哈爾濱市汽輪小學_任冬冬_認識路線

1、認識路線哈爾濱市汽輪小學 任冬冬【教材分析】1.教材地位及作用本節(jié)教材是二年級上冊認識的“簡單的平面圖”的發(fā)展。在具體路線圖中，引導學生用所學的方位詞描述行走的路線，先是根據(jù)給定的景點描述行走的方向路線，然后是學生自己選擇游覽景點來描述行走的方向路線。在“數(shù)站點”中，繼續(xù)練習用方位詞描述行走路線；在制作平面圖中，要求學生綜合運用所學知識，解決生活中的實際問題，鞏固所學知識，發(fā)展運用能力。教教學中這樣安排與學生已有的知識基礎和生活實際緊密相連，注重在解決實際問題的過程中理解和掌握認識路線圖方面的有關知識，增加知識應用的體驗。同時，教材還提供給學生探索交流的學習活動的線索，引導學生主動思索，主動構

2、建相關知識。2.教學目標（1）進一步鞏固對八個方向的辨認，能用學過的方位詞描述行走的路線。（2）通過設計路線，鍛煉學生的語言表達能力和空間方位感。（3）使學生在合作交流的過程中，感受到數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，并獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。3.教學重點、難點認識路線圖，會用方位詞描述行走路線。能夠在具體的場景中對方位進行確認。【學情分析】我們學生的入學時期的導視教育比較好。學生又在上冊的學習中對“東南西北”四個方向有了很充分的感知和認識，也能用有關“東南西北”的知識解決生活中的實際問題。為此，本節(jié)課的學習正是建立在學生這些認識的基礎上進行設計、發(fā)展與運用的?！窘虒W策略】本節(jié)課利用教材及學生

3、的特點，我大膽創(chuàng)新創(chuàng)設一個貫穿始終的去植物園玩這個情境，通過情境之間的轉(zhuǎn)換不斷刺激學生的求知神經(jīng)，激發(fā)學生學習數(shù)學的求知欲，讓學生能夠在不斷變換的情境中，通過彼此的交流與合作，不斷的生長知識，進而突破重、難點，達到教學的預設效果。真正的讓學生得識于境，樂此不疲。【教學過程】一、 情景引入，激發(fā)探究興趣師：孩子們，在春天這么好的季節(jié)里，想不想出去玩呀？生：想。師：今天老師就帶領大家乘車去植物園春游，高興嗎？生：高興，太好了?二、建立模型，構建新知（認識公車路線圖）師：別急，要想乘車首先要知道乘車的路線，看這里面就有我們春游乘車的路線圖，同桌商量一下應該選那條路線呢？生：選路線說理由。師：真聰明也

4、就是說要先找到起點與終點，進而確定下來大概的方向。那誰能說一說沿途當中都有哪些站點呢？ 生：匯報。生成知識。師：誰能用我們學過的方向來再說說相鄰站點之間怎樣走呢？指名匯報生：討論匯報。說出怎樣確認這個方向的。師：真了不起，也就是要存在兩個條件，一：找到中心點；二：面對北。但是如果一站一站匯報有點太麻煩了，一個方向可以用幾站來代替，現(xiàn)在誰愿意再來說一說？生：再一次匯報，內(nèi)化新知。師：這回來一個小組接龍，比一比哪個小組又快又好地匯報出車行走的路線。大家用手勢齊判斷。生： 小組匯報，其余學生能夠用手勢齊判斷師：認識了路線現(xiàn)在你就是小司機該怎樣帶領全班同學去植物園呢？生： 學生匯報。師：準備工作做完了

5、，可以出發(fā)了。 讓學生選路線認路線說站點并用方向來描述，指名說讓學生有了初步的認知，再以接龍的形式鞏固體驗新知，最后作老師助手讓學生體驗數(shù)學知識進一步突破難點旁白：哎哎哎等一等。師：猜猜是誰來了?原來是這兩個調(diào)皮鬼淘氣與笑笑，他們一上車就說出了遲到的原因。淘氣：今天真倒霉，要不做錯站就不會遲到了，我明明坐55路車從三大動力路出發(fā)數(shù)出來4站就到母親廣場了，可是4站之后卻到了鍋爐廠，孩子們想想這是為什么呢？生：他數(shù)錯站了，乘車那一站不能算。師：也就是說我們數(shù)戰(zhàn)的時候數(shù)的是站與站之間的間隔。笑笑：我家可近多了坐55路離母親廣場只有2站自己猜吧?生：解決問題怎樣數(shù)站。有兩種選擇。師：想得可真全面，可笑

6、笑說她家離三大動力路較近，孩子們再幫助他們解決一下生活中的問題吧。生：解決問題。師：你們可真了不起能夠?qū)W以致用了。 繼續(xù)鞏固怎樣數(shù)站點，笑笑設疑又體現(xiàn)了數(shù)學的開放性三、解釋應用，鞏固新知師：說著說著就到植物園了?？墒堑搅耸燮眴T阿姨那里又有事情發(fā)生了，她只說了各種游樂設施的位置，而沒給我們平面圖，孩子們能通過他所說的話為植物園做一個導游圖嗎？生：同桌合作動手貼圖。 讓學生貼圖進一步突破方向模糊的障礙，而且動手操作也能鍛煉孩子的方向感，過渡到下一個路線，把理論性的東西平面化了師：通過動手再一次讓老師認識了你們的動手合作能力，導游圖制作好了，讓我們進園吧！來到了游樂場里真開心，你想去玩哪些游樂設施呢

7、?生：我想去-師：現(xiàn)在出現(xiàn)了不同的方案，老師決定臨時分小組活動，12點準時在中心廣場集合。可是必須要先聽懂要求。根據(jù)你的旅游路線圖先組內(nèi)說方案，確定下來組內(nèi)行走順序及方向，最后填好游覽表格才可以出發(fā)，還有最重要的一點，那就是12點整準時在中心廣場集合，一定要合理利用時間。準備好了么？心動不如行動出發(fā)吧！生：先組內(nèi)說，再討論，最后填表格。 進一步體現(xiàn)數(shù)學課堂的開放性，這也是學生自主生成知識的重要環(huán)節(jié)，進一步突破本課難點。四、拓展應用師：到集合的時間了，可是淘氣卻沒回來，看看他在哪里？快把他領回來吧。小組可以商量一下。生：說方案。有兩條路線。師：但是現(xiàn)在大家都在等著時間比較緊迫，誰能在最短的時間內(nèi)把他領回來呢？生：說出最短路線。師：在生活當中有時走最短路線是很必要的。通過這件事我們也要知道集體活動時可不能象淘氣這樣不服從組織喲！ 進一步體會生活中路線的多樣性，及生活中最短路線的必要性。師：淘氣平安地回到了隊伍中。我們也到回去的時候