四時田園雜興教學設計

1、 四時田園雜興教學設計中寧九小 高 娟教材解讀： 古詩詞三首該組教材是圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排。四時田園雜興是由南宋詩人范成大所作的一首田園詩，是其所創(chuàng)組詩四時田園雜興六十首中的一首，詩人抓住村莊男女的勞動局面描寫，男的外出勞作，女的在家忙碌，就連那小孩也深受家長勤勞品質(zhì)的影響，學著做一些力所能和的事，真實地再現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時的質(zhì)樸生活，那生活充溢辛勞，也充溢恬適，表達了詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛，以和對勞動人民的贊揚。全詩語言平白、樸實、自然，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息，是陶冶情操的好教材。學情分析： 我校學生對于古詩的積累多，學生通過四年的學習，已經(jīng)初步掌握了古詩詞的學習方法，這首四時

2、田園雜興是描寫田園風光的，內(nèi)容淺顯，生字不多，學生能夠借助注釋來初步理解詩句的意思，但是現(xiàn)在的孩子對于田園風光不了解，對于體會詩的意境難有深刻的體會，需要老師通過畫面、語言等激發(fā)學生想象感悟。教學目標: 1.自主識字，認識“晝、耘”兩個生字，會正確書寫“晝、耘、桑、績”。 2.有感情地朗讀詩歌，感悟詩歌的韻律美和節(jié)奏。 3.借助注釋了解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思，會背誦、默寫古詩。4.通過想象畫面等方式協(xié)助同學體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。 教學重點:有感情地朗讀、背誦、默寫古詩。學習借助注釋的方法了解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思教學

3、難點：通過想象畫面等方式協(xié)助同學體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。教學準備：學生：提前搜集詩人范成大的資料及搜集有關描寫田園的詩，練字本。教師：制作課件。教學過程:一對詩，激趣導入學習語文，離不開古詩詞。我們學校的學生不僅課文知識學得好，平時還特別善于積累，古詩詞記得更是多。今天，我們就來先對對詩。（村居、）詩的種類很多，描寫農(nóng)村生活的詩，我們叫做田園詩。今天，我們再來積累一首古詩，他就是田園詩集大成者范成大的四時田園雜興其中的一首。讓我們一起走進第23課，古詩三首的第二首,和老師一起板書課題（板書：四時田園雜興，范成大。正音興，興致的意思，還有個音，讀一聲。二、解題

4、，簡介作者 1.釋題：“四時”、“興”分別是什么意思？（四時：一年四季春夏秋冬；“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是各種興致；“四時”在這兒表示的是一年四季，那么整個題目的意思連起來說就是詩人看到一年四季不同的田園景色而發(fā)生了很多的感想。帶著理解，再一起讀讀題目。 2.生質(zhì)疑：讀了題目，你有什么疑問嗎？ 3.簡介作者范成大（課件出示詩人簡介）這首詩是由南宋詩人范成大所寫，請大家讀讀資料，誰能大給大家聽呢？四時田園雜興組詩共有六十首，今天咱們所要學的只是這其中的一首。三、初讀感知，讀出詩的節(jié)奏 1.師：請大家自由讀這首詩，讀準字音，讀通詩句，并且思考、畫出詩的節(jié)奏。 2、匯報、

5、檢查學習效果。 a.(出示課件：桑、晝、耘、績）生自由讀，指名讀，（理解“耘田績麻”的意思） b.指導寫字：“桑” 書寫時要注意：三個“又”的捺要寫成點；“晝”下面是元旦的旦；“耘”的左邊最后一筆是點。 c.學生書寫，互相對照學習，教師巡視指導。 d.指名讀詩、師范讀詩、領讀詩，讀好后生再齊讀（正音，注意讀出詩的節(jié)奏） e.讀出詩的韻味。讀詩要都出韻味就要注意押韻，這首詩中押的韻“a” 。師范讀，學生先聽，體味，再自由讀，最后一起讀。4、 讀懂詩意 1.師：同學們，古詩語言簡練，但含義深遠。現(xiàn)在就請大家來借助注釋或者利用工具書理解詩的意思，不懂的地方可以做上記號，也可以問老師?？梢耘c同桌一起合

6、作也可以自己理解。（出示課件） 2.學生自學，教師巡視。 3.請說出你不懂的詞語，我們一起來學習?！翱儭保捍?；“夜績麻”：晚上搓麻繩。“各當家”：各有各的身手，各有各的事做； “傍”：靠近； 4.邊讀古詩邊想：詩中都寫了哪些人物，他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？（板書：晝耘田 夜績麻）（板書：學種瓜） 5.交流匯報詩句的意思。（出示課件） 6.說說全詩的意思： 白天在田里鋤草,夜晚在家中搓麻, 村中男男女女各有各的家務勞動。小孩子雖然不會耕田織布, 也在那桑樹陰下學著種瓜。 （指名，同桌互相說說） 7.再讀讀這首詩，注意停頓。（齊讀）5、 想象領悟，體會情感 1、(過渡)師：“晝出耘田夜

7、績麻，村莊兒女各當家。”請大家再自由讀讀這句詩，邊讀邊想象，農(nóng)民們除了除草搓麻繩，還要干些什么活？（出示課件）（生自由讀詩，想象） 2、交流想象的畫面，體會農(nóng)民辛勤的勞動。 3.“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜?！蹦銈兿矚g這些孩子嗎？為什么？請同學們認真想一想：哪兩個字襯托出孩子天真可愛的行為？（“也”、“學”二字簡潔傳神） 4.如果你是范成大，看到農(nóng)家夏季在田間那忙忙碌碌的大人們，你會怎么夸他們呢？(出示課件）你覺得孩子們怎樣呢？（出示課件）（敬重 贊揚） 5.深情背誦、默寫古詩。師：這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂，真好！難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動局面時，不由感嘆，讓我們來把這首詩背下來，可以放聲背誦。6、 總結：這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。7、 拓展閱讀： 1.學生展示課前搜集的有關描寫田園的古詩。 2.品讀：四時田園雜興之二 四時田園雜興（其二） 作者：范成大梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。日長/籬落/無人過，唯有/蜻蜓/蛺蝶飛。這是范成大寫的四時田園雜興60首中的兩首，請大家自由讀，并注意詩的節(jié)奏。根據(jù)注釋理解詩句的意思，試著把它背下來。 3.朗讀夏時田園雜興，并試著背誦。黃塵行客汗如漿,少住儂家漱口香.借與門前盤石坐,柳