《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三顆枸杞豆教學(xué)課件廬江三中 夏云律 任務(wù)分析 引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，找出描寫自然環(huán)境和刻畫人物的精彩語(yǔ)句，以及恰當(dāng)運(yùn)用修辭方法的句子，在小組內(nèi)討論交流，體會(huì)其生動(dòng)性和形象性。在理解課文的基礎(chǔ)上，教師示范分析一些有代表性的語(yǔ)句后，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，看還有哪些語(yǔ)句也具有這些特點(diǎn)，在班上交流。正確把握人物的成長(zhǎng)軌跡，引導(dǎo)學(xué)生懂得生命的意義，勤奮學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 能主動(dòng)搜集有關(guān)材料并在自瀆的基礎(chǔ)上提出疑難問(wèn)題，能在同學(xué)互助之下理解本文的主題。探究描寫自然環(huán)境和刻畫人物的精彩語(yǔ)句，體悟人物的成長(zhǎng)軌跡，懂得生命的意義，勤奮學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)研讀課文，學(xué)習(xí)本文生動(dòng)細(xì)致描寫自然環(huán)境的方法和細(xì)致傳神刻畫人物

2、的方法，理解作者表達(dá)的深刻的思想內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備 聯(lián)系自己童年生活中有價(jià)值的事情，展開聯(lián)想，談?wù)動(dòng)泻胃形颉?制作幻燈片，內(nèi)容：A、作者介紹 B、自學(xué)課文的幾個(gè)問(wèn)題 C、生字詞 D、小組合作完成的問(wèn)題。 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，組織朗讀課文，理解課文，拓展探究。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課 回憶往事，總會(huì)想起那些對(duì)自己影響很大的事。自己保存的物品，每一件都有一個(gè)感人的故事。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇對(duì)主人公起過(guò)鼓舞作用的三顆枸杞豆的故事。 介紹作者 A、讓學(xué)生進(jìn)行介紹。 B、明確：（出示幻燈片1）程海，陜西省咸陽(yáng)市研究室副研究員。發(fā)表詩(shī)歌、小說(shuō) 多篇。其中三顆枸杞豆漆彩等小

3、說(shuō)獲小說(shuō)林優(yōu)秀作品獎(jiǎng)及延河第一屆文學(xué)獎(jiǎng)。1989年出版第一部小說(shuō)集我的夏娃并獲“雙五”文學(xué)獎(jiǎng)。 二、自主學(xué)習(xí) 下面用自己喜歡的方法自瀆課文（朗讀、默讀），注意以下問(wèn)題：（出示幻燈片2） 劃出并掌握課文中的生字詞，劃出你認(rèn)為好的詞、句、段。三叔先后給“我”留下過(guò)哪些謎語(yǔ)？后來(lái)為什么“我”一下子就猜到了？“我”悟出了什么道理？文章在刻畫人物時(shí)，運(yùn)用了哪些描寫方法？舉例說(shuō)明。 文中運(yùn)用的修辭方法有哪些？舉例說(shuō)明并說(shuō)出其表達(dá)效果。三、合作學(xué)習(xí) 以小組為單位相解答自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題。 在班上研究討論小組解決不了的問(wèn)題。舉例說(shuō)明并說(shuō)出其表達(dá)效果。四、反饋交流 給加點(diǎn)字注音。（出示幻燈片3） 躡手躡腳(n

4、iè) 蚱蜢（zhà mng） 一綹(li ) 半晌(shng) 鮮為人知(xin) 膩味(nì) 頹唐(tuí) 殷紅(yn) 口頭禪(chán) 喃喃(nán nán) 三叔先后給“我”留下過(guò)哪些謎語(yǔ)？后來(lái)為什么“我”一下子就猜到了？“我”悟出了什么道理？ 明確：三叔先后給我留下過(guò)5個(gè)謎語(yǔ)。3幅畫兒：一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面的三個(gè)圓圓的“0”的深刻含義，了解了三叔虛度的一生，領(lǐng)悟到他無(wú)窮的悔恨和對(duì)我的期望。 我悟出了：要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒，以現(xiàn)在為起點(diǎn)，抓緊時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。 文

5、章在刻畫人物時(shí)，運(yùn)用了哪些描寫方法？ 明確：外貌描寫：“那人慢慢地站起來(lái)，手里拄著一根樺木削成的棍子，微風(fēng)吹著他顫顫搖搖的身體，似乎一根根筋骨都能從衣服外面數(shù)出來(lái)。那兩只眼睛，像開得大大的窗戶，嘴唇發(fā)紫，像成熟的桑葚。（突出三叔瘦弱有病。）動(dòng)作描寫：他仿佛沒有看見我，慢慢地抬起右吡，將手向陽(yáng)光里伸去，手指上，捏著一朵也豆角花，仔仔細(xì)細(xì)地望，好象在望一個(gè)紫色的燈盞。（表現(xiàn)出一個(gè)臨死的人對(duì)世上一草一木的留戀之情。）神態(tài)描寫：說(shuō)到這里，他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。我把這種花葉拿過(guò)來(lái)一數(shù)，果然一點(diǎn)不差。（描寫了三叔觀察后有所發(fā)現(xiàn)的興奮。）語(yǔ)言描寫、心理描寫 （略） 文中運(yùn)用

6、的修辭手法有哪些？明確：擬人、引用、比喻、設(shè)問(wèn)、反語(yǔ)、對(duì)比、排比等。 重點(diǎn)研討“這時(shí)，太陽(yáng)快要西沉。這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)”這一部分。學(xué)生精讀著一段文字，提出自己的理解和看法。（教師肯定同學(xué)們的理解，強(qiáng)調(diào)下列問(wèn)題。出示幻燈片4） 本部分刻畫人物時(shí)采用的描寫方法有哪些？ 把太陽(yáng)說(shuō)成“紅色的車輪”有什么含義？ “捉住太陽(yáng)”是什么意思？你“想到”過(guò)要捉住太陽(yáng)嗎？ 為什么說(shuō)把太陽(yáng)捉到手，太陽(yáng)就能“變成一個(gè)圓圓的金盤子”？（小組代表發(fā)言交流。）明確： 語(yǔ)言描寫 動(dòng)作描寫。 前進(jìn)的車輛，車輪總是滾滾向前的，把太陽(yáng)比喻為“紅色的車輪”，含有時(shí)間總是在不斷流逝的意思?！凹t色的”是因?yàn)榭煲律降奶?yáng)是紅彤彤的。

7、 這里的太陽(yáng)，實(shí)際是指時(shí)間、生命?！白阶√?yáng)”是指捉住時(shí)間，捉住生命，也就是抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、工作、生活 太陽(yáng)就能“變成一個(gè)圓圓的金盤子”，是說(shuō)生命就會(huì)變得有意義、有價(jià)值，就像保爾所說(shuō)的“不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥”，使自己的生命活得有意義。拓展遷移 閱讀下列材料，探討夸父與三叔的形象?？涓钢鹑丈胶＝?jīng)·海外北經(jīng)夸父與日逐走。入日，渴，欲得飲。飲于河、渭，河、渭不足。北飲大澤，未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。注釋 夸父：神話中的巨人，善奔跑，傳說(shuō)是大地之神后土的孫子。父，古代用在男子身上的美稱，又寫作“甫”。逐走：即賽跑。逐，追，這里指競(jìng)爭(zhēng)。走，跑。 入日：指接近了太陽(yáng)，趕

8、上了太陽(yáng)。據(jù)山海經(jīng)·大荒北經(jīng)載，夸父在愚谷（太陽(yáng)落下去的地方）趕上太陽(yáng)。飲：用作名詞，喝的水。下面兩個(gè)“飲”都是動(dòng)詞，喝。 到黃河和渭水中喝水，黃河和渭水的水不夠喝。河：黃河。渭：渭水，黃河最大的支流，在陜西中部。不足：指水不夠夸父喝。 到北邊去喝大河里的水，還沒有趕到，就在半路上渴死了。大澤：神話中的大河。北、道：都是名詞做狀語(yǔ)。 丟下他的手杖，手杖成了鄧林。鄧林：即桃林。山海經(jīng)·中山經(jīng)載，有夸父之山，“其北有林焉，名曰桃林”。（學(xué)生分四人小組交流探討。）明確：夸父是失敗的英雄，是在奮斗中失敗的。三叔不是英雄，沒有經(jīng)過(guò)奮斗就放棄了。補(bǔ)充資料，寫作特點(diǎn)：生動(dòng)、細(xì)致的描寫。課文對(duì)小山溝、小樹林、陽(yáng)光、蝴蝶、太陽(yáng)這些自然環(huán)境的描寫生動(dòng)、細(xì)致，極富有感染力。追金巴牛、追大花蝴蝶的動(dòng)作，三叔的外貌、動(dòng)作、神態(tài)都描寫得十分細(xì)致、傳神。生動(dòng)的語(yǔ)言。課文運(yùn)用了多種修辭方法，使文章很有文采，富有感染力，語(yǔ)言生動(dòng)。如說(shuō)金巴牛的殼“看起來(lái)就像一個(gè)金質(zhì)的盾牌”，說(shuō)三叔的眼睛“像開得大大的窗戶”，還有寫野豆角花的花瓣、寫太陽(yáng)等都運(yùn)用了比喻的修辭方法，把事物描繪得生動(dòng)、