xí)只有模糊的印象。因此，復(fù)習(xí)次數(shù)及時間間隔，還要根據(jù)“變式原則”，使復(fù)習(xí)方式多樣化，如：看書，整理筆記，總結(jié)，聽說讀寫操練，交際運用，觀看多媒體軟件等。 4 獨立作業(yè) 一定要培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)習(xí)當(dāng)天內(nèi)容后，再把每次作業(yè)當(dāng)成考試，獨立限時完成。這有助于及時發(fā)現(xiàn)知識疏漏，并通過運用知識解決問題，把知識變成能力。 5 及時錯誤分析 作業(yè)中的錯誤不但要改，而且必須及時認(rèn)真分析錯誤原因，弄清是概念、規(guī)則理解不全、不清，還是沒能活用教材（如：典型例題是由書中哪些語言現(xiàn)象變來的）。學(xué)生最好準(zhǔn)備錯題庫，將典型錯誤分

13、類分析。 6 不斷總結(jié) 應(yīng)試著培養(yǎng)自己每課、每單元、每星期、每月、每學(xué)期都對所學(xué)知識進(jìn)行歸納、總結(jié)的習(xí)慣。建立多重聯(lián)系（新舊知識的聯(lián)系、新知識的聯(lián)系），形成“系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)”。這利于知識的理解和長期記憶，也利于運用時的提取。 另外，要做好初高中的銜接，注意以下基礎(chǔ)知識鞏固措施的到位： 1. 把語音放在首位，先逐個復(fù)習(xí)音標(biāo)；然后再寓語音復(fù)習(xí)于詞匯教學(xué)中，強調(diào)重點掌握元音字母的讀音規(guī)則。反復(fù)練習(xí)，拼讀生詞。每學(xué)完一單元的生詞都要歸納其中一般的和特殊的讀音規(guī)則，通過對比、總結(jié)發(fā)音規(guī)則加強記憶。 2開展單詞釋義活動，堅持用學(xué)過的知識解釋生詞，進(jìn)一步鞏固過去所學(xué)的詞匯。 3學(xué)上學(xué)期語法項目時，讓學(xué)生復(fù)

14、習(xí)初中課本中已出現(xiàn)的該項目的例句，并以這些熟 詞熟句為基礎(chǔ)，進(jìn)行歸納總結(jié)，以舊引新，反復(fù)操練。 此外，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握以下英語學(xué)法，是學(xué)好英語的捷徑。 1 英語中克服害羞和焦慮的心情。 2. 善于創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語的機(jī)會。 3. 積極參與課內(nèi)外各種英語學(xué)習(xí)活動。 4. 課前預(yù)習(xí)教師要講的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難，有可能的話，先查閱詞典及有關(guān)資料，然后帶著問題聽教師講課。 5. 預(yù)習(xí)課文時，盡量根據(jù)上下文猜測生詞的讀音和意思。“用腦思考”和使用字典是語言學(xué)習(xí)的一項重要技能。 6.預(yù)習(xí)課文時，嘗試找出其中的英語習(xí)語、固定搭配和句型。 7. 上課專心聽講，強化“有意識記”，盡量要求自己在課內(nèi)記住課文和

15、練習(xí)中的生詞、短語，以及重要的句型和句子。 8. 注意貫徹、分析和歸納，主動發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律。 9. 建立錯題庫，隨時補充、整理、消化。 10. 泛讀英語時，大膽地邊讀邊猜，不必每個生詞都查字典。 11. 閱讀時克服回視、復(fù)視、唇讀、喉讀和心讀等不良習(xí)慣。 12. 課外采用“內(nèi)心獨白或?qū)Π住钡姆绞?，自己對自己講英語。 13. 為了提高聽力理解能力，課外主動聽各種適合自己水平的英語錄音。 14. 聽英語材料時，力爭聽懂每一句話。 15. 聽英語時如碰到生詞，可跳過生詞繼續(xù)聽下去，力爭聽懂大意。 16. 為了改進(jìn)自己的語音語調(diào)，反復(fù)聽錄音磁帶，并模仿純正的英音和美音。 17. 運用眼看、口念、耳聽、手

16、寫、腦記五官并用運動記憶法記英語單詞。 18. 當(dāng)想不出某個單詞時，用同義詞或詞組代替。 19. 學(xué)習(xí)和了解一些講英語國家的文化背景知識，在交際中注意遵循交際習(xí)俗。 高中學(xué)生如能掌握這一“特殊時期”的心理特點和思維特點，努力轉(zhuǎn)變學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法，就能順利地完成初高中英語的銜接，把高中起始階段的英語教學(xué)搞好如何學(xué)好高中英語詞匯詞匯是英語的基礎(chǔ)，詞匯量的多少以及對常用詞的活用能力決定了我們英語理解和表達(dá)的優(yōu)劣。我們的詞匯大部分是從教科書中學(xué)到的，這些都是最基本的詞匯，要求看得懂、拼得出、用得對。對學(xué)有余力的同學(xué)來說，還應(yīng)通過課外學(xué)習(xí)來增加詞匯量。在高中階段，英語詞匯的學(xué)習(xí)可分為兩個層次：第一，全面掌握大綱所要求的詞匯。教科書中的生詞包括Dialogue中的生詞、Text中的生詞以及Supplementary Reading中的生詞。應(yīng)切實掌握一批基本詞語的用法，包括多種釋義、多種詞性和多種搭配。要特別重視課文中出現(xiàn)的動詞，必要時要查字典，了解其用法。第二，對近義詞進(jìn)行辨析，了解意義和用