正道語文散談：岳春光老師關(guān)于“寫”的闡述

1、岳春光老師關(guān)于“聽說讀寫”中“寫”之特點的闡述岳春光 天津第66(106874031) 19:38:09開始吧，岳春光 天津第66(106874031) 19:38:28聽說讀寫，這是四個表述。李開杰汕頭正始(79577032) 19:38:33是的岳春光 天津第66(106874031) 19:38:56其實，我們先要區(qū)分生活狀態(tài)下的，這是個方面。李開杰汕頭正始(79577032) 19:39:13區(qū)分生活狀態(tài)下四個方面李開杰汕頭正始(79577032) 19:39:14好的岳春光 天津第66

2、(106874031) 19:39:27也就是四種能力，在生活中是不是自然形成的。李開杰汕頭正始(79577032) 19:39:36 對 岳春光 天津第66(106874031) 19:39:52我們不考慮，特殊情況，只說普通正常人。李開杰汕頭正始(79577032) 19:40:03與適應(yīng)和培養(yǎng)關(guān)系大岳春光 天津第66(106874031) 19:40:50一個人生下來，可以學會聽，說，看（不是指閱讀），這是自然天賦的能力。岳春光 天津第66(106874031) 19:41:38

3、但是寫，必須有人來教，認字必須有人來教。岳春光 天津第66(106874031) 19:42:44因為寫的行為，不是先天的能力。李開杰汕頭正始(79577032) 19:43:00對岳春光 天津第66(106874031) 19:43:12所以說，我不認為在文字方面有天才。岳春光 天津第66(106874031) 19:43:41也許有人會聰明一些，但不付出努力不會掌握順暢的寫的能力。李開杰汕頭正始(79577032) 19:43:44可以這樣說李開杰汕頭正始(79577032) 19:44:07沒有那方

4、面器官的突出優(yōu)勢可以導致寫的能力 天生高人一等岳春光 天津第66(106874031) 19:44:25而過去在生活狀態(tài)下，獲得寫的能力，往往是家庭教育的結(jié)果。岳春光 天津第66(106874031) 19:44:40即，家長必須有這個能力。李開杰汕頭正始(79577032) 19:45:00家庭養(yǎng)成岳春光 天津第66(106874031) 19:45:28后來逐步擴大，出現(xiàn)教育普及化的請況。岳春光 天津第66(106874031) 19:45:44一直延續(xù)到現(xiàn)在的學校。李開杰汕頭正始(7957

5、7032) 19:46:06方式是有進展 但途徑應(yīng)該還是一樣的吧？岳春光 天津第66(106874031) 19:46:50途徑依然存在家庭養(yǎng)成，只是不是最終要的一方面了。李開杰汕頭正始(79577032) 19:47:11社會化了岳春光 天津第66(106874031) 19:47:18過去，很多人有誡子書，現(xiàn)在沒有了。李開杰汕頭正始(79577032) 19:47:36集中為教育專門機構(gòu)李開杰汕頭正始(79577032) 19:47:44諸葛亮誡子書嗎？岳春光 天津第66(106874031

6、) 19:48:02很多人都有。岳春光 天津第66(106874031) 19:48:07顏氏家訓岳春光 天津第66(106874031) 19:48:22責任也過度到教師身上。這就是，養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。李開杰汕頭正始(79577032) 19:48:36哦 就是說充當教科書的家庭用書岳春光 天津第66(106874031) 19:49:28不光是家庭用書，是準則和要求，還有學習方法。這是家學淵源。岳春光 天津第66(106874031) 19:49:41可以世代相傳。李

7、開杰汕頭正始(79577032) 19:49:48是的 世家子弟往往有更好的家教岳春光 天津第66(106874031) 19:50:30民國時的大師們，往往是家庭背景是比較高的，或是比較富庶的。李開杰汕頭正始(79577032) 19:50:56對 他們從起點就有超乎常人的資源岳春光 天津第66(106874031) 19:51:06教育普及之后，聽說讀寫，進入到了學科的層面。李開杰汕頭正始(79577032) 19:52:00作為普遍素質(zhì)來抓了遂寧    

8、60;徐娟(453676664) 19:52:05所以現(xiàn)在不是說不能讓孩子輸在起跑線上嘛！遂寧     徐娟(453676664) 19:52:18教育得從娃娃抓起岳春光 天津第66(106874031) 19:52:23學生進入學校之前，已經(jīng)有聽說看的能力了，還有部分學生已經(jīng)具備了寫字的能力。岳春光 天津第66(106874031) 19:52:46那么，從學科的角度，還要教孩子什么呢？王芳(379863951) 19:52:53 可是我們國家的教育資源分配就是不平衡遂寧 徐娟(45

9、3676664) 19:52:58 還是需要老師更具體的引導李開杰汕頭正始(79577032) 19:53:14 徐老師你好 歡迎你加入討論岳春光 天津第66(106874031) 19:53:21 更具體的引導，指的是什么呢？遂寧 徐娟(453676664) 19:53:48 謝謝李老師岳春光 天津第66(106874031) 19:54:17 進入學科之后，這四個方面，如何分配能？岳春光 天津第66(106874031) 19:54:29就成了問題了。李開杰汕頭正始(79577032) 19:54:54就像現(xiàn)在硬分成閱讀和寫作？遂寧  &#

10、160;  徐娟(453676664) 19:55:07我覺得得先從看和讀開始岳春光 天津第66(106874031) 19:55:13從原則上，表達交流，這四個行為都要用到。岳春光 天津第66(106874031) 19:55:39這四個行為，其實是不可分割的。因為要體現(xiàn)學科特征。遂寧     徐娟(453676664) 19:55:59能看會讀了說也就有了基礎(chǔ)了李開杰汕頭正始(79577032) 19:56:05就是說，這四個方面最終綜合為人的溝通表達

11、素質(zhì)？岳春光 天津第66(106874031) 19:56:30也就是說，學科不能字關(guān)注某一方面。要在四個方面上均讓學生有所發(fā)展。岳春光 天津第66(106874031) 19:56:36只關(guān)注李開杰汕頭正始(79577032) 19:57:00不能失衡遂寧     徐娟(453676664) 19:57:24是要培養(yǎng)不能只關(guān)注岳春光 天津第66(106874031) 19:57:36雖然均有發(fā)展。并不意味著，四個方面的狀態(tài)是均衡的。岳春光 天津第66(1

12、06874031) 19:58:12需要有側(cè)重的原則，來統(tǒng)一它們。李開杰汕頭正始(79577032) 19:58:46照現(xiàn)狀看，是重讀輕寫？遂寧     徐娟(453676664) 19:58:54我覺得語文素養(yǎng)和語文能力不能完全分開的，它們是相輔相成、不可分開的！岳春光 天津第66(106874031) 19:58:57是的。岳春光 天津第66(106874031) 19:59:29稍等遂寧     徐娟(453676664

13、) 19:59:56側(cè)重也要隨著學生的學習需要而隨時變化李開杰汕頭正始(79577032) 20:00:08徐老師，其實于漪老師在談藝錄里提到一個“語文智育”岳春光 天津第66(106874031) 20:01:11我寫過一段文字：語文教學所致力培養(yǎng)的四個基本能力“聽說讀寫”并非字面上這樣可以切割，正如一道美食，雖然可以分主料和輔料，但哪一個是核心？其實都是核心也都不是核心，因為無論缺了哪一個，這道美食也就會不成為美食了。“聽說讀寫”其實是需要綜合培養(yǎng)的，雖然文字上可以單列出來，但實際上四者是伴隨著人的語文學習活動同時存在的，哪一樣都不可缺少的。但由于語

14、文表達只具有單向信息傳輸功能，所以用文字來描述一個人的學習能力的成長往往只是一個側(cè)面的描述，這既是文字對現(xiàn)象的限制，也是文字的弊端所在。如果我們沒有認識到文字描述的這種“非真實存在”的狀況，那么我們就會受文字的誤導，認為四種能力是單獨形成的，其實無論是那種人的活動，其本質(zhì)都是多種能力的綜合的結(jié)果，而非單一的結(jié)果。由此，我們不應(yīng)該過于強調(diào)“聽說讀寫”的主次或本末，因為這種分法只是人為了便于應(yīng)用而采取的權(quán)宜之計，并非構(gòu)成某一種能力的各個部分元素之間的真正關(guān)系。再打個比方來說，人的生命依靠的是不停的呼吸，那么到底是呼重要還是吸重要，是以呼為本還是以吸為本，呼吸是以呼為核心還是以吸為核心？我想不會有人

15、會做出偏廢的選擇。相對而言，“聽讀”是語文能力的吸，而“說寫”則是語文能力的呼。李開杰汕頭正始(79577032) 20:01:57岳老師，您這段文字的論理沒有錯遂寧     徐娟(453676664) 20:02:19有道理、我贊同！遂寧     徐娟(453676664) 20:02:48它們本就是一個整體岳春光 天津第66(106874031) 20:03:10那么為什么，我們現(xiàn)在特別重視，寫呢？這其實是有原因的。李開杰汕頭正始(79577

16、032) 20:03:11這四者的關(guān)系確實是密不可分的 讀和聽的吸納，為說和寫提供內(nèi)容，說和寫的實踐，為繼續(xù)讀和聽提供經(jīng)驗遂寧     徐娟(453676664) 20:03:18為啥要被硬生生的分開呢？岳春光 天津第66(106874031) 20:03:41因為，這涉及到了學科的基礎(chǔ)。遂寧     徐娟(453676664) 20:04:10不太能懂岳春光 天津第66(106874031) 20:04:16前面說

17、了，聽說看能力是自然獲得的。而寫，不是。李開杰汕頭正始(79577032) 20:04:16但寫這一方面練習提高的法子 跟其他三者有區(qū)別 李開杰汕頭正始(79577032) 20:04:26對李開杰汕頭正始(79577032) 20:04:39它是在文字出現(xiàn)之后才出現(xiàn)的遂寧     徐娟(453676664) 20:04:53語文本來就是基礎(chǔ)學科岳春光 天津第66(106874031) 20:05:31徐老師的說法涉及到另外一個問題，先不說。岳春光 天津第

18、66(106874031) 20:05:55文字，為優(yōu)化其他三個能力，提供了強力的支持。遂寧     徐娟(453676664) 20:06:26話題，說得越來越深奧了。岳春光 天津第66(106874031) 20:06:42呵呵遂寧     徐娟(453676664) 20:06:44有點不太能懂了李開杰汕頭正始(79577032) 20:06:49 徐老師，我請教岳老師關(guān)于寫的特殊性李開杰汕頭正始(79577032)&#

19、160;20:07:18人在社會生活中 自然就會聽、說、讀遂寧     徐娟(453676664) 20:07:35好！回歸正題、被我打亂了，不好意思哈！李開杰汕頭正始(79577032) 20:07:37不太識字也能夠進行一定的溝通岳春光 天津第66(106874031) 20:07:37在生活狀態(tài)下，聽，可能會走樣，可能會聽不全，可能會聽不明白。李開杰汕頭正始(79577032) 20:08:05言語岳春光 天津第66(106874031) 20:08:15說，

20、也可能會說不清，道不明，需要借助動作來完成意圖。岳春光 天津第66(106874031) 20:08:40看，可能不會發(fā)現(xiàn)重點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。李開杰汕頭正始(79577032) 20:08:43肢體語言岳春光 天津第66(106874031) 20:09:20因為生活狀態(tài)下習得的能力必然是散漫的。李開杰汕頭正始(79577032) 20:09:41未必不能夠掌握，但是天長日久李開杰汕頭正始(79577032) 20:10:00而且漫無章法岳春光 天津第66(106874031) 20:10:28有的人要花很長

21、時間才掌握，更多的人一輩子也掌握不了。李開杰汕頭正始(79577032) 20:11:01要付出更多努力岳春光 天津第66(106874031) 20:11:22 結(jié)果也不可預(yù)料。岳春光 天津第66(106874031) 20:11:46而文字的出現(xiàn)，為強化這三面，提供了支持。李開杰汕頭正始(79577032) 2014/9/23 20:11:54是的 聾子 一般也是啞巴 不是他不會發(fā)聲，而是不能學習發(fā)聲岳春光 天津第66(106874031) 2014/9/23&

22、#160;20:12:16出現(xiàn)了條理化，清晰化的表達。李開杰汕頭正始(79577032) 2014/9/23 20:12:17文字令表達溝通規(guī)范化岳春光 天津第66(106874031) 2014/9/23 20:12:23是的。岳春光 天津第66(106874031) 2014/9/23 20:12:46表達與交流是一種書面性的規(guī)范教育。所以，寫在四個能力中，因為一是后天，二是依據(jù)，所以重要。李開杰汕頭正始(79577032) 2014/9/23 20:13:34是的岳春光 天津第6

23、6(106874031) 2014/9/23 20:15:32我個人認為，文字，為聽說讀，提供了連續(xù)性。李開杰汕頭正始(79577032) 2014/9/23 20:15:44是讀，說，聽的文本岳春光 天津第66(106874031) 2014/9/23 20:16:39我們說話，聽話，會忘記，需要回憶。正常狀態(tài)下，回憶不起來的時候多。但有了文字之后，人們可以通過文字回憶說過的，聽過的。李開杰汕頭正始(79577032) 2014/9/23 20:17:26說的話，幾乎每一句都是即時創(chuàng)作可以轉(zhuǎn)述、引用岳春

24、光 天津第66(106874031) 2014/9/23 20:17:55重要的是，使說，有了條理性，延續(xù)性。那么，訓練聽時，也就應(yīng)該注意條理性和延續(xù)性（連貫性）李開杰汕頭正始(79577032) 2014/9/23 20:18:58是的，只是 訓練聽 說 讀 都可以有寫出來的內(nèi)容作為依據(jù) 寫怎么辦？岳春光 天津第66(106874031) 2014/9/23 20:19:10讀時，就要發(fā)現(xiàn)文本的條臨行和延續(xù)性。寫，其實也是要遵循，一定的條理性和延續(xù)性。李開杰汕頭正

25、始(79577032) 2014/9/23 20:20:22寫的東西一旦亂了，聽說讀跟著亂岳春光 天津第66(106874031) 2014/9/23 20:20:29寫，是人認識的產(chǎn)物。因為人的認識一開始是雜亂的，必然一開始寫，所寫的內(nèi)容也是雜亂的。張鐔心河南大學(53445169) 2014/9/23 20:21:55思想尋找語言，語言尋找思想李開杰汕頭正始(79577032) 2014/9/23 20:22:00我的體會是  寫拓印人思維中的內(nèi)容岳春光 天津第66(10

26、6874031) 2014/9/23 20:22:01所以，必然要依靠其他方面的訓練使文字的條理性和延續(xù)性，體現(xiàn)出來。李開杰汕頭正始(79577032) 2014/9/23 20:22:41一邊想一邊寫的話，寫的內(nèi)容慢慢變形了延續(xù)性或許還在 條理性慘不忍睹岳春光 天津第66(106874031) 2014/9/23 20:23:22因為，時至今日，那些“文”的內(nèi)容，已經(jīng)滲透在文本之中了；這時，必須要通過讀來使之呈現(xiàn)。這就是為什么強調(diào)閱讀的原因。岳春光 天津第66(106874031) 2014/

27、9/23 20:24:58閱讀不得法的話，必然要有閱讀量，否則，無法發(fā)現(xiàn)蘊藏在文中的條理性和延續(xù)性。李開杰汕頭正始(79577032) 2014/9/23 20:25:59張老師也來了，歡迎！張鐔心河南大學(53445169) 2014/9/23 20:26:33李老師，受寵若驚啊岳春光 天津第66(106874031) 2014/9/23 20:26:46我們語文學科其實就是要通過，讀要得法以發(fā)現(xiàn)條理，說要有條理，聽要有條理地聽，寫要有條理，來實現(xiàn)學生語文能力的提高。李開杰汕頭正始(79577032) 

28、2014/9/23 20:26:56一起來跟岳老師學點東西張鐔心河南大學(53445169) 2014/9/23 20:27:40好滴李開杰汕頭正始(79577032) 2014/9/23 20:27:53岳老師，于漪老師提出的“語文智育”，就跟你提到的這個條理很接近岳春光 天津第66(106874031) 2014/9/23 20:28:37嗯。所以，我昨天說，一般的寫字，和作文不一樣。正是在于，前者只是行為，而后者必須要有條理。而且這個條理是個人化的條理梳理。李開杰汕頭正始(79577032) 201

29、4/9/23 20:29:14這是來自思維的鍛煉產(chǎn)生的條理性和延續(xù)性，使之具備更大的容量遂寧     徐娟(453676664) 2014/9/23 20:29:16以讀促思以讀促悟以讀促寫岳春光 天津第66(106874031) 2014/9/23 20:29:28我說的很多東西，都是學來的。可能存在前人已經(jīng)說過的情況。李開杰汕頭正始(79577032) 2014/9/23 20:30:01能學到就比沒學到的快了一步遂寧   

30、0; 徐娟(453676664) 2014/9/23 20:30:17對！岳春光 天津第66(106874031) 2014/9/23 20:30:31當然有一些是我自己琢磨出來的。遂寧     徐娟(453676664) 2014/9/23 20:31:05謝謝您的指導岳春光 天津第66(106874031) 2014/9/23 20:31:20基于，每個人一開始的表達都是雜亂的。我們不能用過高的要求，來要求學生。要允許學生，表達不清

31、楚，而我們的任務(wù)就是要使之逐漸清楚，而不是一步到位。李開杰汕頭正始(79577032) 2014/9/23 20:32:01只有思維的深度廣度逐步加大，才可能容納更多容量和更密集的條理岳春光 天津第66(106874031) 2014/9/23 20:32:16請注意“逐漸”兩個字。而目前我們的要求，更多是等不了。李開杰汕頭正始(79577032) 2014/9/23 20:33:01逐漸兩字，在2011課標中的體現(xiàn)，我覺得還是比較模糊岳春光 天津第66(106874031) 2014/9/23 

32、;20:33:35期望，孩子們通過十多年的學習，變成作家，根本是奢望。李開杰汕頭正始(79577032) 2014/9/23 20:33:37很多做法 就是等不了就硬來張鐔心河南大學(53445169) 2014/9/23 20:34:30語文寫作教學，不是為了培養(yǎng)作家，不是為文學創(chuàng)作吧？李開杰汕頭正始(79577032) 2014/9/23 20:34:32結(jié)果就亂象重生，語文學習的窘?jīng)r在學生中代代相傳岳春光 天津第66(106874031) 2014/9/23 20:34:34拿我們現(xiàn)在的要

33、求或能力嗎，要求學生跟我們平起平坐，學生能不造假嗎？拿我們現(xiàn)在的要求或能力，要求學生跟我們平起平坐，學生能不造假嗎？我們當年，具備現(xiàn)在的能力嗎？李開杰汕頭正始(79577032) 2014/9/23 20:35:16而且現(xiàn)在的考試制度，基本上不考慮學生的起點岳春光 天津第66(106874031) 2014/9/23 20:35:40所以，我并不贊成，教師寫下水文，給學生展示。因為再怎么模仿學生的口氣，我們已經(jīng)不再是學生了！留下的只能是矯情。李開杰汕頭正始(79577032) 2014/9/23 20:36:19嗯 

34、;很有道理學生看了更絕望能夠不服氣趕上來的 那些極少岳春光 天津第66(106874031) 2014/9/23 20:36:56是的。所以只能“編”“背”，只有這樣才能過關(guān)。語文訓練的目的，就被拋荒了。張鐔心河南大學(53445169) 2014/9/23 20:37:18不可否認，老師下不下水，得真有寫作水平可惜現(xiàn)在不少老師，真心不會水，能怎么教？岳春光 天津第66(106874031) 2014/9/23 20:38:18一些學生最后對語文學科，留下的印象只有不堪回首，甚至，怨恨。李開杰汕頭正始(7

35、9577032) 2014/9/23 20:38:20拿學生作文和課文的語言運用差距來組織作文教學 應(yīng)該改善岳春光 天津第66(106874031) 2014/9/23 20:39:16應(yīng)該讓學生體會課文的條理，然后應(yīng)用到作文上來。這是讀寫結(jié)合提出的初衷。李開杰汕頭正始(79577032) 2014/9/23 20:39:23學生在現(xiàn)今龐大的應(yīng)試海洋里，最合理的做法，要把大部分精神放在提高快，拿分易的科目李開杰汕頭正始(79577032) 2014/9/23 20:39:58語文如果開頭打壞了基

36、礎(chǔ)，到后來徒然浪費時間是的，課文的條理 填充進自己的認知岳春光 天津第66(106874031) 2014/9/23 20:40:43然而，傻讀，傻寫，并不能提高多少，因為中間缺少“發(fā)現(xiàn)條理”這一環(huán)，讀寫成為了一種負擔。周曉青江蘇南京(474899605) 2014/9/23 20:41:07發(fā)現(xiàn)條理岳春光 天津第66(106874031) 2014/9/23 20:41:41這些條理是作者運用語言文字規(guī)律的體現(xiàn)。李開杰汕頭正始(79577032) 2014/9/23 20:41:46

37、去年的前期研討中，李教授就提到過，我們語文教師不能夠只會讓學生“多讀多寫”這與岳老師的觀點是一致的岳春光 天津第66(106874031) 2014/9/23 20:42:26葉老說，文章思有路，遵路識斯真。岳春光 天津第66(106874031) 2014/9/23 20:42:55認路，比傻走強得多。很多人不認路，會走很多愿望道。李開杰汕頭正始(79577032) 2014/9/23 20:44:15其實別說是學生習作，即使是文學創(chuàng)作，一樣有章可循文字表達在不同體裁中，都有著表達的客觀規(guī)律岳春光 天津

38、第66(106874031) 2014/9/23 20:44:43語文教師應(yīng)該領(lǐng)著學生，先認路，逐漸放手，讓學生自己走一段，最后，看著學生走遠。是的。規(guī)律蘊藏在文本之中。周曉青江蘇南京(474899605) 2014/9/23 20:45:09要善于歸納總結(jié)，摸清規(guī)律，學別的科目也是這樣，齊紅雨 川 作文(271470686) 2014/9/23 20:45:25在明月之下，翠竹青蓮之中，純潔月光浸染了一切，給安靜純樸的生活著上了顏色：山村的風景如此清幽，民風如此淳厚，睡眠如此沉靜。月亮給畫卷上投下一縷朗朗清光，清

39、冷的景致仿佛涂上一層淡淡的石青色。夜空中的朗月，月下的樹林，林邊的清泉，林邊的山村和青山，都著上了神秘的顏色，清淡蒙朧。逼真的風景，淡然的色彩，似畫一般。    李開杰汕頭正始(79577032) 2014/9/23 20:45:27去年我跟您提到過買了一本書非虛構(gòu)文學創(chuàng)作技巧開頭就提了 那些能夠流傳到現(xiàn)在的故事的寫法 有共同規(guī)律岳春光 天津第66(106874031) 2014/9/23 20:46:04周老師說的很對，語文學科有兩個任務(wù)，其他學科大都是一個任務(wù)。是的。這些技巧，正是

40、不斷總結(jié)的結(jié)果。李開杰汕頭正始(79577032) 2014/9/23 20:46:23可惜后來一直忙，到現(xiàn)在沒看完齊老師你好齊紅雨 川 作文(271470686) 2014/9/23 20:47:05你們好大家好周曉青江蘇南京(474899605) 2014/9/23 20:47:09岳春光 天津第66(106874031) 2014/9/23 20:47:14語文教學，在作文方面，有的可教有的不可教。齊紅雨 川 作文(271470686) 2014/9

41、/23 20:47:23傾聽你們聊聆聽你們岳春光 天津第66(106874031) 2014/9/23 20:47:43不可教的部分，是詞匯，思想，情感。李開杰汕頭正始(79577032) 2014/9/23 20:47:59是的 這些我們下手 學生就帶上我們的痕跡周曉青江蘇南京(474899605) 2014/9/23 20:48:08這個還在于各人的領(lǐng)悟能力，有的人只能領(lǐng)悟字面含義，而有的人卻能看到文字下面的內(nèi)容李開杰汕頭正始(79577032) 2014/9/23 20

42、:48:19剝奪他們鍛煉自己吸納岳春光 天津第66(106874031) 2014/9/23 20:48:35可教的部分，是表達和交流需要遵循的規(guī)范和語言文字運用的規(guī)律。張鐔心河南大學(53445169) 2014/9/23 20:48:47岳老師，能概況一下閱讀“發(fā)現(xiàn)條理”的具體含義嗎？岳春光 天津第66(106874031) 2014/9/23 20:49:04好的。張鐔心河南大學(53445169) 2014/9/23 20:49:47岳春光 天津第66(106874031)&#

43、160;2014/9/23 20:49:57通過對優(yōu)秀文章熟悉和揣摩，發(fā)現(xiàn)文字背后的思維方式，表達技巧。岳春光 天津第66(106874031) 2014/9/23 20:50:36比如，王安石論孟嘗君一文，四句話，起承轉(zhuǎn)合，這個就是規(guī)律。從這個角度上說，葉老的“例子”說， 才能發(fā)揮作用。張鐔心河南大學(53445169) 2014/9/23 20:51:05我做筆記岳春光 天津第66(106874031) 2014/9/23 20:51:52因為，不是只認一篇，而是認識這一篇里的“路子”。岳春

44、光 天津第66(106874031) 2014/9/23 20:52:57李鴻章曾經(jīng)給他的兒子寫信談，如何寫作，首要一點是先背下四五百篇好文，然后慢慢揣摩前人的運筆和風骨。李鴻章還說：背下來之后，你跟那些認識幾千字的人，就不同了。張鐔心河南大學(53445169) 2014/9/23 20:54:16這個提法是不是與“讀書破萬卷下筆如有神”一個意思，不過說明了內(nèi)在的原理，要求得更細致了岳春光 天津第66(106874031) 2014/9/23 20:54:43我們現(xiàn)在看，四五百篇，不是就是有那么多作文的模板在胸嗎

45、？張鐔心河南大學(53445169) 2014/9/23 20:54:54所以，現(xiàn)在動不動減負，總嫌背的多，太偷懶了李開杰汕頭正始(79577032) 2014/9/23 20:55:26小學和初中的課文數(shù)量加起來，是差不多的，但是質(zhì)量就不見得都是好文章岳春光 天津第66(106874031) 2014/9/23 20:55:54背誦，隨身攜帶語料庫和模板庫，到應(yīng)用時，不就得心應(yīng)手了嗎？張鐔心河南大學(53445169) 2014/9/23 20:56:00有的文是政治第一李開杰汕頭正始(79577032

46、) 2014/9/23 20:56:14背起來之后，那是隨時可以拿出來用，加強思維邏輯的寶庫岳春光 天津第66(106874031) 2014/9/23 20:56:33我們想一想，王勃寫滕王閣序，會有功夫查字典？那時的字典，在哪里呢？李開杰汕頭正始(79577032) 2014/9/23 20:57:39王勃是初唐四杰，當時唐太宗的科舉取士已經(jīng)落實了吧張鐔心河南大學(53445169) 2014/9/23 20:57:40查字典才知道的字，寫作一般用不了，或者用了也不會好溫江  母春

47、芳(47794086) 2014/9/23 20:57:41請問岳老師，背誦的語料庫和模板庫的資料從哪里來呢？學生什么時候背呢？課內(nèi)還是課外？李開杰汕頭正始(79577032) 2014/9/23 20:57:47就是已經(jīng)讀懂的好文章啊岳春光 天津第66(106874031) 2014/9/23 20:58:40母老師的這個問題和我們的教育認識和方針有關(guān)了。從目前來說，只有開杰說的權(quán)宜之計。溫江  母春芳(47794086) 2014/9/23 20:59:19很困惑，求解岳春光 天津第66(106874031) 2014/9/23 20:59:44把課本上的文章讀熟讀透，讀出規(guī)律來。李開杰汕頭正始(79577032) 2014/9/23 20:59:50古人就好辦 四書五經(jīng) 古文觀止溫江  母春芳(47794086) 2014/9/23