反思在課改中存在問題和整改措施(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上反思我在課改中存在問題和整改措施西華縣逍遙鎮(zhèn)初級中學(xué) 趙博通過此次培訓(xùn)改學(xué)習，我學(xué)到了不少的知識，結(jié)合我校實際情況,對照自己以前的教學(xué)工作,談?wù)勎业捏w會及今后的打算一、反思我校高效課堂小組建設(shè)目前存在的問題與困惑隨著我校課改的逐步推進和深入，我們一線教師對小組學(xué)習的認識已經(jīng)跨越理念走向行動，從盲目嘗試到有序運作，從注重形式到講求實效。通過我校近年來對高效課堂的實踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，高效課堂為每個孩子搭建了一個展示自己的平臺，也帶給孩子們一些可喜變化，但還仍存在很多問題和困惑，概括起來主要有以下幾個方面： 1、在課堂流程操作中重展示輕學(xué)習.一些教師在課堂教學(xué)中喜歡追求課堂

2、的"舞臺效果"把獨學(xué)這個最不能玩出花樣的環(huán)節(jié)時間壓縮到最短,空出時間給大展.這就造成優(yōu)等生在課堂上眉飛色舞,中等生聽的一知半解,后進生更是一塌糊涂,久而久之就會大大降低小組成員的參與度.2、小組合作學(xué)習取代了學(xué)生的獨立思考。平常的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有的老師十分熱衷于合作學(xué)習。課堂上看到的整節(jié)課大都是學(xué)生在合作學(xué)習，僅用很少的時間讓學(xué)生獨立學(xué)習，這樣一來有的學(xué)生就形成了一種依賴思想：懶得動腦筋，反正我不思考也沒有關(guān)系，我不思考自然有人幫我思考，有人會幫我說出答案。常此下去，一個班上就會形成“兩級分化”只有一小部分學(xué)生能得到鍛煉，學(xué)生的學(xué)習積極性也會降低，學(xué)生獨立學(xué)習的能力就不能得

3、到培養(yǎng)。3、小組交流時，作為優(yōu)秀生的意見具有先聲奪人之勢，影響或左右了其他組員的正常思維。個別學(xué)生的學(xué)習自信心不大，少數(shù)學(xué)困生游離于小組之外，不能主動參與學(xué)習與討論。特別是c級學(xué)生的主動參與度較低。4、鼓勵與表揚泛濫。在課堂上給學(xué)生適當?shù)墓膭钆c表揚很必要,但是有些老師鼓勵與表揚太多，只要回答問題就表揚，只要說話就鼓勵，久而久之學(xué)生就不再深入探究問題，對答案的精準度就不再追求。自我降低學(xué)習要求。5、教師缺乏專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。進行課改老師們積極性很高,但是遇到學(xué)生不配合,積極性調(diào)動不起來,就感到束手無策。迫切需要與經(jīng)驗豐富的老師交流。二、今后的整改措施及努力方向如何真正讓學(xué)生參與到小組合作中來，讓

4、小組合作學(xué)習更有實效，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂呢？結(jié)合我班高效課堂小組建設(shè)的現(xiàn)狀，我們應(yīng)從以下幾方面入手：1、堅持做好高效課堂小組常規(guī)培訓(xùn)工作。比如課前對組長的培訓(xùn)，如何開展小組獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示、互動、反饋與評價、導(dǎo)學(xué)案使用及整理等高效課堂常規(guī)學(xué)習行為的培訓(xùn)等。2、關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)。在學(xué)習態(tài)度、學(xué)習基礎(chǔ)、學(xué)習能力等方面給予針對性的培訓(xùn)指導(dǎo)。樹立“展示者無錯”的觀念，促進學(xué)困生參與課堂的學(xué)習、交流、展示等。優(yōu)點放大，缺點縮小，對待學(xué)困生的展示，多關(guān)注過程，少關(guān)注問題結(jié)果的對與錯。為組員營造安全的心理環(huán)境，目的是讓他們敢于發(fā)言，積極參與課堂。3、打破過去單一地以“考試”分數(shù)為評價手段的一統(tǒng)天下，建立全方面、多角度，長效激勵性定性與定量相結(jié)合多元化的教學(xué)評價體系。通過評價小組合作的過程與結(jié)果，注重自我評價與小組評價的有機結(jié)合，注重定性評價和定量評價的結(jié)合，從而促進小組合作學(xué)習的高效，切實提高學(xué)生合作學(xué)習的能力，進而維持長久的小組合作激情。當然，我們在探索高效課堂下的小組合作學(xué)習過程中肯定會出現(xiàn)很多的問題，而且還會不斷產(chǎn)生新的問題。有了問題不可怕，問題就是機遇，我們只要意志堅定，只要充滿激情，一定能夠克服問題，戰(zhàn)勝問題！只要我們