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文檔簡介

1、難忘的啟蒙教學設計之二教學目標：這是一篇略讀課文，要求學生 1、正確流利 有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛國 精神和嚴、認真的工作態(tài)度，感受作者對啟蒙老師崇敬感激 和懷念的思想感情。教具準備：課件歌曲教學設計：一、談話導入1、星期天回去掃墓，走訪了母校，一所普通的鄉(xiāng)村小 學。當我踏進熟悉的校門，看著熟悉的操場，走入熟悉的教 室，童年時代的學習生活又歷歷在目，啟蒙老師的音容笑貌 又清晰地浮現(xiàn)在眼前，我無法找到任何語言來表達我內(nèi)心的 感激，于是，我找到了一首歌，來表示謝意，你們一起來幫 我聽一聽，好嗎？2、播放歌曲長大后，我就成了你3、其實，像我一樣對啟蒙老師不能忘懷的人還有很

2、多。 北大教授沙鍵孫老師就是其中的一位。所不同的是，他把感 謝寫成了文字。 （板書課題）二、學了這篇課文，你有什么問題？（學生提問）三、抓住主線，展開學習老師和你們不謀而合，提了一個共同的問題。抵制日語課課件出示“在這種寬嚴之間，我們這些學生也領悟到 了老師們沒有明說的道理”1、讀這段話2、請學生介紹當時的時代背景3、試想，在當時的環(huán)境中，日語翻譯官會給中國的 學生講寫什么呢？4、在這個老師身上作者學到了（）抗日演講1、讀這個故事2、在里敵人炮樓 0 米左右的地方進行演講可能回導 致什么后果？3、交流對這些老師的敬意4、課件出示“漫長的歲月過去了，經(jīng)歷的事情許多 已淡忘，而少年時代生活的情景，

3、啟蒙老師們的音容笑貌， 還不時地在我的記憶中浮現(xiàn)，引起我的思念和遐想。 ”反復 朗讀，體驗感情。嚴格要求1、學生講一講老師們對學習的態(tài)度2、課件“這位啟蒙老師讓我懂得了 ”3、難怪這么多年過去了，往往還一直對老師們念念 不忘。再讀“漫長的歲月過去了，經(jīng)歷的事情許多已淡忘， 而少年時代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時地 在我的記憶中浮現(xiàn)，引起我的思念和遐想。 ”四、延伸感情 學了這篇文章，你又想到了什么呢？（學生回憶交流 自己的啟蒙老師）小結：啟蒙老師可以是一個人、 一本書、 一首歌 五、傾訴情感老師用歌聲傾訴思念，沙老用文章表達情感，你們準 備用什么方式表達自己的感激呢？（學生在音樂聲中或?qū)懺姟?或作畫、或?qū)懳恼?）六、借

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