書(shū)法教學(xué)總結(jié)四篇_1

1、書(shū)法教學(xué)總結(jié)四篇書(shū)法教學(xué)總結(jié) 篇1 時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)瞬間，這學(xué)期的書(shū)法班的教學(xué)工作就要宣告結(jié)束結(jié)束了。這意味著書(shū)法課畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)?；仡櫼粋€(gè)學(xué)期的教學(xué)，看著同學(xué)的不斷進(jìn)步，我們滿懷著勝利的喜悅。現(xiàn)在把本學(xué)期的詳細(xì)工作總結(jié)如下： 一、嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的要求和書(shū)法的教學(xué)方案組織教學(xué) 為了切實(shí)地提高同學(xué)學(xué)習(xí)書(shū)法的效率和質(zhì)量，從備課、上課到作業(yè)的布置與批改等都嚴(yán)格仔細(xì)地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，保證了教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，從教的方面給同學(xué)的學(xué)供應(yīng)了切實(shí)的保障。在教學(xué)工作上，嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求和書(shū)法的教學(xué)方案組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。 二、培育同學(xué)學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法的愛(ài)好 書(shū)法是一門(mén)藝術(shù)，

2、具有無(wú)限寬廣的魅力。對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)能寫(xiě)一手好字將對(duì)以后的進(jìn)展產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。基于這樣的熟悉，我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的筆畫(huà)入手，引領(lǐng)同學(xué)把握書(shū)法的一些基本學(xué)問(wèn)。由于有相當(dāng)一部分同學(xué)的書(shū)法基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)愛(ài)好淡薄，通過(guò)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的鞏固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分同學(xué)的愛(ài)好，收到了良好的效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們不斷提高同學(xué)對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的愛(ài)好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法的力量。 三、扎實(shí)牢靠的課堂教學(xué) 練習(xí)書(shū)法不是一朝一夕就可以練就的，是一個(gè)長(zhǎng)期的、堅(jiān)持的過(guò)程，所以練習(xí)書(shū)法不應(yīng)當(dāng)放在結(jié)果上，而是放在練習(xí)上。 1.精講多練很重要。在課堂上，給同學(xué)講解簡(jiǎn)潔的方法和大量的聯(lián)系實(shí)際。一般講課不會(huì)超過(guò)非常鐘，重要的是個(gè)別輔導(dǎo)

3、和同學(xué)的親身體驗(yàn)。練習(xí)是學(xué)習(xí)，體驗(yàn)也是學(xué)習(xí)，從不同的角度去學(xué)習(xí)會(huì)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。先采納通俗易懂的口語(yǔ)給同學(xué)講解，比如在教垂露豎的時(shí)候：最簡(jiǎn)單出現(xiàn)的'有（起筆）過(guò)重、頓筆過(guò)長(zhǎng)簡(jiǎn)單形成“拐杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺立；直下面的部分（收筆）要寫(xiě)的像“露珠”一樣圓潤(rùn)。通過(guò)形象的比方讓同學(xué)在輕松開(kāi)心的環(huán)境下記憶住了該筆畫(huà)的外形。 2.巡察指導(dǎo)不能閑。在同學(xué)練習(xí)的時(shí)候老師幾乎每節(jié)課都花大多數(shù)的時(shí)間在巡察、在指導(dǎo)。在巡察的過(guò)程中可以訂正同學(xué)的坐姿、執(zhí)筆方法，還有同學(xué)寫(xiě)的時(shí)候在筆順、運(yùn)筆方法上出現(xiàn)的錯(cuò)誤予以即使訂正。 四、同學(xué)取得的成效 通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)法主動(dòng)性提高了，

4、樂(lè)學(xué)，想學(xué)，學(xué)習(xí)的效果也自然很好。他們?cè)谡n上，無(wú)論從基本的坐姿，還是基本筆畫(huà)都能夠做到穩(wěn)中有進(jìn)步。從整體看，在整個(gè)學(xué)期中，同學(xué)的字從基本筆畫(huà)到間架結(jié)構(gòu)都比較好；經(jīng)過(guò)他們的努力，硬筆書(shū)法水平都有了較大提高。 總之，在一學(xué)期的教學(xué)中，我們將揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而使今后的書(shū)法教學(xué)再上新臺(tái)階。 書(shū)法教學(xué)總結(jié) 篇2 這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了七班級(jí)174-185共12個(gè)班的書(shū)法課程，現(xiàn)把一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、教學(xué)回顧 （一）規(guī)范寫(xiě)字姿態(tài)，培育良好的習(xí)慣。七班級(jí)同學(xué)寫(xiě)字最常出現(xiàn)的問(wèn)題是同學(xué)的執(zhí)筆姿態(tài)和坐的姿態(tài)。寫(xiě)字姿態(tài)的正確與否不但影響到寫(xiě)字的質(zhì)量，而且還關(guān)系到同學(xué)的身體健康。要規(guī)范同學(xué)的寫(xiě)字姿態(tài)，需要扎扎實(shí)實(shí)、毫

5、不松懈地堅(jiān)持，需要有一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的嚴(yán)格訓(xùn)練。 開(kāi)頭我要求同學(xué)進(jìn)行坐姿訓(xùn)練：頭正、身直、臂開(kāi)、足平。然后進(jìn)行三個(gè)“一” 訓(xùn)練：一尺、一拳、一寸。最終進(jìn)行握筆姿態(tài)訓(xùn)練：右手拇指拿，食指捏，中指 托，左手按住寫(xiě)字本。寫(xiě)字的姿態(tài)：眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌緣一拳遠(yuǎn)，握筆點(diǎn) 離筆尖一寸遠(yuǎn)。接著在以后的教學(xué)中，通過(guò)自身的講解和示范，讓同學(xué)照著樣子 做，并且在同學(xué)中樹(shù)立典型，要其他同學(xué)照樣子做，長(zhǎng)期堅(jiān)持，嚴(yán)格規(guī)范，一絲不茍，持之以恒。在教學(xué)中除了老師口頭的講解，更重要的是老師常常的、耐煩的督促，凡發(fā)覺(jué)不規(guī)范者，馬上指正，令其改正，不姑息遷就。 在寫(xiě)字時(shí)，我讓同學(xué)看清、寫(xiě)好每一個(gè)字，第一個(gè)字沒(méi)寫(xiě)好沒(méi)關(guān)系，爭(zhēng)取寫(xiě)好

6、后面的字就行了。這樣，同學(xué)寫(xiě)字的壓力就變小了，寫(xiě)字也就干凈了。 （ 二）想盡方法，培育同學(xué)的寫(xiě)字愛(ài)好 。七班級(jí)同學(xué)自我掌握力量差，愛(ài)好持續(xù)時(shí)間短，很難保持長(zhǎng)期的深厚的學(xué)習(xí)熱忱。俗話說(shuō)，“愛(ài)好是最好的老師”，只要把這方面愛(ài)好培育起 來(lái)了，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩為寵愛(ài)，化被動(dòng)為主動(dòng)，化枯燥為 好玩。因此，寫(xiě)字過(guò)程中為了激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)字愛(ài)好，我可謂想盡了方法。 1、用上生動(dòng)形象的譬喻，使同學(xué)在輕松的環(huán)境中寫(xiě)字。如在教學(xué)基本筆畫(huà) “捺”時(shí)，我先在黑板上示范寫(xiě)一“捺”，讓同學(xué)觀看，想想這一捺很像我們身體哪一部位。同學(xué)感到很好玩，隨即發(fā)覺(jué)很像人的腿和腳，老師也可伸出腿 來(lái)讓同學(xué)比較一下，進(jìn)而告知

7、同學(xué)人之所以能站直，是由于有了腳，所以我們?cè)趯?xiě)捺的時(shí)候，肯定要把“捺腳”寫(xiě)好了。再看老師寫(xiě)一捺，留意起筆、行筆、收 筆，邊范寫(xiě)邊告知同學(xué)在“腳后跟”地方用力頓一下，然后往上輕輕一提，就把捺腳寫(xiě)好了。這樣，“捺”的形象也深深地印入同學(xué)心中。 、對(duì)同學(xué)分層要求，使他們都感覺(jué)自己有進(jìn)步。我們常說(shuō)“沒(méi)有兩片完全 相同的樹(shù)葉”，樹(shù)葉尚且如此，何況活生生的人呢？因此，老師不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量同學(xué)的成果，也不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求同學(xué)的書(shū)寫(xiě)。對(duì)那些書(shū)寫(xiě)水平較差的同學(xué)，在寫(xiě)字時(shí)有一個(gè)字寫(xiě)好了，我就會(huì)毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)他。并讓大家傳看觀賞。這樣，同學(xué)在每次寫(xiě)字時(shí)都有一種主動(dòng)的心態(tài)，都想努力表現(xiàn)自己，書(shū)寫(xiě)看法端正了，質(zhì)量也

8、隨之提高了。 3、講一講書(shū)法家的故事。故事是孩子們比較喜愛(ài)聽(tīng)的，于是我搜集了一些好玩的書(shū)法家故事講給同學(xué)們聽(tīng)，從中告知同學(xué)們練習(xí)書(shū)法要有持之以恒的精神，還調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)整了枯燥乏味的課堂氣氛。 （三）引導(dǎo)觀看，發(fā)覺(jué)寫(xiě)字的規(guī)律。葉圣陶說(shuō)“教是為了不教，學(xué)是為了不學(xué)”。在每次寫(xiě)字前，我首先要同學(xué)認(rèn)真觀看每一個(gè)生字，使這個(gè)字在頭腦中留下印象，有一個(gè)完整的輪廓，再引導(dǎo)同學(xué)分析字的部件，最終要同學(xué)記住每個(gè)部件在田字格中的位置。 老師所教是有限的，只有常常進(jìn)行這樣的練習(xí)，同學(xué)學(xué)會(huì)舉一反三，由寫(xiě)好一個(gè)字到寫(xiě)好一類(lèi)字，才能漸漸形成不用指導(dǎo)也能把生疏的字寫(xiě)好的力量。 二、教學(xué)困惑 1、在實(shí)際教學(xué)中，

9、同學(xué)單獨(dú)寫(xiě)字時(shí)，部分同學(xué)對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)把握不是很好，有些筆順寫(xiě)得也很不到位。 2、部分同學(xué)練字的愛(ài)好不夠深厚，需老師督促，還需進(jìn)一步激發(fā)其練字的愛(ài)好。 三、教學(xué)反思 同學(xué)在上寫(xiě)字課的時(shí)候，能仔細(xì)把字寫(xiě)好，但是在做語(yǔ)數(shù)作業(yè)時(shí)，字寫(xiě)得沒(méi)有上寫(xiě)字課的字寫(xiě)得好， 也就是說(shuō)寫(xiě)字時(shí)有很多同學(xué)都沒(méi)有從嚴(yán)要求自己， 加上一個(gè)星期才一節(jié)寫(xiě)字課，部分同學(xué)的練字的愛(ài)好不是很深厚。 一學(xué)期結(jié)束了，我翻看著同學(xué)的字，感覺(jué)百分之九十五的同學(xué)的書(shū)寫(xiě)或多或少都有進(jìn)步，整個(gè)卷面干凈多了，書(shū)寫(xiě)也比原來(lái)規(guī)范了。在此期間，為了教好同學(xué)寫(xiě)字，我也利用業(yè)余時(shí)間練練字，自己的寫(xiě)字水平也有了肯定的提高。 書(shū)法教學(xué)總結(jié) 篇3 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一

10、班級(jí)書(shū)法教學(xué)工作，一學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下： 1、“愛(ài)之愈深效果愈佳”，愛(ài)好是最好的老師。學(xué)習(xí)書(shū)法需要很好的耐性和頑強(qiáng)的意志，假如不能激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，同學(xué)會(huì)很快放棄對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)。我是通過(guò)如下方法去發(fā)掘教學(xué)的亮點(diǎn)，培育同學(xué)的長(zhǎng)久愛(ài)好的。 2、詳細(xì)講解書(shū)法的演化和進(jìn)展歷程。并讓同學(xué)們簡(jiǎn)潔的了解各種字體的區(qū)分，讓他們知道書(shū)法的初級(jí)階段是從楷書(shū)練起的。我覺(jué)的學(xué)習(xí)書(shū)法，培育良好的習(xí)慣是最重要的，也是最關(guān)鍵的。于是在學(xué)習(xí)寫(xiě)字之前先訂正他們的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)，教他們?nèi)绾挝展P，如何坐。然后利用幻燈投影儀來(lái)為大家講解和示范詳細(xì)的筆畫(huà)，這樣不僅體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性，而且更提高同學(xué)的留意力提高他們的仿照愛(ài)好。在

11、講解每個(gè)筆畫(huà)的時(shí)候，我會(huì)用象形的教學(xué)方法來(lái)為同學(xué)們展現(xiàn)不同筆畫(huà)的形態(tài)特征。比如一個(gè)點(diǎn)的寫(xiě)法像一個(gè)露珠；豎的寫(xiě)法像一個(gè)倒掛著的針。這樣更加深了同學(xué)們對(duì)每個(gè)筆畫(huà)的理解。 3、我特殊強(qiáng)調(diào)字帖的臨摹。要求同學(xué)們要按著字帖的格寫(xiě)，保證寫(xiě)的每一筆都跟字帖上格的位置一樣，字的大小比例一樣。強(qiáng)調(diào)字的各筆畫(huà)要和字帖相仿，盡量要達(dá)到全都，學(xué)習(xí)字帖的用筆，每一筆都要做到起筆、行筆、收筆這三個(gè)過(guò)程，注意每一筆畫(huà)的大小、粗細(xì)的不同。還有搞清晰字的筆順也是尤為重要的。 4、強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)的毅力，堅(jiān)持每天練字。書(shū)法并不是一朝一夕就能學(xué)成的。它確定離不開(kāi)鍥而不舍的練習(xí)。所以我要求同學(xué)必需每天練習(xí)。 以上是我的整個(gè)硬筆書(shū)法教學(xué)過(guò)

12、程和方法。通過(guò)以上方法的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的書(shū)法水平明顯的有了突飛猛進(jìn)的提高，我從內(nèi)心里有了一絲欣慰。但是我感覺(jué)到在方法上還有某些方面的不足，缺少書(shū)法特色學(xué)校教學(xué)閱歷，個(gè)人自身書(shū)寫(xiě)局限性較大還有待于進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)工作中，我將再努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，彌補(bǔ)工作中的不足；要針對(duì)每個(gè)同學(xué)，做到詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，使同學(xué)的差距越來(lái)越小，保證使同學(xué)的整體水平再有新的突破。 書(shū)法教學(xué)總結(jié) 篇4 書(shū)法教學(xué)是一個(gè)不能馬上見(jiàn)到效果的教學(xué)?；仡欉@學(xué)期在按部就班的書(shū)法教學(xué)工作，孩子們學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的熱忱較為高漲，我也在教學(xué)工作中收獲了喜悅。在可喜之中做一個(gè)小小的總結(jié)。 一、仔細(xì)做工作方案，嚴(yán)格執(zhí)行方案。 結(jié)合鎮(zhèn)訓(xùn)練

13、教學(xué)工作需要，每個(gè)同學(xué)加強(qiáng)漢字書(shū)寫(xiě)，提高同學(xué)書(shū)寫(xiě)力量，提高同學(xué)漢字審美。每個(gè)學(xué)段均需要開(kāi)設(shè)書(shū)法課，每周至少一節(jié)。于是，四班級(jí)開(kāi)展毛筆教學(xué)工作。結(jié)合學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)工作方案，制定了每周一次的書(shū)法課。毛筆教學(xué)進(jìn)入了同學(xué)的課程。學(xué)校明確階段性工作目標(biāo)和重點(diǎn)，制定了教學(xué)方案，教學(xué)重難點(diǎn)，力求按部就班，提高漢字書(shū)寫(xiě)的美感。 二、結(jié)合硬筆書(shū)法教學(xué)進(jìn)行毛筆教學(xué)。 毛筆書(shū)法不同于同學(xué)之前學(xué)習(xí)的硬筆，但又可以有所借鑒。 不同之處，毛筆是一種軟筆，還需要墨紙硯等書(shū)寫(xiě)用具，在教學(xué)過(guò)程中，這些用具的用法讓同學(xué)興奮不已，因此出現(xiàn)了不少問(wèn)題：墨汁處處撒，宣紙?zhí)?，不?huì)拿毛筆，硯臺(tái)跌落桌面。這些書(shū)寫(xiě)習(xí)慣需要重新教學(xué)。 相同之處，毛筆教學(xué)過(guò)程中由于有了硬筆教學(xué)的基礎(chǔ)，同學(xué)認(rèn)知力量相對(duì)較高，在筆畫(huà)不順的說(shuō)明上，可以省力一些。但并不代表筆畫(huà)不必細(xì)講，起筆，行筆，收筆的過(guò)程也需要手把手重新講解。 三、毛筆教學(xué)不能急于求成，應(yīng)當(dāng)按部就班 毛筆是最考驗(yàn)?zāi)托缘?。原理懂得了，如何起筆、行筆、收筆。是需要同學(xué)在不斷摸索中查找感覺(jué)把握技巧?；蛟S同一個(gè)筆畫(huà)，需要十遍，二十遍，五十遍地書(shū)寫(xiě)才能找到感覺(jué)。所以在教學(xué)過(guò)程中要給同學(xué)鼓舞，給同學(xué)時(shí)間，給同學(xué)實(shí)踐激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好書(shū)法的愛(ài)好，提高同學(xué)的觀看力量