《雨水對土地的侵蝕》教學(xué)設(shè)計模板

1、雨水對土地的侵蝕教學(xué)設(shè)計一、教材分析雨水對土地的侵蝕是教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)五年級上冊地球表面及其變化單元的第 5 課。地球表面及其變化單元教材，主要指導(dǎo)學(xué)生認識地球表面常見的地形及其變化和原因。屬于小學(xué)科學(xué)課程標準中的“地球與宇宙 ”中 “地表及變化 ”的范疇。外力作用引起的地形地貌變化是本單元的重點內(nèi)容，特別是流水對土地的侵蝕和沉積作用而引起的地形地貌變化。 流水對土地的侵蝕作用先從學(xué)生熟悉的降雨開始。雨水對土地的侵蝕便從學(xué)生經(jīng)?？吹降南掠戡F(xiàn)象開始， 讓學(xué)生模擬下雨， 仔細觀察雨水降落到地面， 土地及雨水發(fā)生的變化，這是認識侵蝕的開始。本課重點指導(dǎo)學(xué)生認識流水對土地的侵蝕。教材分兩部分。第

2、一部分：雨水如何影響土地。首先通過提出問題了解學(xué)生的想法。 “雨水會不會影響土壤？土地會發(fā)生什么變化？流過土地的雨水變成什么樣了？ ”學(xué)生?？吹浇涤?，但是很多人可能從來沒有想到它會侵蝕土地，會改變地形。 這個活動的目的是引發(fā)學(xué)生的回憶， 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系平常的生活經(jīng)驗談?wù)勛约旱目捶ā?學(xué)生可能會想到雨水會沖走土壤， 使土壤流失，混有泥沙的水在蒸發(fā)后，里面的泥沙會留下來。接著指導(dǎo)學(xué)生通過 “下雨 ”的模擬實驗，及對 “雨水 ”降落時土地和徑流的觀察，認識流水對土壤的侵蝕作用。在通過實驗認識了“雨水 ”和“徑流 ”對土地的侵蝕現(xiàn)象后，教材展示了自然界中土地被侵蝕的真實情況。 目的是把實驗中的現(xiàn)象和自然

3、界中的相同現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓學(xué)生真切地認識到侵蝕改變了地表形態(tài)，形成了新的地形地貌，并自然地過渡到下一個活動。從圖中我們可以看到， 斜坡上留下了許多細溝，這些細溝是雨水漫過地表匯集在一起侵蝕斜坡土地形成的切溝，許多切溝又形成下面的一條水平的大沖溝。第二部分：影響侵蝕的因素。影響土地被侵蝕的因素很多，教材重點指導(dǎo)學(xué)生探究降雨量的大小、土地的坡度、 有無植物覆蓋這三個方面的因素。怎樣設(shè)計實驗方案呢？教材啟發(fā)學(xué)生思考，也是對設(shè)計過程、方法和步驟的指導(dǎo)。提示了學(xué)生實驗方案中應(yīng)包含的內(nèi)容以及思考的順序。然后指導(dǎo)學(xué)生寫出實驗方案，并為下節(jié)課的活動做準備。二、學(xué)情分析本課是在學(xué)習(xí)單元前四課的前提下學(xué)習(xí)的，五年

4、級學(xué)生對地形地貌，地球內(nèi)部原因引發(fā)地貌改變因素的認識只是感性認識。而且學(xué)生特別喜歡做實驗。本課的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生認識流水對土地的侵蝕，為了能根據(jù)學(xué)生的實際認知水平，實施教學(xué)，我對學(xué)生進行了如下的前測：參加前測的學(xué)生：40 人問題 1、暑假中你知道發(fā)生什么重大的自然災(zāi)害嗎？有效（測試結(jié)果）汶川泥石流、地震問題2、平時你注意過雨水落在不同地面上的情況嗎？地面是什么樣的？( 用文字或簡圖說明）（測試結(jié)果）地面上有坑、土軟了、發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對本課要借助的實例汶川發(fā)生泥石流的事件是知道的， 對暴雨是造成汶川發(fā)生泥石流的主要原因也是有認識的， 但對于小雨是否對土地有侵蝕，是不確定， 有爭議的。 只有（ 2%

5、）的同學(xué)借助平時觀察能描述出小雨落地后的現(xiàn)象，但絕大多數(shù)同學(xué)對小雨對土地的侵蝕缺乏比較準確的理解。三、教學(xué)設(shè)計理念及思路本課教學(xué)中我主要關(guān)注的是： 用多種方式搭建腳手架， 幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念。 依據(jù)學(xué)生對 “雨水對土地的侵蝕 ”原有認知水平， 和五年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點， 借助汶川發(fā)生的泥石流造成自然災(zāi)害這一事例， 通過模擬實驗分析原因， 集中雨水對土地有怎樣的影響這一話題進行研究。為此，安排了這樣四個環(huán)節(jié)：集中話題： 根據(jù)學(xué)生前測， 了解到學(xué)生對四川汶川泥石流都有一定的了解，因此用這一事實進行導(dǎo)入，產(chǎn)生發(fā)生泥石流的主要原因是雨水對土地的影響的推想，引入課題的研究。模擬實驗，得出概念：為學(xué)生準備沙

6、子、石子、水瓶等材料，引導(dǎo)學(xué)生認識到實驗材料與自然界因素的聯(lián)系，在實驗中讓學(xué)生觀察到雨水落到地面上的情況，及時的記錄下來。在學(xué)生利用實驗材料探究過程中，將學(xué)生的實驗過程記錄及時地展現(xiàn)在全體學(xué)生面前，不僅可以幫助學(xué)生梳理自己的實驗記錄，而且在匯報交流的過程中，避免了空談的弊端，可以讓學(xué)生對雨水對土地的侵蝕一目了然，自然而然地理解侵蝕這一科學(xué)概念。解釋現(xiàn)象： 在學(xué)生理解侵蝕概念后，對四川汶川泥石流發(fā)生的泥石流的分析，解釋現(xiàn)象，解決生活中的問題?？偨Y(jié)提升：概括總結(jié)將概念進一步升華，在辨析的思維過程中， 使學(xué)生形成科學(xué)觀念自然界中流動的水會對地表造成侵蝕。四、教學(xué)目標1科學(xué)概念：雨水和徑流會把地表的泥

7、土帶走，使土地受到侵蝕。侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。2過程與方法：通過模擬實驗來探究雨水對土地的侵蝕。用文字、圖畫、符號記錄實驗結(jié)果，用口頭和書面語言描述實驗中的現(xiàn)象。3情感、態(tài)度、價值觀：關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。在實驗中培養(yǎng)合作、交流的探究精神。五、教學(xué)重、難點本課教學(xué)的重難點是“認識雨水對土地的侵蝕作用”，通過模擬實驗來探究雨水對土地的侵蝕。六、教學(xué)準備濕潤、混有少量沙石的土、長方形塑料水槽、礦泉水瓶、水槽、水、課件等。七、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、談話導(dǎo)入談話：在 2010 年 8 月 13 日四川汶川發(fā)生了特大泥石流，造成 暴雨了 1400 多人的死亡，誰能地震說說是

8、什么原因造成了這集中話題， 揭示課題。通過學(xué)生非常熟悉的次泥石流的發(fā)生呢？下雨現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生今天我們就來研究一下 雨對 “雨水降落土地時，水對土地的侵蝕雨水和土地分別會發(fā)1、誰能說平時生活中雨水有小坑、小溝、形成小水生什么變化 ”等問題落到地面后， 土地上有什么流，浸濕土地顏色變深，的思考。本環(huán)節(jié)的設(shè)變化呢？土地變得很潮濕計目的在于檢索學(xué)生，走在土地上感到很泥對概念認識，并初步2、請大家看，這就是我們濘，雨水經(jīng)過土地時，環(huán)對這些問題作出假要模擬的地形 -汶川境、空氣也變得很潮濕，設(shè)，使探究活動順利介紹實驗裝置。很悶展開。師：老師給大家準備的材料有這樣的一份。 上面拌著一 泥土 - 山 石子 -

9、巖石 泡塊這樣的泥土。 你們說， 這 沫塑料 房子樣可以模擬什么呢？本環(huán)節(jié)的設(shè)計重點不二、科學(xué)探究，可以模擬山坡上的土地，在于實驗的設(shè)計與操模擬實驗盒子的旁邊還放著一個水山坡上的土地是凹凸不作上，而是采用教師槽，水槽里面裝著一些水，平的。準備好實驗裝置，讓我們今天可以用這些水模學(xué)生簡單操作。這樣擬什么呢？設(shè)計是為了讓學(xué)生把把它潑到土壤上， 就像下精力盡量放在對實驗3、討論實驗材料及實驗要雨一樣。現(xiàn)象的關(guān)注和思考求。上；并能把模擬實驗師：潑過去就像下雨一樣，裝置的各個部分跟自是吧？那么， 我們做這個實然中存在的現(xiàn)象聯(lián)系驗前首先來看一看： 我們現(xiàn)起來。在這個環(huán)節(jié)中，在這塊土地， 以及我們這些 降雨

10、學(xué)生缺乏的和更需要將要潑散 (課件 )去充當雨水培養(yǎng)的正是這種關(guān)注這個水是怎么樣， 而且我們及思考，這也是本課將觀察到的現(xiàn)象和觀察到教學(xué)的重點。這些特點要詳細地記錄下來，老師給大家準備的一張科學(xué)記錄單是這樣的。(課件 )1）這就是降雨器，扎有大孔和小孔。 用它可以模擬什么？2）降雨時，要這樣來使用強調(diào)黑線的作用4、材料準備齊全了，我們下大雨和小雨兩次降雨怎樣做，小組討論實驗方法。提示：水平高度以實驗員的了解降雨器使用方法半臂為準，不要讓水濺出設(shè)計模擬實驗，注重細微的小雨對土地的影響，長時間以來雨水對土地的侵蝕可以三、解釋汶川泥石流的產(chǎn)生來。模擬實驗中每個事物之間的聯(lián)系。5、大雨對土地的影響，實

11、驗中要邊觀察邊記錄把雨水落到地面上， 土地的變化 討論實驗方法用簡單的文字或簡筆畫的先把地形盒放在桌邊，然形式填寫在記錄表單上。后用水槽對準流水的位看實驗記錄單置擺放好，開始實驗。6、開始實驗， 教師巡視抓大孔的降雨生成點小組實驗、記錄特殊的侵蝕也會改變展示實驗記錄單，說現(xiàn)地表形態(tài)7、小組匯報象。從假設(shè)到模擬實驗驗?zāi)奈煌瑢W(xué)愿意代表你們小證，再從模擬實驗到組匯報一下你們的發(fā)現(xiàn)？“影響侵蝕因素 ”的再假設(shè)；讓學(xué)生通過本8、大雨對土地的影響可真把泥土，小顆粒，小石子課探究能夠初步明大，那小雨對土地會有影響都沖走了，到了山腳下。白：模擬實驗不是為嗎？我們繼續(xù)來研究。（小箭頭表示什么？）了模擬而模擬，它

12、的目的在于能夠用模擬做小雨的模擬實驗，怎樣實驗來解釋自然界中做？用什么來模擬小雨經(jīng)常發(fā)生的，而又無呢？誰模擬誰？法通過真實實驗驗證的現(xiàn)象。并且，通過9、開始實驗，教師巡視小孔的降雨這一環(huán)節(jié)活動，能夠在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上10、實驗匯報：進一步思考 “影響侵11、請同學(xué)們對比觀察一下蝕的更多因素 ”，在眾大雨和小雨兩次模擬實驗多因素中選擇適宜、的地形，小聲討論兩次實驗?zāi)軌蛴媚M實驗進行后的現(xiàn)象有什么相同和不實驗探究的活動；為下一同？課活動打好基礎(chǔ)。我們發(fā)現(xiàn)：小顆粒、石子被沖走。房屋沒有倒塌。大雨、小雨對土地都有侵雨量少，影響小蝕。板書1 、下暴雨對土地有侵蝕嗎？請看圖片。2、推想一下，汶川當時下暴雨

13、的情況，誰能說說？結(jié)合學(xué)生前測，使學(xué)暴雨水量很大， 形成徑流 生認識到小雨對土地把泥土，巖石，樹木和大的侵蝕作用。量的泥土都沖到了汶川，甚至發(fā)生了泥石流這種特大自然災(zāi)害。地球上下雨的地方很多，只要下雨，就會有徑流的產(chǎn)生，雨水就對土地有侵蝕，改變地表地貌。有的是劇烈的， 有的是不能讓人察覺的， 但是在長期作欣賞圖片用下都能改變地球表面的地形地貌。請欣賞圖片這就是雨水對土地侵蝕造成的地形地貌的改變。四、總結(jié)提升八、板書設(shè)計九、學(xué)生實驗記錄單降雨前平地懸崖雨水坡地水溝降雨后坑坑洼洼崩塌了渾濁了泥土沖走了加深加寬了土地侵蝕了十、教學(xué)評價這節(jié)課在設(shè)計上讓學(xué)生有機會經(jīng)歷一個完整的探究過程。教學(xué)設(shè)計循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)過程思路清晰。導(dǎo)入部分呈現(xiàn)的資料和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，給學(xué)生一個強刺激。而且準備的實驗器材十分完整， 有利于學(xué)生實驗的設(shè)計和實驗過程的觀察和發(fā)現(xiàn)， 也有利于研究過程和方法目標的達成。 在教學(xué)過程中十分注重學(xué)生尊重事實， 尊重證據(jù)的科學(xué)思想。 先是由出示的資料中發(fā)現(xiàn)問題： 下雨會使泥土發(fā)生什么變化。 學(xué)生進行猜測。 自然引出模擬實驗。學(xué)生饒有興趣的討論如何去模擬