（米瑞莉）淺談如何提高小學(xué)生的識(shí)字能力

1、淺談如何提高小學(xué)生的識(shí)字能力 識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)。但是，識(shí)字對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，因?yàn)樗麄兊哪挲g小，思維還不夠完善，而識(shí)字又是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。因此，在識(shí)字教學(xué)中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的身體特點(diǎn)，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也要遵循漢字教學(xué)的規(guī)律，采用多種形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力和良好的自主識(shí)字習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“第一學(xué)段（一二年級(jí)）認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫?！弊R(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。怎樣化難為易，有效的提高學(xué)生的識(shí)字效率，讓學(xué)生輕松而搞笑地識(shí)字呢？語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)

2、的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”因此，在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)情，教給學(xué)生識(shí)字的能力。一、培養(yǎng)學(xué)生喜歡識(shí)字的心態(tài)，主動(dòng)識(shí)字的愿望陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副的精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分?！币虼?，我先是利用活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。1、利用故事。一個(gè)字有其自身的發(fā)展演變過(guò)程，如口耳目這一課中的象形字，利用漢字的演變過(guò)程，讓學(xué)生發(fā)揮想像力，發(fā)散思維，揣摩漢字的文化內(nèi)涵。2、游戲中識(shí)字。課堂中經(jīng)常開(kāi)展找朋友、加一加、減一減等游戲鞏固識(shí)字。3、加強(qiáng)學(xué)生的自主識(shí)字訓(xùn)練。學(xué)生認(rèn)識(shí)多少字不是我們教師的目

3、標(biāo)，教師的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能有自主識(shí)字的意識(shí)，開(kāi)發(fā)身邊的識(shí)字資源，所以，平時(shí)讓學(xué)生自己去觀察、自己用心靈去感受，用自己的方式去識(shí)字，能夠借助漢語(yǔ)拼音、知識(shí)遷移等多種途徑識(shí)字。發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，扎實(shí)課堂識(shí)字在教學(xué)中，要體現(xiàn)新課標(biāo)“確保下限，上不封頂”的精神，讓所有學(xué)生都能達(dá)到識(shí)字下限，也要鼓勵(lì)學(xué)生充分利用教材進(jìn)行自主識(shí)字。課堂是學(xué)生識(shí)字的大本營(yíng)，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分備課，挖掘教材，備足學(xué)生，教給學(xué)生識(shí)字的方法，給學(xué)生更多的選擇，從而打造高效的識(shí)字課堂。加強(qiáng)識(shí)字方法指導(dǎo)識(shí)字方法是多樣的，也是靈活的。教師給學(xué)生多種識(shí)字方法比教給生字更重要，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。讓學(xué)生了解多種識(shí)字方法，有了

4、選擇的余地，讓他們利用自己最擅長(zhǎng)的、最喜歡的方法去識(shí)記漢字，在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中，采用的識(shí)字方法有：1.拼音識(shí)字法學(xué)生在學(xué)會(huì)全部漢語(yǔ)拼音的前提下學(xué)習(xí)識(shí)字，已經(jīng)可以借助拼音來(lái)認(rèn)識(shí)漢字了。在識(shí)字之初，出示漢字的拼音，學(xué)生便很快能拼拼音認(rèn)識(shí)生字了。2.偏旁法具體又分為加偏旁法：如：丁+門=們，巴+扌=把去偏旁法：如：哪那 始臺(tái)換偏旁法：如：燒曉 菜彩 漂飄用偏旁法又除了拼音法之外的常用識(shí)字法之一，偏旁法使得識(shí)字速度更快更簡(jiǎn)單，學(xué)生也很喜歡用這個(gè)方法識(shí)字。3.組詞法漢字中，有些字的組詞能力很強(qiáng)，利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生用生字組詞，幫助學(xué)生加強(qiáng)識(shí)字。如：“見(jiàn)”字，可組：聽(tīng)見(jiàn)、看見(jiàn)、聞見(jiàn)、見(jiàn)到等詞，啟

5、發(fā)學(xué)生，這些詞中的“見(jiàn)”字便是要學(xué)到生詞寶寶“見(jiàn)”字。4.找反義詞法漢字中，很多形容詞是一對(duì)意思相反的字，在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出生字的反義詞，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深學(xué)生對(duì)生字的印象。如：小熊住山洞中的“左、右”就是一對(duì)反義詞，在教學(xué)中既讓學(xué)生區(qū)別了“左”“右”，又識(shí)得了漢字“左”“右”。5.猜字謎識(shí)字猜字謎也是學(xué)生最喜歡的識(shí)字方法之一。猜字謎這項(xiàng)活動(dòng)以其幽默風(fēng)趣，朗朗上口的特殊魅力深受學(xué)生喜愛(ài)。它的好處是：把漢字編成字謎讓學(xué)生猜，在猜的過(guò)程中識(shí)記字形。如：示字旁邊一口田（福），元旦家里真熱鬧（量）。6.比較識(shí)字法低年級(jí)學(xué)的很多字都是獨(dú)體字，可以加一筆，減一筆，變一筆變成一個(gè)新字。

6、“日”加一筆“白”、“目”、“由”、“甲”、“申”、“電”、“田”，“王”加一筆“玉”。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較兩個(gè)字的一筆變化，然后記住字音，分別組詞。這樣既能記得快，又能激起學(xué)生的識(shí)字興趣。7.形象會(huì)意識(shí)字法在口耳目這一課的生字中，“日、月、目”就是由古代的象形字演變而成，這些字與實(shí)物都有許多相似處，所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或?qū)嵨飯D片后再識(shí)記，輕而易舉。再如用手遮目“看”，用竹毛制成“筆”，在這樣的描述中教學(xué)，讓學(xué)生在頭腦中建立直觀印象，達(dá)到既能認(rèn)形，又能明意的效果。8.編兒歌識(shí)字法兒歌瑯瑯上口，生動(dòng)有趣，一旦記住便永久難忘。平時(shí)編一些兒歌來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字，如“碧”編成：王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭。如此一編，妙趣橫生，易學(xué)易懂。9.看圖識(shí)字法在識(shí)字教學(xué)中，課本中配有大量插圖，教師應(yīng)充分利用插圖講一些生動(dòng)、有趣、新鮮的小故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。這樣，使抽象的漢字形象化，幫助學(xué)生看清字形，拼對(duì)字音?？傊?，學(xué)生識(shí)字的方法不知這些，在教學(xué)中，用多種方法來(lái)思考、記憶、分析字形，教給學(xué)生識(shí)字的方法，進(jìn)而放手讓學(xué)生去自主地識(shí)字，達(dá)到教為了不教的目的。學(xué)生也可以在識(shí)字方法的潛移默化中感受識(shí)字的樂(lè)趣，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)限魅力，從而養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提