教學質(zhì)量分析及改進措施

1、教學質(zhì)量分析及改進措施20102011學年第二學期高北小學姜 亮教學質(zhì)量分析及改進措施20102011學年第二學期姜 亮一、結(jié)合本次考試試卷分析 本次試卷題型多樣，題量適中，偏難，共分為十個小題，其中基礎(chǔ)分占了試卷的三分之一，閱讀與課外知識占了三分之一，作文也占了三分之一。而大部分學生對基礎(chǔ) 知識掌握較扎實，對于課外拓展，學生審題不嚴密，馬虎，粗心，對于劃線題竟然不做，特別是班上的后進生；如：劉文騰、劉運發(fā)、王曉冉等。這些同學在習慣上還存在著很大的差距；平時比較貪玩，作業(yè)經(jīng)常性的不能按時完成等。另外，作文部分，學生知道意思，但不能運用準確的語言去表達，錯 別字教多,看來，學生在語言表達方面還很

2、欠缺，這也是老師教學中的失誤,對這些學生抓的還是不夠緊,致使本班成績沒有進步。本班共21人，平均分：76分；及格率：93.6%；優(yōu)秀率：25.8%二、改進措施1、在教學過程中繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識教學，同時強化閱讀能力的培養(yǎng)。在語文教學中，要重視三個目標同步發(fā)展。 一 是長期性目標重在習慣培養(yǎng)。如在詞句的理解與運用、文章的朗讀與背誦、工具書的運用等認知目標和能力目標方面，教師要在學生的學習習慣培養(yǎng)上下功夫。如寫 字教學，教師既要鼓勵學生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習慣，又要對易讀錯的字，易寫錯的字，難寫的字給予必要的指導。同時，更要在指導學生寫好漢字方面培養(yǎng) 起學生良好的書寫習慣和審美能力，教師要努力做

3、到三到：示范到、要求到、評價到，力求學生把字寫規(guī)范，寫端正，寫美觀。 二是能力性目標重在方法培養(yǎng)。針對教材中新增加的訓練點，如把課文分成幾部分、概括主要內(nèi)容、結(jié)合生活實際理解重點句等，教師要為學生的能力形成搭設(shè)臺階，做到抓反復、反復抓，抓過程，抓提升，使學生在語言實踐活動中，逐步提高與形成閱讀能力。 三是隱性目標中在興趣培養(yǎng)。鼓勵學生多讀，增加閱讀量；鼓勵學生積極參加各種口語交際活動，及時運用學到的語言材料；鼓勵參與各種語言實踐活動，提高聽說讀寫的綜合水平。2、加強自主閱讀能力的培養(yǎng)。教師在語文教學中要注重教給學生質(zhì)疑、解疑的方法，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的完整的語文學習能力，逐步培養(yǎng)學生具有相對獨立的感受、理解、分析、欣賞、評價等能力。 3、堅持讀寫結(jié)合的教學目標，提高學生的寫作能力。在語文教學中，一方面要加強閱讀教學，一方面要加強讀寫聯(lián)系，