分子和原子第一課時教案

1、分子和原子第一課時教案一、教材背景分析 本課題選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版九年級化學上冊第三單元課題2，是繼電解水之后，繼續(xù)從微觀角度探究的一節(jié)課，學生初次由宏觀世界進入微觀世界，并從微觀的角度去學習化學。 教材的設(shè)計意圖，首先從學生熟悉的日?，F(xiàn)象入手，確立物質(zhì)的微觀構(gòu)成，符合“由表及里”的認識事物的規(guī)律，同時放在第三單元，分散了教學難點。 本節(jié)課屬于化學概念的理論課題，為后面學習打基礎(chǔ)，而且抽象、難理解，所以培養(yǎng)學生的抽象思維能力、想象力和分析推理能力成為本課題的關(guān)鍵和難點，為了突破難點，增補了大量的實驗和相關(guān)圖片資料，極大地豐富了教學內(nèi)容，突破了難點。二、教學目標要求（一）知識與技

2、能1、認識物質(zhì)的微粒性，知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量和體積小、不斷運動、有間隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是構(gòu)成的物質(zhì)的微粒；2、能運用分子、原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現(xiàn)象。3、知道分子是由原子構(gòu)成的，為第二課時分子原子概念的形成作鋪墊。（二）過程與方法 1、學習通過觀察自然、實驗、識圖等方法獲取信息，學習運用想象類比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息。 2、能在教師的啟發(fā)和指導下通過與他人合作實驗的形式，對有疑惑且有探究價值的問題進行研究，實驗中注意觀察和思考相結(jié)合；對實驗觀察的結(jié)果、分析能用文字、圖表和化學語言進行表述和交流 3、認識科學探究的基本程序和一般方法，體驗探究活動的

3、樂趣；逐步形成良好學習習慣和方法。 4、通過版畫、游戲等方式，引導學生認識分子是由原子構(gòu)成的，并下節(jié)課分子原子概念的形成埋下伏筆。（三）、情感、態(tài)度與價值觀 1、保持和增強對化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學習化學的興趣。培養(yǎng)合作意識以及勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神；2、建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認識觀三、教學重點難點（一）重點： 1、 認識分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微粒。認識微粒的特征。 2、 培養(yǎng)對自然現(xiàn)象、實驗現(xiàn)象的猜測、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力。 3、能運用分子、原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現(xiàn)象。（二）難點：1、形成物質(zhì)微

4、觀性的觀點。2、學生抽象思維能力的培養(yǎng)。四、實驗準備1、品紅的擴散2、紅墨水的擴散3、氨分子的擴散4、“1+1”一定等于2嗎？系列實驗：50毫升水和50毫升水混合，50毫升酒精和50毫升酒精混合，50毫升水50毫升酒精混合，氨分子擴散。五、教學流程創(chuàng)設(shè)問題情境演示實驗初步得出結(jié)論學生分組實驗分析討論展示總結(jié)歸納拓展應用，鞏固提高下節(jié)課伏筆六、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生預設(shè)行為設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境引入課題設(shè)問： 1、打開一瓶酒精，為什么滿教室都能聞到氣味？2、 糖放入水中，糖不見了，而水卻有了甜味？ 3、為什么走在花園或酒店附近時，往往會聞到花或酒的香味？4、 敞口容器里的水放置一段時間后，在常溫

5、下會逐漸減少，如果受熱會減少得更快，為什么？引入課題讓我們通過進一步的實驗去探求和發(fā)現(xiàn)物質(zhì)內(nèi)部肉眼看不見的秘密吧。學生思考討論并進入學習情境。好奇、疑惑產(chǎn)生探究與欲。從學生熟悉的現(xiàn)象入手，提出富于思考性、激發(fā)想象力的化學話題，激起學生尋求變化本質(zhì)和內(nèi)在原因的欲望。引領(lǐng)學生從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界。布下的懸念為進一步研究物質(zhì)的微粒性，分子的可分性埋下了一條線索。演示實驗初步得出結(jié)論1、教師演示實驗品紅的擴散2、設(shè)問：在靜止的水中品紅為什么能擴散？3、進一步解釋：宏觀物質(zhì)都是由微小粒子構(gòu)成，而且分子原子是真實存在的。4、讓學生用手對著臉輕輕扇動，感受分子對臉撞擊的感覺。5、引

6、導學生閱讀教材50頁圖36、37.進一步體會分子原子的真實存在。6、設(shè)問：分子究竟小到什么程度呢？7、播放錄音-水分子的自述。提出下一步要探究的問題：分子是否是運動的？分子之間是否有空隙？學生觀察現(xiàn)象。思考討論并試著解釋。學生聽講。親身實驗?？磮D像想象分子的存在。聽錄音想象分子的大小。談感受并歸納：分子質(zhì)量和體積都很小，而且是真實存在的。思考水分子提出的兩個問題。進一步激發(fā)學生探究欲。形成物質(zhì)是由分子原子構(gòu)成的觀點，培養(yǎng)學生的抽象思維能力。讓學生了解高科技并借助圖像進入微觀世界。 充分調(diào)動學生的感覺器官，培養(yǎng)其抽象思維能力。實驗探究1、布置探究任務(wù)： 對以上兩個問題做出猜想，設(shè)計實驗方案，進行

7、實驗并初步得出結(jié)論。2、老師巡回指導。利用實驗臺上現(xiàn)有的儀器和藥品分組實驗。1、品紅的擴散2、紅墨水的擴散3、氨分子的擴散4、“1+1”一定等于2嗎？系列實驗：50毫升水和50毫升水混合，50毫升酒精和50毫升酒精混合，50毫升水50毫升酒精混合，氨分子擴散。將研究“物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的。微粒是運動”方法和程序，貫穿于“物質(zhì)微粒性等”教材知識內(nèi)容學習始終，引導學生自覺地運用這些方法和程序通過實驗與觀察、思考與討論自主學習，在掌握知識的同時，提高自己的思維能力和探究能力。在組織學生開展探究活動時，又適時地進行具體指導，使每個探究活動的教育價值得到充分的發(fā)揮。學生分析討論展示 指導學生討論并對學生展

8、示進行評價。3、制造障礙：展示一組氨分子擴散實驗現(xiàn)象與學生所做實驗現(xiàn)象不同的實驗，引導學生分析。將課本上氨分子的擴散實驗與本節(jié)課設(shè)計的實驗作比較，引導學生進行評價。 點撥：從藥品的用量、對環(huán)境的污染等方面來考慮。四個小組分別討論并展示自己的實驗成果。實驗過程中濃烈的刺激性氣味學生很容易分析得出結(jié)論：濃氨水易揮發(fā)。鍛煉學生分析、推理、歸納能力以及其語言表達能力。培養(yǎng)學生對實驗方案的評價能力?？偨Y(jié)歸納引導歸納分子的三大性質(zhì)。列舉實例。學以致用。拓展運用鞏固提高1、 指導學生看書上圖36，能獲得哪些信息？2、 設(shè)問：物質(zhì)為什么有三態(tài)變化？3、 濕衣服為什么會晾干？而且陽光下比在陰涼處易干？4、 列舉包含“分子是運動的”這一原力廣告詞或俗語。學生思考回答。學生分析討論回答過程中，培養(yǎng)了其知識運用能力。下節(jié)課伏筆過度：分子很小，它是否還可以在分？1、 版畫水分子模型。2、 歸納：分子由原子構(gòu)成。3、 游戲：學生用圖片組裝水分子、氫分子、氧分子模型。4、 設(shè)問：化學變化和物理變化中分子原子如何變化，下節(jié)課再探究。學生臨摹并歸