綜合實(shí)踐活動(dòng)天地寬

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)天地寬淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)課的資源開發(fā)與活動(dòng)的指導(dǎo)哈爾濱市阿城區(qū)小嶺鎮(zhèn)西川小學(xué) 姚金霞隨著新一輪課堂改革的不斷深入，學(xué)校教學(xué)這片園地呈現(xiàn)一片萬(wàn)象更新的景象。各種新理念、新方法、新課程如雨后春筍般呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。她雖稚嫩但卻迸發(fā)出強(qiáng)烈的生命力。綜合實(shí)踐課的開發(fā)和利用，給我們的教學(xué)注入了新鮮的血液，使學(xué)生獲得一個(gè)暢所欲言的空間，松開了他們的手腳，擦亮了他們的敢于發(fā)現(xiàn)的眼睛。在活動(dòng)中，師生可不必圍著書本打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，沒有固定的模式去束縛師生，一切都是新鮮的。這就為學(xué)生的實(shí)踐能力、個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)越的條件。同時(shí)，多種手段的運(yùn)用使學(xué)生掌握了許多知識(shí)，多種內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)又使他們開闊了視野，知識(shí)儲(chǔ)備快速增加

2、，也激活了師生的創(chuàng)新思維，綜合實(shí)踐活動(dòng)天地寬。一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) ，走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)。大家都知道，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是課程改革的新生事物，我們對(duì)這門學(xué)科，不像傳統(tǒng)學(xué)科語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等那么熟悉。要想上好這門學(xué)科的課，我們首先要對(duì)這門學(xué)科有足夠的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，逐步走近它。因?yàn)?，每一門學(xué)科的發(fā)展，都離不開理論知識(shí)為它保駕護(hù)航，只有這樣，你才不會(huì)迷失方向。歸總起來(lái)就是：學(xué)習(xí)實(shí)踐反思，再學(xué)習(xí)再實(shí)踐再反思。二、綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的開發(fā)與利用我是一名綜合實(shí)踐活動(dòng)課的兼職教師，對(duì)這門學(xué)科了解的也比較膚淺，下面我就幾年來(lái)在此學(xué)科的探索與實(shí)踐，結(jié)合課例談?wù)勎以诖朔矫娴膸c(diǎn)做法。1、鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與利用有效地實(shí)施綜合實(shí)踐

3、活動(dòng)課程，必須要有相應(yīng)的課程資源為支撐，而課程資源的豐富性和適用性程度決定著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)范圍與水平。相對(duì)來(lái)講，村級(jí)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課仍然走的是低谷，一是領(lǐng)導(dǎo)教師重視不夠，二是維數(shù)較多教師苦于無(wú)課題可上的問題 。其實(shí)，農(nóng)村學(xué)校擁有豐富多彩的鄉(xiāng)土資源，這是農(nóng)村學(xué)校在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程所擁有的優(yōu)勢(shì)。無(wú)論是大課題，還是小課題，最好是先從那些學(xué)生看得見、熟知的、觸手可及的資源入手。（1）體現(xiàn)鄉(xiāng)土特點(diǎn)。例如我執(zhí)教走進(jìn)家鄉(xiāng)西川，所開發(fā)的就是地方資源。讓學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)的生活條件的變化；家鄉(xiāng)的物產(chǎn)；家鄉(xiāng)旅游業(yè)縱橫發(fā)展；采訪村級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、農(nóng)民企業(yè)家、父母等。這些信息資源就在學(xué)生的身邊，學(xué)生的生活中，實(shí)踐起來(lái)是比

4、較容易的。比如說(shuō)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)：西川的大米，西泉眼水庫(kù)的魚。家鄉(xiāng)生活條件的變化：從家家戶戶吃小井的地表水，到全村都吃上純凈的自來(lái)水；從安裝電視接收插轉(zhuǎn)臺(tái)，到有線電視、數(shù)字電視的接收，再到電腦落戶農(nóng)家；從全村只有一部公用電話，到電話、手機(jī)的普及；從低矮破舊的茅草房，到紅磚彩瓦塑鋼門窗的新建房；從坑坑洼洼的“水泥路”，到平坦寬闊真正的水泥路，都是質(zhì)的飛躍。這些資源學(xué)生看得到，更體驗(yàn)得到。從而還能使學(xué)生更加了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)。（2）體現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)。一年四季春夏秋冬，具有明顯的地域特點(diǎn)和時(shí)令特點(diǎn)。例如，小課題山鄉(xiāng)春韻就是讓學(xué)生通過(guò)感春、望春、踏春和悟春，來(lái)感受春天獨(dú)有的韻味。從而十四節(jié)氣入手，了解春天是最播

5、種的季節(jié)和有關(guān)種地的常識(shí)，在順延到學(xué)生模擬勞動(dòng)。從植物的生長(zhǎng)開花，感受春天的勃勃生機(jī)，花香鳥語(yǔ)，進(jìn)而再了解家鄉(xiāng)的山野菜。還有讓學(xué)生采來(lái)一些野花、樹枝，動(dòng)手編花環(huán)；用花瓣樹葉做粘貼畫等實(shí)踐活動(dòng)，增加活動(dòng)的情趣。走進(jìn)十月也是從季節(jié)的特點(diǎn)入手，從秋景到秋收，從國(guó)慶節(jié)的歡慶到黃金周的旅游，最后了解十月中國(guó)發(fā)生的一些重大歷史事件。冰雪的旋律也具有明顯的季節(jié)特點(diǎn)，開展冰雕雪塑。北方的孩子愛冰嬉雪。這樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是投其所好了。由于學(xué)生對(duì)冰雪情有獨(dú)鐘，所以活動(dòng)熱情就高，師生通力協(xié)作，將濃濃的鄉(xiāng)土氣息，歡樂農(nóng)家小院搬到了校園里。我們還以它為題材開展作文比賽，下面就是一篇學(xué)生作品。莊稼院我們學(xué)校有著多姿多彩

6、的冰雕，有形象逼真的奧運(yùn)福娃、有寒氣逼人的冰山，有惟妙惟肖的宇宙飛船，我最喜歡的是我們班的冰雕作品莊稼院。莊稼院就是一座農(nóng)家院落。院中有一個(gè)長(zhǎng)大約一米、寬半米，高一米半左右的小冰房子。房子旁邊 “陽(yáng)光使者”、一只晶瑩剔透的大公雞正站在冰上，呼喚太陽(yáng)哥哥起來(lái)工作。院圍墻是寬20厘米、高30厘米的冰墻。圍墻上擺著一定距離的翠綠色、棕色冰松樹造型。院子里慈祥的母雞正在領(lǐng)著一群小巧玲瓏的、五彩繽紛的雞寶寶正在找食吃呢 看！這只小雞多活潑，在雞媽媽的旁邊繞來(lái)繞去的，體驗(yàn)著媽媽的溫情、仿佛在撒嬌，進(jìn)一步得到媽媽的愛撫還有那純冰色制作的小雞寶寶共27只呢！在大門口還有一只大白鵝正在引吭高歌。她象守護(hù)神一樣，

7、保護(hù)著園內(nèi)的小動(dòng)物。你們可別小瞧這莊稼院，在制作等過(guò)程中凝聚我們師生的感情。如：制作小雞時(shí)，頭和雞身制作，只用兩個(gè)大小不同的冰球粘在一起就可以了?？尚‰u的雞冠子、眼睛、小嘴、尾巴這四部分制作可有難度了。雞冠子要有鋸齒，眼睛眼對(duì)稱，嘴要尖，尾巴還要翹著。小小冰片稍不留神就會(huì)前功盡棄。在老師的示范下，我們終于也能制作出自己的作品。我制作的黃色雞寶寶得到其他班級(jí)學(xué)生的喜愛和老師的表?yè)P(yáng)！莊稼院里和諧共處的家禽多么可愛！它是我們師生智慧與勞動(dòng)的見證。我們很希望冬天的時(shí)間長(zhǎng)一些，讓我們的作品留給人們更長(zhǎng)的記憶二、學(xué)科資源的開發(fā)與利用在綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索與嘗試中，我覺得學(xué)科資源的再度開發(fā)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資

8、源的一個(gè)源頭。只要你走進(jìn)這門學(xué)科，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它又取之不盡，用之不竭的資源。我們村級(jí)學(xué)校師資比較緊張，班主任除了教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)外，還要兼思品、音樂、美術(shù)、地方、綜合實(shí)踐，我在教這些學(xué)科時(shí)就有了靈感。家庭小賬本我就是教品德與社會(huì)學(xué)科中 “如何使用自己的零花錢”一課時(shí)，與學(xué)生共同開發(fā)的；成語(yǔ)大比拼是從語(yǔ)文學(xué)科成語(yǔ)的分類積累而引發(fā)出來(lái)的；數(shù)字總動(dòng)員是從數(shù)學(xué)學(xué)科“生活中的數(shù)字”產(chǎn)生的突發(fā)奇想。剪出你的精彩是從美術(shù)學(xué)科中產(chǎn)生的靈感。但是，單一的學(xué)科活動(dòng)，并不能取代綜合實(shí)踐活動(dòng)課，它必須以體現(xiàn)知識(shí)的綜合性，和實(shí)踐為依托。例如，數(shù)字總動(dòng)員我將數(shù)字在多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域及生活中的廣泛用途，綜合起來(lái)，潛移默化的滲透，通過(guò)說(shuō)數(shù)

9、字、憶數(shù)字、記數(shù)字、寫數(shù)字和談數(shù)字，使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，對(duì)數(shù)字的探究產(chǎn)生濃厚的興趣。 本學(xué)期開學(xué)出，我們學(xué)習(xí)了朱自清的匆匆，我和學(xué)生又生成了新的活動(dòng)主題與時(shí)間賽跑。我們活動(dòng)的模塊是：利用時(shí)間，計(jì)算時(shí)間，感悟時(shí)間。三、從班主任教育主旨進(jìn)行開發(fā)。當(dāng)過(guò)班主任的老師都知道，對(duì)學(xué)生的思想教育是老生常談，空洞的說(shuō)教沒有說(shuō)服力的。如果以綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式潛移默化地進(jìn)行教育，效果就截然不同了。人間處處有真情就是通過(guò)主題活動(dòng)，教育學(xué)生應(yīng)該有愛心，懂得感恩。讓學(xué)生從身邊發(fā)生的真人真事著手，如：校園里發(fā)生的事，家庭里發(fā)生的事，社會(huì)發(fā)生上的事等。有的是學(xué)生親身經(jīng)歷的，有的是學(xué)生親眼目睹的事，有的是學(xué)生親耳所聽的事

10、。這些學(xué)生身邊的資源，實(shí)實(shí)在在，真真切切，觸目可觀，觸手可得，觸心可動(dòng)。再如，勞動(dòng)的滋味、祝你一路平安都是如此。四、資源包的利用與再度開發(fā)三到六年級(jí)，每學(xué)期都有配套的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教材。這套教材也為我們提供了廣闊的資源天地。我們可以根據(jù)本校、本班的實(shí)際情況，選擇一些適和我們的課題或內(nèi)容，通過(guò)重組，適當(dāng)?shù)脑鰷p一些內(nèi)容，或者在此此基礎(chǔ)上拓展延伸。例如，五年級(jí)下學(xué)期我上的方寸天地我來(lái)游就是資源包的內(nèi)容，教材是以?shī)W運(yùn)為題材設(shè)計(jì)郵票。而當(dāng)時(shí)正是512汶川大地震，全國(guó)人民都在抗震救災(zāi)。我就改為以抗震救災(zāi)為主旋律，設(shè)計(jì)郵票。還有月圓中秋也是選擇選自資源包。本學(xué)期六年級(jí)的資源包“生活中的燈”“關(guān)心食品安全”“

11、飛天圓夢(mèng)”這三個(gè)活動(dòng)主題，都比較適合我們?？傊?，農(nóng)村學(xué)校擁有豐富的鄉(xiāng)土資源，這是農(nóng)村學(xué)校在實(shí)施綜合實(shí)踐課程所有的地理優(yōu)勢(shì)?？梢赃@樣說(shuō)，農(nóng)村綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建構(gòu)離不開鄉(xiāng)土資源的支撐，鄉(xiāng)土資源的開發(fā)離不開綜合實(shí)踐課程的推進(jìn)。課題與資源是互動(dòng)關(guān)系，“有了資源，生成了主題”“有了主題，發(fā)現(xiàn)了資源”。作為一名綜合實(shí)踐教師，應(yīng)該有一雙慧眼和一顆靈動(dòng)的心，善于捕捉來(lái)自方方面面可開發(fā)利用的資源。三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的指導(dǎo)教師的有效指導(dǎo)，能增強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的角色，要由以往在教學(xué)中扮演的傳授者、主導(dǎo)者、支配者、甚至是主宰者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、指導(dǎo)者、參與者、合作者、欣賞者

12、。即：當(dāng)進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師是組織者；當(dāng)學(xué)生探究時(shí)，教師是合作者；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師是指導(dǎo)者；當(dāng)學(xué)生茫然時(shí)，教師是引路者；當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，教師是激勵(lì)者；當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，教師是欣賞者。 教師在活動(dòng)中，大體應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)：（1）設(shè)置相應(yīng)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。（2）幫助學(xué)生選擇和確定活動(dòng)主題，明確探究方向。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，是在教師有意識(shí)的指引導(dǎo)，與學(xué)生共同討論研究出的一些學(xué)生比較感興趣的問題。這些問題來(lái)源學(xué)生的興趣。但是不是所有的問題都能夠成為活動(dòng)的主題。從問題到主題還需要一個(gè)過(guò)程，那就是主題演講。讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)問題，說(shuō)出研究的目的，將從幾個(gè)方面來(lái)研究，用什么樣的方式方法等。最終達(dá)

13、到全班學(xué)生和老師的任可，方可確定為活動(dòng)的主題。例如，綜合實(shí)踐活動(dòng)勞動(dòng)的滋味主題的確定，源于一次主題班會(huì)勞動(dòng)最光榮。這次主題班會(huì)上，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的體會(huì)頗深，不僅贊頌了勞動(dòng)的光榮，還暢談了勞動(dòng)的苦與樂，辛勞與幸福等。因此，我就產(chǎn)生了一個(gè)念頭，何不再以勞動(dòng)為內(nèi)容開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)呢？于是，我就把這個(gè)想法告訴了學(xué)生，學(xué)生的熱情也非常的高漲。我就成趁熱打鐵，在第二天的綜合實(shí)踐課上和學(xué)生研究活動(dòng)主題。我讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論研究，每組推選一個(gè)最佳主題，并選出一名代表針對(duì)主題進(jìn)行演講。經(jīng)過(guò)一陣激烈的討論，共推選出四個(gè)主題：（1）勞動(dòng)的體驗(yàn)；（2）勞動(dòng)的滋味；（3）要熱愛勞動(dòng)；（4）勞動(dòng)最幸福。然后，四名代

14、表經(jīng)過(guò)一番精彩的演講決逐，最終勞動(dòng)的滋味被定為活動(dòng)的主題。接下來(lái)就是分解主題。分解主題，就是具體細(xì)化活動(dòng)內(nèi)容，也就是指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題，確定小標(biāo)題。還以勞動(dòng)的滋味為例，主題確定以后，在與學(xué)生研究從那那幾方面來(lái)實(shí)踐主題，經(jīng)師生的討論研究定為：校園勞動(dòng)，家務(wù)勞動(dòng)，生產(chǎn)勞動(dòng)和義務(wù)勞動(dòng)四個(gè)方面。家庭小賬本從錢的去向，錢的來(lái)源，家庭理財(cái)三個(gè)方面來(lái)實(shí)踐主題的。走進(jìn)十月從歡度之聲，迷人秋色，黃金之旅和心靈記憶四個(gè)板塊來(lái)研究的。（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的探究過(guò)程指導(dǎo)和研究方法指導(dǎo)。例如，在開展人間處處有真情這一活動(dòng)中，我在指導(dǎo)“校園活動(dòng)”小組時(shí)，是這樣做的：當(dāng)時(shí)學(xué)校也在開展“讓感動(dòng)的校園”活動(dòng)。我就讓學(xué)生每天都要注

15、意觀察、傾聽校園里發(fā)生的每一件事。如，我校二年級(jí)的李美玲家不幸失火，全校師生為李美玲同學(xué)捐款捐物；在調(diào)查中，學(xué)生了解到一年級(jí)的趙前妍老師，用自己的錢給每個(gè)學(xué)生買一個(gè)日記本；六年級(jí)的李延春老師把自己孩子的衣服和鞋，拿來(lái)給父母離異的姚洪亮同學(xué)穿；在綠化校園勞動(dòng)中，學(xué)生得知校園花壇里的花苗是學(xué)校六位黨員老師捐資買來(lái)的，在買花的過(guò)程中還發(fā)生了老師拾金不昧的動(dòng)人故事這些材料獲得后，再進(jìn)行篩選加工整理。（4）提供必要的條件資源，保證活動(dòng)的持續(xù)發(fā)展。在學(xué)生活動(dòng)中，有時(shí)需要一些必要的設(shè)備，如，錄音機(jī)、攝像機(jī)、電腦等，教師要積極的提供給他們，并且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)操作。（5）采取相應(yīng)的措施，激勵(lì)學(xué)生深度探究。例如，

16、剪出你的精彩，通過(guò)簡(jiǎn)單剪紙，深挖剪紙藝術(shù)的流派、發(fā)展、民俗等，還有將簡(jiǎn)單的剪紙圖案，組成粘貼畫，并描繪出畫面的創(chuàng)意。（欣賞粘貼畫）（6）跟蹤活動(dòng)過(guò)程，了解學(xué)生研究動(dòng)態(tài)，提供適當(dāng)?shù)膸椭?（7）指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行匯報(bào)交流。在學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生交流的方法，構(gòu)思匯報(bào)交流的形式，提出一些要求，注意傾聽同學(xué)的發(fā)言，做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、評(píng)價(jià)等，教給學(xué)生如何接他人的話題，闡述自己的見解，感受。使課堂生生互動(dòng)，師生互動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而升華主題。在具體的實(shí)施過(guò)程中，力求做到：指導(dǎo)適時(shí)：根據(jù)活動(dòng)開展的各個(gè)階段和時(shí)機(jī)，加強(qiáng)指導(dǎo)的針對(duì)性。指導(dǎo)適度：不包辦，不放任，做到開而不達(dá)，點(diǎn)到為止。指導(dǎo)適時(shí)：關(guān)注學(xué)生的實(shí)際能力，使學(xué)生能夠接受，又樂于接受。四、領(lǐng)導(dǎo)重視，團(tuán)隊(duì)通力協(xié)作我們西川小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，之所以能夠不斷向前發(fā)展，源于有領(lǐng)導(dǎo)的重視，源于有一支勇于探索的團(tuán)隊(duì)。提到領(lǐng)導(dǎo)的重視，歸總是六個(gè)字：投入、參與、指導(dǎo)。我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，能在資金短缺的