項(xiàng)目型學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、.大學(xué)語(yǔ)文的職業(yè)核心能力培養(yǎng)探索 20112012學(xué)年第一學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃 新的學(xué)年已經(jīng)開(kāi)始了，一個(gè)好的開(kāi)始決定著一個(gè)好的未來(lái)。那么，就必然需要一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃。過(guò)去和本學(xué)年我都將要擔(dān)任大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)工作，對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中的職業(yè)核心能力培養(yǎng)有一個(gè)小小的思考，準(zhǔn)備做一個(gè)小的嘗試。 一、現(xiàn)在學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文課程的基本情況 學(xué)院進(jìn)入示范院校的行列，借著這駕前行機(jī)車的動(dòng)力，大學(xué)語(yǔ)文課程也做了改革。其中以張軍主任帶領(lǐng)大家做的校本教材成果最為明顯。新的教材在舊有的傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上，研發(fā)了實(shí)用語(yǔ)文能力的內(nèi)容。那么一本好的教材則需要相應(yīng)的教學(xué)方法將它實(shí)施。 二、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的期望 新教材未開(kāi)發(fā)前，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)

2、文的的持無(wú)所謂的態(tài)度。而現(xiàn)在試行了兩個(gè)學(xué)期后，效果很顯?；旧线_(dá)到了學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教的目的。原來(lái)不喜歡語(yǔ)文的一部分孩子，慢慢的喜歡上了學(xué)習(xí)語(yǔ)文，而對(duì)于他們舊有的高中教育的語(yǔ)文是全新的理念，更是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。并且從某種角度上來(lái)講，現(xiàn)在的語(yǔ)文課程內(nèi)容設(shè)置對(duì)他們的職業(yè)期望能力有所提高，適用于多個(gè)專業(yè)。三、我的學(xué)習(xí)計(jì)劃，最終想要達(dá)到的目的在新教材的基礎(chǔ)上，對(duì)高職語(yǔ)文的職業(yè)核心能力培養(yǎng)的教學(xué)模式探索。計(jì)劃做以下幾點(diǎn)工作：1、綜合調(diào)查各專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)共同需要的“實(shí)用語(yǔ)文”內(nèi)容。2、問(wèn)卷調(diào)查畢業(yè)2年之內(nèi)的學(xué)生，在工作中除專業(yè)知識(shí)外所欠缺的語(yǔ)文應(yīng)用能力，并且調(diào)查這項(xiàng)能力所處的地位。3、總結(jié)出目前學(xué)生們共同應(yīng)學(xué)習(xí)的“職業(yè)核心能力”4、摸索語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如何將“職業(yè)核心能力”培養(yǎng)融入日常教學(xué)工作中。5、堅(jiān)持做教學(xué)課后記，將想法隨時(shí)記下來(lái)。6、選擇問(wèn)題化教學(xué)設(shè)計(jì)（胡曉勇）系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)（汪瓊譯）教育技術(shù)學(xué)（何克抗）教育技術(shù)學(xué)研究方法（李克東）這幾本書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)。預(yù)期達(dá)到的目的1、整合信息，準(zhǔn)確的找到高職學(xué)生職業(yè)核心能力需求的內(nèi)容。2、新編的校本教材大學(xué)語(yǔ)文對(duì)于職業(yè)核心能力的培養(yǎng)的檢驗(yàn)。3、有效的整合大學(xué)語(yǔ)文與各專業(yè)課程之間的對(duì)接點(diǎn)。4、如果有可能，配合張主任，將大學(xué)語(yǔ)文課程做成院內(nèi)精品課程。在未來(lái)的一學(xué)年內(nèi)，我將會(huì)按照我的學(xué)習(xí)計(jì)劃認(rèn)真的實(shí)施工作，以期到了學(xué)期末完成自己的計(jì)劃。真