古詩兩首 (2)

1、2、古詩兩首 教學目標：1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅” 等詞語。2、背誦兩首詩。3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。  教學重難點：  讓學生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。  教學準備： 收集兩首古詩的有關資料；背誦春天的古詩。  教學安排：3課時  教學過程: 第一課時   一、背誦古詩，導入新課 

2、   師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?  二、先學習詠柳，自讀完成以下要求    1、把詩歌讀正確、流利，認記生字"詠、絳"，    2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”    3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。    4、

3、小組交流；互相釋疑，討論難點。  三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情    1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。    2、全班交流，相機點撥： (1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉) (2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟） (3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇) (4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?&#

4、160;   3、結合理解，練習有感情地朗讀。 (1)自己練習讀，邊讀邊想象。 (2)指名讀，師生評議。 (3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ稹?#160;   師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！    生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。    師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整

5、齊齊的，是誰裁剪出來的呢？ 原來是二月春風這把剪刀裁出來的??！ 四、背誦古詩。 第二課 時  (學習春日)  一、復習導入指名背誦詠柳，用自己的話說說詩句的意思。  二、學習春日，自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流：互相釋疑，討論難點。 三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機點撥:    (1

6、)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)    (2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)3、結合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娧畞韺Υ稹?#160;   師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。  

7、  生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。    師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。    生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。 四、背誦古詩。第三課時(復習舊知；指導書寫生字；交流占詩)  一、指名背誦春日，用自己的話說說詩句的意思。二、識字寫字    1、出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫    2、出主識記字形，集體交流:    提醒：詠，用口吟誦，與口有關，故口字旁；泗、濱，與河水有關，左邊是三點水旁；絳，與絲織有關、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。    3、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：   “裁”是半包圍結構，里面“衣”字的最后