--優(yōu)化教學(xué)方式

1、-優(yōu)化教學(xué)方式優(yōu)化教學(xué)方式 提升教學(xué)效率提升教學(xué)效率天津市塘沽區(qū)天津市塘沽區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊延平楊延平20092009年年3 3月月 課堂應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲課堂應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，關(guān)心學(xué)生當(dāng)下的幸福體驗(yàn)。望，關(guān)心學(xué)生當(dāng)下的幸福體驗(yàn)。 有效課堂教學(xué)四步曲有效課堂教學(xué)四步曲-“-“教教、扶扶、放放、收收”，使課堂教學(xué)方式得，使課堂教學(xué)方式得以轉(zhuǎn)變。以轉(zhuǎn)變。一、一、教教: :教材活用教材活用, ,策略優(yōu)化策略優(yōu)化二、二、扶扶: :規(guī)范引導(dǎo)規(guī)范引導(dǎo), ,培養(yǎng)習(xí)慣培養(yǎng)習(xí)慣三、三、放放: :體現(xiàn)學(xué)生主體體現(xiàn)學(xué)生主體, ,引領(lǐng)自悟引領(lǐng)自悟四、四、收收: :回歸課標(biāo)回歸課標(biāo), ,評(píng)價(jià)落實(shí)評(píng)價(jià)落實(shí)（

2、一）（一）優(yōu)化資源是前提優(yōu)化資源是前提。（二）情趣激發(fā)是手段。（二）情趣激發(fā)是手段。（三）授之以法是核心。（三）授之以法是核心。（四）媒體渲染是輔助。（四）媒體渲染是輔助。（一）優(yōu)化資源是前提。（一）優(yōu)化資源是前提。（二）（二）情趣激發(fā)是手段情趣激發(fā)是手段。（三）授之以法是核心。（三）授之以法是核心。（四）媒體渲染是輔助。（四）媒體渲染是輔助。 1 1、課下錄音，課上聽音辨人課下錄音，課上聽音辨人。 2 2、幽默語言導(dǎo)入。、幽默語言導(dǎo)入。 3 3、每節(jié)課一點(diǎn)文化鏈接。、每節(jié)課一點(diǎn)文化鏈接。 聽音辨人聽音辨人Guess, who is it ?聽后，請(qǐng)選出最佳聲音：聽后，請(qǐng)選出最佳聲音： 1 1

3、、課下錄音，課上聽音辨人。、課下錄音，課上聽音辨人。 2 2、幽默語言導(dǎo)入。、幽默語言導(dǎo)入。 3 3、每節(jié)課一點(diǎn)文化鏈接每節(jié)課一點(diǎn)文化鏈接。 百老匯上演時(shí)間最長(zhǎng)的經(jīng)典百老匯上演時(shí)間最長(zhǎng)的經(jīng)典音樂劇音樂劇CatCat中的經(jīng)典中的經(jīng)典名曲名曲MemoryMemory欣賞：欣賞：思考：思考： 中西方音樂文化上的差異中西方音樂文化上的差異（一）優(yōu)化資源是前提。（一）優(yōu)化資源是前提。（二）情趣激發(fā)是手段。（二）情趣激發(fā)是手段。（三）（三）授之以法是核心授之以法是核心。（四）媒體渲染是輔助。（四）媒體渲染是輔助。 1 1、語感學(xué)習(xí)法。、語感學(xué)習(xí)法。 2 2、順口溜歸納法。、順口溜歸納法。 3 3、循環(huán)復(fù)習(xí)

4、法。、循環(huán)復(fù)習(xí)法。 4 4、單詞故事法單詞故事法。 4 4、單詞故事法。單詞故事法。 簡(jiǎn)潔英語已成為新的發(fā)展趨勢(shì)。簡(jiǎn)潔英語已成為新的發(fā)展趨勢(shì)。 Tom is tidying up his bedroom now. He is a senior high school student and he likescollecting photos. There are some photosabout camping last year. During the trip,hedid a lot of activities, such as mountainbiking, sailing, and v

5、olleyball. He is(was) very interested in sports so (and) he make (made)a lot of friends.（一）優(yōu)化資源是前提。（一）優(yōu)化資源是前提。（二）情趣激發(fā)是手段。（二）情趣激發(fā)是手段。（三）授之以法是核心。（三）授之以法是核心。（四）（四）媒體渲染是輔助媒體渲染是輔助。 用多媒體創(chuàng)設(shè)人為的語言交際用多媒體創(chuàng)設(shè)人為的語言交際情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。 請(qǐng)欣賞一段請(qǐng)欣賞一段 音樂音樂“麻辣燙麻辣燙”， 并談?wù)勀愕母惺堋２⒄務(wù)勀愕母惺堋?1 1、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 2 2、大

6、聲朗讀的習(xí)慣大聲朗讀的習(xí)慣。 3 3、跟讀錄音的習(xí)慣跟讀錄音的習(xí)慣。 手指跟讀手指跟讀眼睛跟讀眼睛跟讀心讀心讀 “海闊憑魚躍，海闊憑魚躍， 天高任鳥飛天高任鳥飛” ” （一）（一）每節(jié)課最少保證每節(jié)課最少保證1515分鐘的時(shí)間分鐘的時(shí)間 用來操練學(xué)習(xí)語言用來操練學(xué)習(xí)語言。（二）學(xué)生自制幻燈片來進(jìn)行語言（二）學(xué)生自制幻燈片來進(jìn)行語言 知識(shí)歸納總結(jié)知識(shí)歸納總結(jié)。（三）放縱學(xué)生多元化的感悟。（三）放縱學(xué)生多元化的感悟。 反復(fù)跟讀（反復(fù)跟讀（3分鐘）分鐘）模仿（模仿（3分鐘）分鐘）自我加工（發(fā)現(xiàn)問題，小組內(nèi)解決問題，自我加工（發(fā)現(xiàn)問題，小組內(nèi)解決問題，或提出問題，求助問題，適度拓展，或提出問題，求助問

7、題，適度拓展，重新構(gòu)建重新構(gòu)建 5分鐘）分鐘）交際運(yùn)用（交際運(yùn)用（2分鐘）分鐘）自我展示（自我展示（2分鐘）分鐘）（一）每節(jié)課最少保證（一）每節(jié)課最少保證1515分鐘的時(shí)間分鐘的時(shí)間 用來操練學(xué)習(xí)語言。用來操練學(xué)習(xí)語言。（二）（二）學(xué)生自制幻燈片來進(jìn)行語言學(xué)生自制幻燈片來進(jìn)行語言 知識(shí)歸納總結(jié)知識(shí)歸納總結(jié)。（三）放縱學(xué)生多元化的感悟。（三）放縱學(xué)生多元化的感悟。 （二）學(xué)生自制幻燈片來進(jìn)行語言（二）學(xué)生自制幻燈片來進(jìn)行語言 知識(shí)歸納總結(jié)知識(shí)歸納總結(jié)。 對(duì)知識(shí)的自我領(lǐng)悟就是有效輸出的過程對(duì)知識(shí)的自我領(lǐng)悟就是有效輸出的過程 （一）每節(jié)課最少保證（一）每節(jié)課最少保證1515分鐘的時(shí)間分鐘的時(shí)間 用來操練學(xué)習(xí)語言。用來操練學(xué)習(xí)語言。（二）學(xué)生自制幻燈片來進(jìn)行語言（二）學(xué)生自制幻燈片來進(jìn)行語言 知識(shí)歸納總結(jié)知識(shí)歸納總結(jié)。（三）（三）放縱學(xué)生多元化的感悟放縱學(xué)生多元化的感悟。 （一）（一）隨時(shí)激勵(lì)貫穿教學(xué)始終隨時(shí)激勵(lì)貫穿教學(xué)始終。 （二）書面檢測(cè)不是唯一，重視學(xué)生參（二）書面檢測(cè)不是唯一，重視學(xué)生參 與教學(xué)的過程。與教學(xué)的過程。 （三）淡化評(píng)比，保護(hù)自尊心和自信心。（三）淡化評(píng)比，保護(hù)自尊心和自信心。 “教教、扶扶、放放、收收”就像一股清就像一股清泉，我們只要引導(dǎo)它流向既定目標(biāo)，泉，我們只要引導(dǎo)它流向既定目標(biāo)，就能蕩起優(yōu)化英語課堂教學(xué)方式的就能蕩起優(yōu)化英語課堂教學(xué)方式的層