蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課

1、蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析】蘇州園林 是初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇說(shuō)明文。 課文沒(méi)有泛泛地介 紹蘇州園林的景物，而是抓住 "務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅 完美的圖畫(huà) "這一總體特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富于藝術(shù)性的 說(shuō)明， 從而使讀者不僅了解了蘇州園林的總體特征， 又得到美的享受， 是一篇很 好的說(shuō)明文的典范，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作、陶冶學(xué)生的情感大有稗益?！緦W(xué)情分析】首先， 這是初二年級(jí)學(xué)生第一次正式接觸說(shuō)明文，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀說(shuō)明文的方法；明確說(shuō)明對(duì)象是什么;分析說(shuō)明對(duì)象的特征有哪些 ;理清說(shuō)明順序 ;找出說(shuō)明方法 ;體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確

2、性的特點(diǎn)等，會(huì)讓學(xué)生終身受益。 其次， 學(xué)生已具備一定的閱讀理解課文、 分析品味語(yǔ)言、 鑒賞美的能力，教師 要敢于放手，善于引導(dǎo)、激發(fā)，讓學(xué)生自主、合作、探究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生各 方面能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)探究興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、回歸文本，把握說(shuō)明對(duì)象特征，理清本文的說(shuō)明順序。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。過(guò)程與方法： 從閱讀說(shuō)明文的方法入手， 結(jié)合文本的內(nèi)容和圖畫(huà)體會(huì)說(shuō)明對(duì)象的 特征。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 體會(huì)蘇州園林的圖畫(huà)美， 進(jìn)而認(rèn)識(shí)祖國(guó)河山壯麗， 激發(fā)愛(ài) 國(guó)之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】要準(zhǔn)確抓住說(shuō)明對(duì)象的主要特征【教學(xué)難點(diǎn)】恰當(dāng)?shù)匕才盼恼陆Y(jié)構(gòu)，逐層說(shuō)明【學(xué)法指導(dǎo)】1、

3、從文體特點(diǎn)人手，理解什么是說(shuō)明文，什么是說(shuō)明的對(duì)象；結(jié)合課文內(nèi)容，在 閱讀過(guò)程中2、提供一些蘇州園林的圖片或音像資料，也可以準(zhǔn)備一些對(duì)比圖片，如我國(guó)“古代的宮殿 ”，被 “修剪得寶塔那象樣的松柏 ”、“閱兵式似的道旁樹(shù) ”、北京的園林中的彩繪等。 以增加感性認(rèn)識(shí)，盡量把文字的描述轉(zhuǎn)化成形象?！窘鉀Q辦法】1. 復(fù)習(xí)說(shuō)明文有關(guān)的文體知識(shí)。2. 理解文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。3. 結(jié)合課文放映蘇州園林的照片， 體會(huì)蘇州園林的圖畫(huà)美， 進(jìn)而認(rèn)識(shí)祖國(guó)河山壯麗， 激發(fā)愛(ài)國(guó)之情 ?！窘叹摺?ppt 課件 黑板【課前準(zhǔn)備】1、掃除字詞障礙2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)說(shuō)明文的文體常識(shí)。【教學(xué)課時(shí)】：共兩個(gè)課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、

4、導(dǎo)入：中國(guó)古典園林藝術(shù)家陳從國(guó)曾說(shuō)，江南園林甲天下，蘇州園林甲天下”足見(jiàn)蘇州園林之美。 上有天堂，下有蘇杭”蘇州之所以獲得 天堂的美稱，在很大程度上是由 于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。很多攝影師們拍攝了非常經(jīng)典的園林圖片，為了讓讀者朋友們?nèi)媪私鈭@林的基本藝術(shù)特點(diǎn)，我國(guó)著名教育家葉圣陶先生從欣賞著的角 度，為這部影集作了一篇序 一一蘇州園林。”（板書(shū)）（ppt放映圖片）二、復(fù)習(xí)說(shuō)明文的文體知識(shí)。蘇州園林是一篇說(shuō)明文，在走入文本之前，我們?cè)賮?lái)回顧一下說(shuō)明文的文體常識(shí)，課前老師已經(jīng)布置作業(yè)讓你們預(yù)習(xí)了一下，現(xiàn)在老師找同學(xué)們來(lái)回答一下。1常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些 ？2、說(shuō)明文常見(jiàn)的說(shuō)明方法有哪

5、些 ？3、說(shuō)明文語(yǔ)言有哪些特點(diǎn) ？4、 你認(rèn)為閱讀說(shuō)明文體應(yīng)從哪些方面人手？明確：1常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。2、說(shuō)明方法很多，常見(jiàn)的有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列表、 摹狀貌等。3、說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、平實(shí)、生動(dòng)等。4、閱讀說(shuō)明文應(yīng)從下列幾個(gè)方面人手：明確說(shuō)明的對(duì)象是什么；分析說(shuō)明對(duì)象的特征有哪 些；理清說(shuō)明的順序；找出說(shuō)明方法；體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)回歸文本，抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，理清本文的說(shuō)明順序。培養(yǎng)我們的觀察能 力和口頭表達(dá)能力。（出示ppt學(xué)習(xí)目標(biāo)）三、整體感知1學(xué)生齊讀一二自然段。為每一段標(biāo)上小序號(hào)，邊讀

6、邊想，作者是怎樣介紹蘇州園林的，（明確所有的回答都要回歸文本，不能猜測(cè)，憑感覺(jué)。）問(wèn)題1作者對(duì)蘇州園林總的印象是什么？標(biāo)本問(wèn)題2:蘇州園林很多，作者認(rèn)為它們的共同特點(diǎn)是什么？完美的圖畫(huà)四、合作探究問(wèn)題3:完美的圖畫(huà)體現(xiàn)在哪些方面？（小組討論）請(qǐng)同學(xué)們大聲快讀朗讀本文的三至六段的自然段，篩選出哪些方面體現(xiàn)了“完美的圖 畫(huà)”？任務(wù)一：歸納每一段的關(guān)于蘇州園林的景物名稱以及這個(gè)景點(diǎn)的特征明確（圖畫(huà)展示）：三段一一長(zhǎng)亭、回廊一一追求自然之趣，不對(duì)稱的，對(duì)應(yīng)著第二段的“亭臺(tái)軒榭的布局”，體現(xiàn)的是布局之美，自然之美（板書(shū)） ；四段一一假山一一堆疊的藝術(shù)，有竹子花木配合；池沼（河道）一一邊沿不是整齊的，高低

7、屈曲、任其自然的，有橋梁、石頭、花草、魚(yú)和荷花配合；對(duì)應(yīng)的是第二段的“假山池沼的配合”，體現(xiàn)的是配合美，自然之美（板書(shū)） ；五段一一樹(shù)木一一栽種和修剪一一俯仰生姿，沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式的道旁樹(shù)，落葉樹(shù)和常綠樹(shù)相間；花一一花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間；對(duì)應(yīng)第二段的講究“花草樹(shù)木的映襯”，體現(xiàn)的是映襯之美，自然之美（板書(shū)）六段一一花墻一一墻壁有各式鏤空的圖案；廊子一一兩邊無(wú)所依傍； 他們把景色分成了兩處，隔住的是近景，透過(guò)空間的是遠(yuǎn)景，使景色很有層次感，景致也深了。對(duì)應(yīng)的第二段的講究“近景遠(yuǎn)景的層次”，體現(xiàn)的是層次美，自然之美（板書(shū)）3、作者在小的局部的范圍內(nèi)又體現(xiàn)了蘇州園林的哪些特點(diǎn)

8、呢？（快速瀏覽余下的段落，還是按照景物的名稱以及景物的特點(diǎn)的順序進(jìn)行概括整理。）明確：角落圖畫(huà)美、門(mén)和窗的圖案美、色彩美。（板書(shū)）（這三個(gè)方面是需要我們注意的一一三個(gè)注意（板書(shū)）五、總結(jié)（ppt）：完美的圖畫(huà)體現(xiàn)在亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯 近景遠(yuǎn)景的層次、角落圖畫(huà)美、門(mén)和窗的圖案美、 色彩美這七個(gè)方面。 本文圍繞著蘇州園林的地位“標(biāo)本”一一展示給我們蘇州園林是一幅完美的圖畫(huà)的主要特征，然后分別從這七個(gè)方面分別進(jìn)行具體介紹，這種結(jié)構(gòu)屬于總分的結(jié)構(gòu)，屬于邏輯順序（板書(shū)）。1、蘇州園林的圖畫(huà)美只表現(xiàn)在這七個(gè)方面嗎？作者是如何回答的？明確總分總的結(jié)構(gòu)（板書(shū)）六、拓展遷移：展示一處

9、景觀，讓學(xué)們看圖說(shuō)特征（從欣賞蘇州園林的方法入手，也可以和 蘇州園林進(jìn)行對(duì)比）（法律滲透） 七、布置作業(yè):1、介紹你最喜歡的一處景觀 要求：抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，按照總分的結(jié)構(gòu)，不少于200字。2、預(yù)習(xí)蘇州園林體現(xiàn)了哪些說(shuō)明方法。（第二課時(shí)）八、板書(shū)：蘇州園林葉圣陶標(biāo)本圖畫(huà)（自然美）辜臺(tái)軒榭的布局美 假山池沼的配合美. 花草樹(shù)木的映襯美 訴蠱彌的層次美J角落圉畫(huà)美門(mén)和窗的圖案美I 色彩美四個(gè)講究主I F三個(gè)注意歡不止這些分邏輯順序?qū)W案：附：一、生字：倘（tdng）若 鑒（jian）賞 軒榭（xuQn xie） 重巒疊嶂（zhang ） 丘壑（he） 嶙峋（lin xun） 斟酌（zhen zhu

10、 o） 闌干（ldn）二、詞語(yǔ)解釋：標(biāo)本： 文中指在同一類事物中可以作為儀表的實(shí)物樣本， 即可以作為學(xué)習(xí)、 仿效標(biāo)準(zhǔn)的典范 鑒賞：鑒別和欣賞 （藝術(shù)品、文物等 ）。因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。因，依照。自出心裁： 出于自心的創(chuàng)造和裁斷。 心裁， 心中的設(shè)計(jì)籌劃 （多指關(guān)于詩(shī)文、 美術(shù)、建筑等 ）。 軒榭：軒，有窗的廊子或小室；榭，建筑在臺(tái)上的敞屋。池沼：比較大的水坑，多為天然的水池子。沼，池子。 重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。重巒疊嶂，文中指 假山堆疊的形狀。閱歷：文中指由經(jīng)歷得來(lái)的知識(shí)。 胸中有丘壑：意思是胸懷中有山水風(fēng)景的形象，深知其中

11、的趣味。 丘壑，課文中指山水風(fēng)景 的形象。壑，山坳中的溝池。雷同：指隨聲附和，文中指不該相同而相同。 玲瓏：精巧細(xì)致。俯仰生姿：有的向下，有的向上。形成種種美的姿態(tài)。 盤(pán)曲嶙峋：盤(pán)曲，曲折環(huán)繞，也作蟠曲；嶙峋，突兀的樣子。 珠光寶氣：形容服飾、陳設(shè)等非常華麗；又指珍珠與寶物發(fā)出的光輝。 諸如此類：與此相似的種種事物。別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。匠心，巧妙的心思。 斟酌：考慮事情等是否可行或是否適當(dāng)。1、常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些 ?2、說(shuō)明文常見(jiàn)的說(shuō)明方法有哪些?3、說(shuō)明文語(yǔ)言有哪些特點(diǎn) ?4、你認(rèn)為閱讀說(shuō)明文體應(yīng)從哪些方面人手?明確：1、常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。時(shí)間順序、空間順序、邏輯 順序；說(shuō)明的時(shí)間順序與記敘的時(shí)間順序相似；空間順序要注意事物的表里、大小、上 下位置和方向； 邏輯順序是按照事物、 事理的關(guān)系， 由先主后次、 先總后分、 先因后果、 由個(gè)別到一般、由具體到抽象等進(jìn)行說(shuō)明。2、說(shuō)明方法很多，常見(jiàn)的有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列表、 摹狀貌等。3、說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、平實(shí)、生動(dòng)等。4、閱讀說(shuō)明文應(yīng)從下列幾個(gè)方面人手：明確說(shuō)明的對(duì)象是什么；分析說(shuō)明對(duì)象的特征有哪 些；理清說(shuō)明的順序；找出說(shuō)明方法；體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)