第1課《夏商制度與西周封邦建國》說課稿

1、夏商制度與西周封邦建國說課講稿各位專家、 評委老師， 上午（下午） 好！我來自昌樂一中。在 19 年的歷史教學生涯中，我始終堅持這樣的精神追求，那就是：努力學習 , 不斷充實完善自己，以追求更完美的教學境界 !今天，我說課的題目夏商制度與西周封邦建國（板書），具體我從 教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學設計、效果預測五個方面進行匯報：首先進行教材分析：一、教材分析：本課為第一單元第1 課的內(nèi)容， 主要講述了我國夏、商、西周時期的國家政治制度的內(nèi)容和特點， 學好本課將使學生初步了解我國古代奴隸制社會的基本政治制度，便于工作于與接下來的封建社會的政治制度進行銜接與比較，從而更全面地了解古

2、代中國政治制度的演變，其開篇地位的重要性顯而易見。二、學情分析新課程背景下的高中歷史教材，由于打破了原來的編年體的編排順序，時間和空間有較大的跳躍性。本課內(nèi)容，學生在初中已經(jīng)對夏商周三代的歷史有了簡單的知識積累，對分封制有一定印象，但對宗法制基本沒有接觸，理解起來有一定的難度，且高一學生的認知水平大多還處于感性認知階段，對歷史結論、歷史觀點的分析理解不夠深入。本課的教學目標是三、教學目標課標要求 ：了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認識中國早期政治制度的特點。三維目標是：1知識與能力：識記西周的分封制、宗法制與禮樂制度的基本內(nèi)容；2過程與方法：歸納西周的分封制和宗法制的作用與影響，初步了解閱讀與歸

3、納歷史材料的方法。3情感態(tài)度與價值觀：通過學習夏、商、周三個朝代政治體制的變化情況，認識中國古代政治體制的形成是一個發(fā)展的過程， 應用歷史的、 辯證的、 發(fā)展的眼光看待歷史上政治體制的變革。教學重難點：1教學重點：西周的分封制、宗法制；2教學難點：中國早期政治制度的特點。四、教學方法1情境導入法；2問題導學法；貫徹落實濰坊市教科院深入探索實施的“345 ”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學模式，在教學實踐當中，我嘗試探索了“226 ”課堂教學流程，所謂的“226 ”是指整個教學過程分課前、課堂兩個階段；課堂新授過程分導入、落實新知兩個步驟；具體的“師生互動，落實新知”過程又分 6 個環(huán)節(jié)。具體教學思路我是這樣設

4、計的：五、教學設計 :整體教學過程分兩個階段進行：一是課前探究；二是課堂教學過程?！菊n前探究部分】1預習本課，結合下發(fā)的導學案，以學習小組為單位，自主學習，基礎過關。2 對學生自主學習進行相應的指導，進行學習小組劃分，搞好學習分工，包括資料的搜集整理、問題探究要點的整理，以及課堂上學習成果展示與點評等等。3組織學生通過多渠道找尋與中國分封制、宗法制有關的資料，以及教材所提到的文字資料、圖片資料，以擴充知識?！菊n堂教學過程】第一步：情境導入：展示模擬清皇帝祭祖 、全球華人寶雞祭祖 、全球華人西安祭祖 3 幅 2004 年以來全球華人祭祖現(xiàn)象的圖片，設置導語：這種現(xiàn)象被人們稱為“宗法情結” ，來源

5、于我國古代西周的宗法制，本節(jié)課就讓我們一起回顧歷史，去感受先輩留給我們的智慧結晶中國古代的政治制度建設。設置意圖：利用圖片，渲染氣氛，開門見山，簡潔明了的導入，明確了本課所學的重點內(nèi)容。第二步：師生互動，落實新知（課堂教學活動主體部分，包括6 個教學環(huán)節(jié)）1自主交流，基礎過關以學習小組為單元，交流自主預習情況，并就導學案中沒有解決的問題集中歸類匯總，以備課堂中進行重點探究。 學生活動期間， 我參與其中， 對出現(xiàn)的共性的基礎性的問題我當場予以闡釋講解，不留知識性的尾巴。2轉(zhuǎn)化學習方式，完成知識樹構建設計知識樹的目的， 就是為了便于學生建構起知識體系， 從而宏觀地把握歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系，在腦海中形

6、成一個直觀、形象的影像，從而有助于提高課堂學習效益。本節(jié)課我組織 3 人到黑板前展示 “中國古代早期政治制度的發(fā)展演變示意圖”，然后讓參展同學根據(jù)自己構建的知識樹對中國古代早期政治制度的史實進行闡述， 不足的地方由其他同學進行修正補充，在互動合作中完成對本課主體知識的構建。3情境設置，多元并舉，突破重難點為突破本課的重難點，我采取了如下教學措施：一、西周的分封制是本節(jié)課的教學重點，學生在初中時對此已有初步的認知。我把教材的標題“封邦建國”改成“西周的分封制”，然后通過設問，組織學生再進一步熟知課文，解決西周分封制的4 個相關問題，即：1為什么分？2分給誰？3分什么？4怎么分？同時我借助多媒體展

7、示西周疆域及主要諸侯國圖以及周代分封制度圖對分封制有了一個全面準確清晰地了解。，讓學生二、設置活動，感悟歷史，能力訓練多媒體課件展示一則有關西周諸侯王的繼承案例，設置“你來當法官”活動， 據(jù)此以更好地引導學生把握宗法制的核心特點嫡長子繼承制的內(nèi)涵。西周某諸侯死了，他的幾個孩子都想繼承他的王位和遺產(chǎn)，有資格繼承王位的是：妻妾一般稱謂妻A、大姐（ 26歲） B 、二姐（ 15歲）C、三哥（ 4歲）妾一C、大哥（ 24歲）妾二D、二哥（ 16歲）4教師講解，升華提高自主性探究學習活動，強調(diào)學生學習的“主體”地位的同時，并不否定與排除教師的講解。對于“中國早期政治制度的特點”這一課標要求內(nèi)容，我采取師生共同探討的方法，在學生探討、回答的前提下，由老師進行補充、總結與點撥，得出最終的結論。5當堂檢測，鞏固新知（略）6課堂小結由學科班長對本節(jié)課進行總結，包括知識總結和學習行為效果總結。其中學習行為總結包括： 本節(jié)課學到了什么，同學們的表現(xiàn)，優(yōu)秀小組和個人等等。 同時指出本節(jié)課學習中尚存在的問題，提出下一步學習需要改進的建議和意見。六、效果預測1加強了學生對基本史實內(nèi)在聯(lián)系的理解，深化了基礎知識，并使知識結構化。2能把教師的宏觀指導與學生的主動探究結合起來，以教師為主導，學生為主體進行教學互動。3本節(jié)課涉及的政治制度的概念較多，內(nèi)容比較枯燥，西周的宗法制尤其難以理解，估計一部分沒有預習的學生和