春江花月夜ppt課件

1、海上生明月，天涯共此時。海上生明月，天涯共此時。明月松間照，清泉石上流。明月松間照，清泉石上流。月出驚山鳥，時鳴春澗中。月出驚山鳥，時鳴春澗中。星垂平野闊，月涌大江流。星垂平野闊，月涌大江流。今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。張若虛張若虛 品讀詩句，品讀詩句，結合課后賞析，想一想，你覺得如何劃結合課后賞析，想一想，你覺得如何劃分層次更符合詩人的思路？分層次更符合詩人的思路？1. 1.（ 1-8 1-8 ） 對春、江、花、月、夜的美景進行描

2、繪。對春、江、花、月、夜的美景進行描繪。2. 2.（9-169-16） 從美景中引發(fā)出對宇宙人生的哲理思考。從美景中引發(fā)出對宇宙人生的哲理思考。3. 3. （17-3617-36） 抒寫思婦游子的兩地相望相思之情抒寫思婦游子的兩地相望相思之情。 1. 1.對于寫景的詩歌，要圍繞對于寫景的詩歌，要圍繞“意象及意境、手法、意象及意境、手法、情感情感”三要素來鑒賞，并用具體的文字表達出來。三要素來鑒賞，并用具體的文字表達出來。思考：思考：前八句通過對哪些意象的描寫，營造了什么樣的前八句通過對哪些意象的描寫，營造了什么樣的意境，抒發(fā)了怎樣的情感？意境，抒發(fā)了怎樣的情感？明確：明確：意象：江，花，月（春

3、、夜是背景）意象：江，花，月（春、夜是背景） 浩瀚澄澈的江，絢爛耀眼的花，明亮空靈的月。浩瀚澄澈的江，絢爛耀眼的花，明亮空靈的月。意境：幽美邈遠清幽靜謐意境：幽美邈遠清幽靜謐情感：美好，興奮，快樂。情感：美好，興奮，快樂。手法：景中含情、融情于景手法：景中含情、融情于景 1. 1.面對良辰美景，引發(fā)了作者的遐想，面對良辰美景，引發(fā)了作者的遐想，作者提出了什么樣的問題？（作者提出了什么樣的問題？（原文回答原文回答）明確：明確：“江畔何人初見月，江月何年初照人？江畔何人初見月，江月何年初照人？”對于宇宙生成、人類本源的探索對于宇宙生成、人類本源的探索今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。今人不見古時月，

4、今月曾經(jīng)照古人。 李白李白對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。 曹操曹操哀吾生之須臾，羨長江之無窮。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。 蘇軾蘇軾年年歲歲花相似，歲歲年年人不同年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。 劉希夷劉希夷花有重開日，人無再少年?；ㄓ兄亻_日，人無再少年。 關漢卿關漢卿人面不知何處去，桃花依舊笑春風。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。 崔護崔護物是人非事事休，欲語淚先流。物是人非事事休，欲語淚先流。李清照李清照天高地迥，覺宇宙之無窮天高地迥，覺宇宙之無窮。 王勃王勃 2. 2.簡析簡析“不知江月待何人，但見長江送流水不知江月待何人，但見長江送流水”

5、中中“待待”、“送送”的修辭效果。的修辭效果。明確：明確： “兩句中的兩句中的“待待”、“送送” ” 兩字，運用了兩字，運用了擬人化擬人化手法。手法。把月亮寫得很有感情，為了見到它期待的人，可以年年把月亮寫得很有感情，為了見到它期待的人，可以年年長明不衰。詩人由仰望月輪，又低頭見長江長明不衰。詩人由仰望月輪，又低頭見長江“送送”走的走的一江春水。詩人自然地把筆觸由上半篇的大自然景色轉(zhuǎn)一江春水。詩人自然地把筆觸由上半篇的大自然景色轉(zhuǎn)到了人間的離愁別恨。到了人間的離愁別恨。 1.鑒賞：鑒賞：“白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？誰家今夜扁

6、舟子？何處相思明月樓？” 這幾句詩的這幾句詩的抒情方式。抒情方式。明確：明確： 直接抒情：直接抒情：“愁愁”“”“相思相思”，直抒胸臆，抒發(fā)離愁別緒，直抒胸臆，抒發(fā)離愁別緒和思念之情。和思念之情。 間接抒情：通過對間接抒情：通過對“白云白云”、“扁舟扁舟”和和“明月樓明月樓”這這些意象的描寫表達游子思婦的兩地相望相思之情。些意象的描寫表達游子思婦的兩地相望相思之情。 2.鑒賞：鑒賞：“可憐月上樓徘徊，應照離人妝鏡臺可憐月上樓徘徊，應照離人妝鏡臺” 中中“徘徊徘徊”一詞的表達作用一詞的表達作用。明確：明確：（1 1）擬人手法，寫出月游移不定的動態(tài)。）擬人手法，寫出月游移不定的動態(tài)。 （2 2）賦

7、予月亮人的靈性，它似乎也為思婦而傷心、對她憐憫，）賦予月亮人的靈性，它似乎也為思婦而傷心、對她憐憫，不忍離去。不忍離去。 （3 3）與后文的）與后文的“卷不去卷不去”、“拂還來拂還來”相呼應，寫出月亮的相呼應，寫出月亮的不忍之心。但此種做法卻惹得思婦更為思念。不忍之心。但此種做法卻惹得思婦更為思念。 3.鑒賞：鑒賞：“鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文”中中“魚龍魚龍”、“鴻雁鴻雁”兩詞用了什么表現(xiàn)手法？兩詞用了什么表現(xiàn)手法？請作簡要分析。請作簡要分析。明確：明確： 魚龍、鴻雁本來是月光下的景物，此處魚龍、鴻雁本來是月光下的景物，此處寫出了月光的清澈寫出了月光的清澈。

8、但也是但也是用典用典“尺素在魚腸，寸心憑雁足尺素在魚腸，寸心憑雁足”，魚龍、鴻雁，魚龍、鴻雁是古代用于互傳音訊的載體，此處是古代用于互傳音訊的載體，此處暗含有魚雁不能傳音訊之意暗含有魚雁不能傳音訊之意。可見二人音訊斷絕，相思無著落。思婦懷遠，相思無著落?？梢姸艘粲崝嘟^，相思無著落。思婦懷遠，相思無著落。 4.4.從從“昨夜閑潭夢落花昨夜閑潭夢落花”到到“落月?lián)u情滿江樹落月?lián)u情滿江樹”寫游子想家。如何表達游子思歸的感情？寫游子想家。如何表達游子思歸的感情？ 明確：明確：（1 1）在夢中也想歸家，）在夢中也想歸家，心理描寫心理描寫。（2 2）對）對春光漸逝的惋惜春光漸逝的惋惜中，表達其想要歸家的

9、心情。中，表達其想要歸家的心情。（3 3）以）以“無限路無限路”表達其表達其有家卻難歸的無奈有家卻難歸的無奈。（4 4）“落月落月”、“海霧海霧”等等襯托襯托其無限的思念。其無限的思念。 4.4.全詩的核心意象是什么？在全詩中起什么作用？全詩的核心意象是什么？在全詩中起什么作用？明確：明確：月。月。作用：作用：1 1）從結構上看從結構上看，詩以月亮升起到墜落的過程作為全詩起止，詩以月亮升起到墜落的過程作為全詩起止的的外在線索外在線索。2 2）從內(nèi)容上看從內(nèi)容上看，月亮不僅是景物描寫的主要對象，也是作者，月亮不僅是景物描寫的主要對象，也是作者引發(fā)哲理思考的因由與抒寫離愁別緒的依托。引發(fā)哲理思考的

10、因由與抒寫離愁別緒的依托。春春江江花花月月夜夜（18句）句）（916）（1736） （一）一）以月亮從升起到墜落的過程作為外在線索以月亮從升起到墜落的過程作為外在線索（月生月生月照月照月斜月斜月落）。隨著月光的腳月落）。隨著月光的腳步依次描繪了潮水、波光、江流、芳甸、花林、白沙、步依次描繪了潮水、波光、江流、芳甸、花林、白沙、夜空、白云、青楓、閨樓、鏡臺、江樹等一系列景象；夜空、白云、青楓、閨樓、鏡臺、江樹等一系列景象；一方面，一方面，又以月光統(tǒng)攝各種景物又以月光統(tǒng)攝各種景物；有意突出它們在月；有意突出它們在月光沐浴下所顯示出的清麗、空明、澄澈、寧靜。光沐浴下所顯示出的清麗、空明、澄澈、寧靜。

11、（二）開頭對春江花月夜景的描寫，引發(fā)了第二部（二）開頭對春江花月夜景的描寫，引發(fā)了第二部分對宇宙人生的思考，并由此進一步對人生離情作分對宇宙人生的思考，并由此進一步對人生離情作抒寫，抒寫，詩情、畫意、哲理三者有機統(tǒng)一在月亮這一詩情、畫意、哲理三者有機統(tǒng)一在月亮這一意象中。意象中。（三）（三）融情于景。融情于景。（開頭部分良辰美景使人渴望團圓，（開頭部分良辰美景使人渴望團圓，后面寫后面寫“月徘徊月徘徊”、“魚龍魚龍”、“鴻雁鴻雁”既是情也是景；既是情也是景；“落月落月”、“流水流水”等都是游子思念的載體）等都是游子思念的載體）（四）（四）感情基調(diào)：哀而不傷感情基調(diào)：哀而不傷（“人生代代無窮已，江

12、月人生代代無窮已，江月年年望相似年年望相似”、“此時相望不相聞，愿逐月華流照君此時相望不相聞，愿逐月華流照君”） 這是一首抒情詩。詩人細致地描繪了江南春江花這是一首抒情詩。詩人細致地描繪了江南春江花月之夜清幽靜謐的自然景色，并由此而生發(fā)出對宇宙無窮、月之夜清幽靜謐的自然景色，并由此而生發(fā)出對宇宙無窮、人生短促的思索和對明月今宵、游子思婦卻天各一方的惋惜。人生短促的思索和對明月今宵、游子思婦卻天各一方的惋惜。詩中盡管不無人生苦短的傷感，然而讀來輕曼如煙，悠悠惆詩中盡管不無人生苦短的傷感，然而讀來輕曼如煙，悠悠惆悵中還交織著對生命的依戀，對青春的珍惜，對悵中還交織著對生命的依戀，對青春的珍惜，對“

13、人生代代人生代代無窮已無窮已”、得以與明月長久共存相伴的一絲欣慰；盡管也有、得以與明月長久共存相伴的一絲欣慰；盡管也有夫婦別離的哀愁，但是寫來柔婉似水，綿綿相思中飽和著夫婦別離的哀愁，但是寫來柔婉似水，綿綿相思中飽和著“借明月寄相思借明月寄相思”的脈脈溫情，含蘊著對重逢的美好企盼。的脈脈溫情，含蘊著對重逢的美好企盼。即景抒情詩：即景抒情詩： 借歌詠自然景物中的山、水、田借歌詠自然景物中的山、水、田園等景物，或園等景物，或借景抒情借景抒情，或，或情景交情景交融融的表達了作者的思想感情。的表達了作者的思想感情。作者作者筆下的自然景物都融入了作者的主筆下的自然景物都融入了作者的主觀情愫觀情愫。一、以

14、一、以“登登”、“書書”、“望望”、“游游”、“觀觀”、“題題”等詞語為題。等詞語為題。如如登鸛雀樓登鸛雀樓（王之渙）、（王之渙）、望廬山瀑布望廬山瀑布（李白）。（李白）。二、以自然景物、山川名勝為題二、以自然景物、山川名勝為題如如月夜月夜（劉方平）、（劉方平）、黃鶴樓黃鶴樓（崔顥）；（崔顥）；三、以季節(jié)早晚等時間名詞為題三、以季節(jié)早晚等時間名詞為題如如春曉春曉（孟浩然）、（孟浩然）、錢塘湖春行錢塘湖春行（白居易）（白居易） 此類詩歌以寫景作為主要內(nèi)容，多借描寫眼前之景來此類詩歌以寫景作為主要內(nèi)容，多借描寫眼前之景來抒發(fā)作者當時特定的感情。抒發(fā)作者當時特定的感情。實戰(zhàn)演練請你根據(jù)題目判斷哪些是即景抒情詩書湖陰先生壁書湖陰先生壁金陵懷古金陵懷古 江雪江雪贈贈妓云英妓云英西塞山懷古西塞山懷古早秋早秋 滁州西澗滁州西澗 即景抒情詩：即景抒情詩：書湖陰先生壁書湖陰先生壁 江江雪雪早秋早秋 滁州西澗滁州西澗 即景抒情詩 鑒賞要點： 把握景物的特把握景物的特征和寓意，進征和寓意，進而感受詩歌情而感受詩歌情景交融的意境。景交融的意境。 意境：作者主意境：作者主觀情感與自