《農(nóng)村初級(jí)中學(xué)生生活方式的調(diào)查及對(duì)策的研究》申報(bào)評(píng)審書

1、張掖市(州)甘州區(qū)梁家墩中心學(xué)校 學(xué)科分類F4 中學(xué)綜合教育甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2013年度課題申請(qǐng)·評(píng)審書課 題 名 稱農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生不良生活方式的調(diào)查及對(duì)策的研究課 題 負(fù) 責(zé) 人_楊 紅 軍_負(fù)責(zé)人所在單位_張掖市甘州區(qū)梁家墩中心學(xué)校_課題完成期限 2013年3月-2014年12月填 表 日 期 2013 年 3 月 28 日甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2013年3月修訂申請(qǐng)者的承諾與成果使用授權(quán)一、本人自愿申報(bào)甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題。認(rèn)可所填寫的甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)·審批書(以下簡(jiǎn)稱為課題申請(qǐng)·審批書)為有約束力的協(xié)議，并承

2、諾對(duì)所填寫的課題申請(qǐng)·評(píng)審書所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。同意甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用課題申請(qǐng)·審批書所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，接受甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及其委托部門的管理，并對(duì)以下約定信守承諾：1遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)；遵守我國(guó)政府簽署加入的相關(guān)國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)定。2遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范?？茖W(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任?wù)，取得預(yù)期研究成果。3尊重他人的知識(shí)貢獻(xiàn)?？陀^、公正、準(zhǔn)確地介紹和評(píng)論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否

3、發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，均如實(shí)說明。4恪守學(xué)術(shù)道德。研究過程真實(shí)，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。成果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果；對(duì)課題主持人和參與者的各自貢獻(xiàn)均要在成果中以明確的方式標(biāo)明。5維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)意識(shí)，維護(hù)社會(huì)公共利益。維護(hù)甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題聲譽(yù)，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6遵守課題管理規(guī)定。遵守甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法及其實(shí)施細(xì)則的規(guī)定。7明確課題研究的資助和立項(xiàng)部門。研究成果發(fā)表時(shí)在醒目位置標(biāo)明“甘肅省教育科學(xué)十二五規(guī)劃××年度×&

4、#215;××課題(課題批準(zhǔn)號(hào)：××××)成果”字樣，課題名稱與課題立項(xiàng)通知書相一致。凡涉及政治、宗教、民族等問題的研究成果須經(jīng)甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室同意后方可公開發(fā)表。8標(biāo)明課題研究的支持者。要以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢獻(xiàn)的非課題組個(gè)人和集體。9正確表達(dá)科研成果。按照國(guó)家通用語(yǔ)言文字法規(guī)定，規(guī)范使用中國(guó)語(yǔ)言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字及外國(guó)語(yǔ)言文字。10成果達(dá)到約定要求。課題成果專著、論文、研究報(bào)告等公開發(fā)表，并在學(xué)術(shù)界和實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生一定的影響。二、作為課題研究者，本人完全了解甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定

5、，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授權(quán)甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版；有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果；允許課題研究成果被他人查閱和借閱；有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內(nèi)部報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議、專業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評(píng)獎(jiǎng)等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。申請(qǐng)者(簽章)：楊紅軍2013 年 4 月 8 日填 表 說 明1請(qǐng)使用計(jì)算機(jī)如實(shí)、準(zhǔn)確、完整填寫本表各項(xiàng)內(nèi)容。2本表報(bào)送一式兩份，其中1份原件，1份復(fù)印件，A4紙張，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。3.課

6、題名稱：應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明反映研究?jī)?nèi)容，最多不超過40個(gè)漢字(包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。4.學(xué)科分類：系指課題研究所屬學(xué)科范圍。請(qǐng)按指定代號(hào)和名稱選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。跨學(xué)科的課題，請(qǐng)選為主的一個(gè)學(xué)科填寫。例如： E1 中學(xué)文科-語(yǔ)文 J 高校A學(xué)前教育，B小學(xué)學(xué)科(B1語(yǔ)、B2數(shù)、B3外、B4音體美)，C小學(xué)綜合(C1信息技術(shù)、C2心理健康、C3教育管理、C4小學(xué)綜合教育等)，D中學(xué)理科(D1數(shù)、D2理、D3化、D4生、D5音體美)，E中學(xué)文科(E1語(yǔ)、E2外、E3政治、E4地理、E5歷史)，F(xiàn)中學(xué)綜合(F1信息技術(shù)、F2心理健康、F3教育管理、F4中學(xué)綜合教育等)J高校5課題負(fù)責(zé)人：指真正承擔(dān)課題研究和負(fù)責(zé)

7、課題的研究者。不能承擔(dān)實(shí)質(zhì)性研究工作的，不得申請(qǐng)。每個(gè)課題限報(bào)負(fù)責(zé)人一名，須具有中級(jí)以上職稱。課題負(fù)責(zé)人只能申報(bào)一項(xiàng)課題，并不能參與其他人申報(bào)的課題。在研的課題負(fù)責(zé)人不得再申報(bào)新課題。4課題完成期限：規(guī)定為2-3年。請(qǐng)根據(jù)課題大小選擇。6工作單位和通訊地址：工作單位按單位公章全稱填寫，地址要準(zhǔn)確并填寫郵政編碼。8課題參與成員：指真正參加本課題實(shí)質(zhì)性研究工作者，不含課題負(fù)責(zé)人，不能空掛名，并按承擔(dān)研究任務(wù)的多少排序，課題組成員最多只能同時(shí)參加兩個(gè)課題。不包括科研管理、財(cái)務(wù)管理、后勤服務(wù)人員。最多不得超過15人。9本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后方可上報(bào)。

8、10、甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室聯(lián)系方式辦公地址：蘭州市廣場(chǎng)南路51號(hào)14樓 郵政編碼：730000聯(lián)系電話： 電子信箱：甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室二一二 年三月一、 負(fù)責(zé)人及研究人員情況課題名稱農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生不良生活方式的調(diào)查及對(duì)策的研究學(xué)科分類F4中學(xué)綜合教育課題負(fù)責(zé)人楊紅軍最后學(xué)歷?？菩?別男民族漢出生年月1967.01行政職務(wù)專業(yè)職稱中學(xué)一級(jí)研究專長(zhǎng)學(xué)校德育工作單位張掖市甘州區(qū)梁家墩中心學(xué)校聯(lián)系電話8885045通訊地址張掖市甘州區(qū)梁家墩中心學(xué)校郵政編碼734000電子信箱手機(jī)號(hào)碼主要參加者序號(hào)姓名(最多15名)性別出生年月職稱研究專長(zhǎng)學(xué)歷工作單位1楊紅軍男1967.01中學(xué)一級(jí)

9、學(xué)校德育?？聘手輩^(qū)梁家墩中心學(xué)校2李來續(xù)男1975.08中學(xué)一級(jí)社區(qū)教育本科甘州區(qū)梁家墩中心學(xué)校3白建梅女1975.08中學(xué)一級(jí)學(xué)生自我教育本科甘州區(qū)梁家墩中心學(xué)校4潘得春女1969.04中學(xué)一級(jí)學(xué)校德育本科甘州區(qū)梁家墩中心學(xué)校5徐新萍女1971.10中學(xué)一級(jí)家庭教育本科甘州區(qū)梁家墩中心學(xué)校6詹興海男1978.10中學(xué)一級(jí)家庭教育本科甘州區(qū)梁家墩中心學(xué)校789101112131415預(yù)期的主要研究成果CD專著 譯著 C研究報(bào)告 D論文 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 工具書 電腦軟件 其他預(yù)計(jì)完成時(shí)間2012 年 3 月 1 日 2013 年 12 月 31 日二、負(fù)責(zé)人及課題組成員近三年來取得的教育科學(xué)研究成果成

10、 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間呼吸運(yùn)動(dòng)李來續(xù)教具張掖市教育局三等獎(jiǎng)2009.5學(xué)生心理健康教育狀況抽樣調(diào)查研究楊紅軍論文小作家選刊.教學(xué)交流2010.6甘州區(qū)優(yōu)質(zhì)課徐新萍優(yōu)質(zhì)課甘州區(qū)二等獎(jiǎng)2009.6魅力德育模式初探潘得春論文中外教育研究2009.10古詩(shī)文教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用課題潘得春課題甘州區(qū)教育局一等獎(jiǎng)2010.1閱讀塑造學(xué)生完美人格的實(shí)驗(yàn)與探索徐新萍潘得春課題張掖市教育局一等獎(jiǎng)2011.8在生化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力李來續(xù)課題張掖市教育局三等獎(jiǎng)2011.8初中生早戀成因及對(duì)策李來續(xù)論文西部教育2011.7三、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果 (限

11、 報(bào) 10 項(xiàng))序號(hào)研究階段(起止時(shí)間)階 段 成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人12013年3月2012年7月起步階段調(diào)查研究開題報(bào)告調(diào)查報(bào)告研究報(bào)告楊紅軍李來續(xù)220012年8月2012年1月實(shí)施階段指導(dǎo)學(xué)生能社團(tuán)活動(dòng)等改變生活方式研究報(bào)告論文社團(tuán)校本教材詹興海 潘得春32013年1月2013年7月完善階段指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書做筆記的習(xí)慣，并且能夠滲透到作文教學(xué)中研究報(bào)告論文師生優(yōu)秀作品集 白建梅 李來續(xù)42013年7月2013年12月鞏固階段分析總結(jié)、發(fā)表論文社團(tuán)校本課程結(jié)題報(bào)告 徐新萍 潘得春最 終 研 究 成 果 (限報(bào)3項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告和系列研究論文 )序號(hào)完成時(shí)間最 終 成 果 名 稱

12、成果形式負(fù) 責(zé) 人12013年7月青少年不良生活方式實(shí)驗(yàn)班學(xué)生檔案的建立，評(píng)價(jià)機(jī)制的形成開題實(shí)施方案調(diào)查分析報(bào)告楊紅軍潘得春22014年1月社團(tuán)校本課程的整理編纂及實(shí)際應(yīng)運(yùn)社團(tuán)校本教材論文白建梅 詹興海李來續(xù)32014年12月形成適合我校情況的社團(tuán)活動(dòng)模式師生優(yōu)秀作品集結(jié)題報(bào)告徐新萍李來續(xù)四、 課題設(shè)計(jì)論證(限2000字內(nèi))1、本課題核心概念的界定，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值；2、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；3、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。一、本課題核心概念的界定，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值：1、核心概念的界定：“農(nóng)村初級(jí)中學(xué)”，

13、是指地處非城市戶口的人員集居地，學(xué)生大部分是農(nóng)業(yè)人口的學(xué)校。學(xué)生已進(jìn)入青春期，生理和心理觀念正處于形成期，并受到城市與農(nóng)村二元文化的影響，德育環(huán)境有別于城區(qū)學(xué)校?！吧罘绞健币话阒溉藗兊奈镔|(zhì)資料消費(fèi)方式、精神生活方式以及閑暇生活方式等內(nèi)容。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化，人們的生活方式也越來越國(guó)際化，它通常反映個(gè)人的情趣、愛好和價(jià)值取向、具有鮮明的時(shí)代性和民族性。2、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值：20世紀(jì)50年代末以來，生活方式研究成為各國(guó)學(xué)者關(guān)注的對(duì)象。5060年代，美國(guó)等西方學(xué)者主要針對(duì)西方社會(huì)中人們急劇變化的價(jià)值觀念和各種人生理想沖突的現(xiàn)實(shí)，試圖通過對(duì)生活方式的選擇問題的研究尋求解決各種價(jià)

14、值沖突的答案。中國(guó)學(xué)者對(duì)生活方式的研究始于80年代初，學(xué)者們結(jié)合中國(guó)的社會(huì)改革和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際，對(duì)變革中的中國(guó)社會(huì)生活方式各領(lǐng)域的問題，做了不少有益的理論和實(shí)證研究，出版了數(shù)量較多的論著。中學(xué)生生活方式的變化直接或間接影響著一個(gè)人的思想意識(shí)和價(jià)值觀念。因此，社會(huì)生活方式是通過一個(gè)人的思想意識(shí)與心理結(jié)構(gòu)的形成影響著一個(gè)人的行為方式和對(duì)社會(huì)的態(tài)度，反映了一個(gè)人的價(jià)值觀念，即世界觀的基本傾向。我校位于張掖市農(nóng)村，學(xué)校距離市區(qū)只有公里，地理位置特殊，大部分學(xué)生的家長(zhǎng)外出做打工、生意，家中只有爺爺奶奶看管。因此學(xué)生的家庭管理跟不上，學(xué)生輟學(xué)、上網(wǎng)、心理教育、與父母的相互溝通的時(shí)間少等諸多原因。中學(xué)生是祖

15、國(guó)的未來，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的健康提出了更高的要求，目前我國(guó)農(nóng)村中學(xué)生的體質(zhì)健康狀況堪憂，健康生活方式的養(yǎng)成教育是關(guān)系農(nóng)村中學(xué)生一生的教育，進(jìn)行這方面的理論研究，對(duì)農(nóng)村中學(xué)生形成健康生活方式的實(shí)踐具有一定的指導(dǎo)意義。二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；1、研究目標(biāo)青少年是新生活方式的忠實(shí)倡導(dǎo)者和實(shí)踐者,從其現(xiàn)實(shí)生活入手,以哲學(xué)的視角,辯證理性地引導(dǎo)他們選擇科學(xué)、健康、文明的生活方式,引導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn),正確對(duì)待順境與逆境、成功與失敗,引導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn),正確認(rèn)識(shí)人生的有限與無限,擁有和諧幸福的人生,引導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn),正

16、確處理個(gè)體與他人、與集體、與社會(huì)間的相互關(guān)系,引導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)會(huì)把握適度原則,建立合理的消費(fèi)觀、樸素的生活觀。2、研究?jī)?nèi)容(1)完全成對(duì)學(xué)生個(gè)人生活方式調(diào)查及影響因素分析(包括行為習(xí)慣和生活習(xí)慣的調(diào)查)。(2)完成對(duì)農(nóng)村中學(xué)生心理對(duì)生活方式影響的現(xiàn)狀及對(duì)策的研究。(3)完成農(nóng)村中學(xué)生不良生活方式的研究及對(duì)策的研究。(4)完成對(duì)農(nóng)村中學(xué)生引入健康生活行為和生活觀的建立的實(shí)施與效果的研究。3、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)影響中學(xué)生生活方式的因素：網(wǎng)絡(luò)、財(cái)富、人際關(guān)系、物質(zhì)的調(diào)查。建康生活方式的養(yǎng)成。社團(tuán)活動(dòng)的組織、開展，生活觀的養(yǎng)成。三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。1、研究思路建立實(shí)驗(yàn)班

17、級(jí)問卷調(diào)查主題活動(dòng)開展階段活動(dòng)檢測(cè)反饋評(píng)價(jià)階段性總結(jié)總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果2、研究方法問卷調(diào)查、訪問調(diào)查、統(tǒng)計(jì)匯總。3、技術(shù)路線和實(shí)施步驟1、課題準(zhǔn)備階段(2013年1月-2014年7月)，(1).制定課題實(shí)施計(jì)劃和實(shí)施方案(2).組織課題研究小組，確定課題組成員和主要參加者進(jìn)行課題研究的宣傳發(fā)動(dòng)，協(xié)調(diào)關(guān)系，爭(zhēng)取各方面的有力支持。(3).收集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，樹立先進(jìn)的德育教育理論，為課題研究的實(shí)施提供科學(xué)依據(jù)和指導(dǎo)，開展對(duì)課題研究的理論培訓(xùn)。(4).認(rèn)真理解方案和計(jì)劃，分年級(jí)階段編制調(diào)查問卷，做好項(xiàng)目分工，采用多種形式調(diào)查了解學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀特點(diǎn)及存在問題，設(shè)計(jì)達(dá)到主題目標(biāo)的方法，形式和途徑，寫

18、出分析調(diào)查報(bào)告。(5).做好個(gè)案及活動(dòng)項(xiàng)目檢測(cè)的有關(guān)資料及各年級(jí)主題資料檔案的準(zhǔn)備和分類整理。2、課題實(shí)施階段(2013年8月-2014年7月)(1).確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象和活動(dòng)主題，分年級(jí)確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)和參照班級(jí)。(2).制定各主題社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施辦法和評(píng)價(jià)機(jī)制，采取多途徑、多種方法進(jìn)行相關(guān)主題活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)情況、效果，作出具體記錄或情況調(diào)查。(3).觀察跟蹤記錄，進(jìn)行階段活動(dòng)檢測(cè)與反饋，總結(jié)階段性教育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。(4).定期開展課題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，對(duì)各子課題研究績(jī)效進(jìn)行評(píng)估。(5).舉辦教育成果展示活動(dòng)，樹立典型班級(jí)和文明標(biāo)兵。(6).研究和解決研究過程中出現(xiàn)的問題，以論文和總結(jié)形式形成階段性成果，為研究積累

19、材料。3、總結(jié)拓展階段(2014年8月-2014年12月)(1).收集整理課題研究成果。整理資料、分析結(jié)論、總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果.(2).重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)校學(xué)生社團(tuán)系統(tǒng)化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的建設(shè)，推廣德育工作優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。(3).撰寫課題研究報(bào)告，向上級(jí)有關(guān)部門報(bào)審評(píng)價(jià)驗(yàn)收課題成果。可另加頁(yè)五、完成課題的可行性分析(限1500字內(nèi))1、已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)(引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況)，主要參考文獻(xiàn)(限填10項(xiàng))；2、主要參加者的學(xué)科教學(xué)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)(如職務(wù)、專業(yè)、年齡等)；3、完成課題的保障條件(如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等)。一、已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)

20、價(jià)，主要參考文獻(xiàn)(一)相關(guān)研究成果已發(fā)表相關(guān)論文1篇。(二)參考文獻(xiàn)：1、新周刊，北京大學(xué)生活方式研究中心，研究中心由新周刊雜志社與北京大學(xué)文化資源研究中心聯(lián)合創(chuàng)立。2、生活方式?jīng)Q定健康，夏登杰、關(guān)蘭友、王斌主編，東南大學(xué)出版社出版。3、生活平衡決定健康，吳代君，第四軍醫(yī)大學(xué)出版社。4、不生病的生活方式，洪昭光，求真出版社。5.中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見6.醫(yī)藥衛(wèi)生體制五項(xiàng)重點(diǎn)改革年度主要工作安排7、中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的意見二、主要參加者的學(xué)科教學(xué)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)(如職務(wù)、專業(yè)、年齡等)；課題組成員中有六人均為中學(xué)一級(jí)教師，且

21、有三人參加過省級(jí)課題的研究工作，所研究課題已結(jié)題，并通過鑒定，研究水平能夠得以保證。年齡均在33-42歲之間年富力強(qiáng)，具有充沛的精力。、課題負(fù)責(zé)人：楊紅軍 ：大學(xué)專科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，從事中學(xué)教育教學(xué)工作及教育教學(xué)工作十幾年，曾獲校級(jí)鎮(zhèn)級(jí)“十佳教師”、優(yōu)秀教師、模范班主任，有較強(qiáng)的研究能力、組織管理能力和充裕的時(shí)間保證2、主要成員：李來續(xù)：大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，班主任，從事中學(xué)教育教學(xué)工作十年，教學(xué)設(shè)計(jì)曾獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，有較強(qiáng)的研究能力和充裕的時(shí)間保證潘得春：大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，班主任，從事中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作十幾年，長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作，有較強(qiáng)的研究能力和充裕的時(shí)間保證徐興萍，大學(xué)

22、本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作，從事中學(xué)語(yǔ)文生物教育教學(xué)工作十幾年，有較強(qiáng)的研究能力和充裕的時(shí)間保證白建梅，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，從事中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作十多年，有較強(qiáng)的研究能力和充裕的時(shí)間保證詹興海，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作，從事中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作十幾年，獲得區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，有較強(qiáng)的研究能力和充裕的時(shí)間保證三、完成課題的保障條件(如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等)。1、制度保障：我校經(jīng)過多年的積累，已逐步形成了比較規(guī)范的課題管理與評(píng)價(jià)機(jī)制，特別是課題月考核和學(xué)期考核制度，能有效地保障本課題的順利實(shí)施。2、資源保障：我校圖

23、書館、閱覽室管理規(guī)范，學(xué)校電子閱覽室長(zhǎng)期對(duì)師生開放，確保本課題的研究資源開發(fā)和利用。3、經(jīng)費(fèi)保障：本課題得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教科室的大力支持，課題研究經(jīng)費(fèi)的投入和使用都能夠得到很好的監(jiān)督和保障。學(xué)校在課題開展的過程中，保證所需的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，包括專家咨詢費(fèi)、資料、印刷費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)費(fèi)、研究人員勞務(wù)費(fèi)、參加考察、研討會(huì)議費(fèi)等；提供所需的各種設(shè)備。學(xué)校自籌該課題研究專項(xiàng)資金。4、單位條件參加課題研究工作的成員均具有中級(jí)職稱，具有十多年豐富的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效率高，具有充裕的教學(xué)研究時(shí)間。課題負(fù)責(zé)人常年參與德育工作，課題參加者大多都擔(dān)任學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)和班主任工作，有開展德育課題研究的便利條件。學(xué)校為教師開展本課

24、題研究充分提供時(shí)間、政策及其它條件的保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常注重對(duì)教師科研素質(zhì)的培養(yǎng)，努力為教師搭建教學(xué)研究的平臺(tái)。我校曾經(jīng)成功地完成了三項(xiàng)省級(jí)課題和六項(xiàng)區(qū)級(jí)課題的研究工作。課題組成員都參加過省級(jí)課題的研究工作，并已結(jié)題。另外，本課題還受到中心學(xué)校教科室的鼎力支持，他們將為本課題的研究提供理論指導(dǎo)和技術(shù)指導(dǎo)。六、 推薦人意見不具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱的申報(bào)者，須由兩名副高職稱的專家推薦。推薦人須認(rèn)真負(fù)責(zé)地介紹課題負(fù)責(zé)人的專業(yè)水平、科研能力、科研態(tài)度和科研條件，并說明該課題預(yù)期成果的可能性。第一推薦人簽名: 專業(yè)職稱: 研究專長(zhǎng):年 月 日第二推薦人簽名: 專業(yè)職稱: 研究專長(zhǎng):年 月 日七、課題負(fù)責(zé)

25、人所在單位意見(高?？蒲刑幫扑]意見)1.申請(qǐng)書所填寫的內(nèi)容是否屬實(shí)；2.課題負(fù)責(zé)人和參加者政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平是否適合于主持和參與本課題的研究；3.所在單位是否能保證完成課題所必須的時(shí)間和條件；4.單位科研管理部門是否承擔(dān)本課題的管理工作。課題農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生不良生活方式的調(diào)查及對(duì)策的研究負(fù)責(zé)人許吉彤及參與者，從事教育教學(xué)工作十五年以上，近十年來，負(fù)責(zé)及參與不同課題組的研究，并獲得了張掖市教育局教育科研一、二等獎(jiǎng)，有充足的時(shí)間保證，并能能力承擔(dān)本課題的研究。單位負(fù)責(zé)人(簽名) ： 王培軍 (公章)2012年 3 月 8 日八、課題負(fù)責(zé)人所在縣(區(qū))意見單位負(fù)責(zé)人(簽名) ： (公章)年 月 日九

26、、課題負(fù)責(zé)人所在市(州)意見單位負(fù)責(zé)人(簽名) ： (公章)年 月 日十、學(xué)科組評(píng)審意見主審專家意見學(xué)科組長(zhǎng)：年 月 日十一、評(píng)審未通過原因評(píng)審未通過原因1.選題不當(dāng)，不符合立項(xiàng)條件；2.項(xiàng)目論證不充分；3.負(fù)責(zé)人的素質(zhì)或水平不宜承擔(dān)此項(xiàng)目；4.課題組力量不強(qiáng)或分工不當(dāng)；5.資料準(zhǔn)備不夠；6.最終成果不明確；7.不具備完成本項(xiàng)目所需的其它基本條件；8.項(xiàng)目重復(fù)，經(jīng)過比較，本項(xiàng)目有更合適的承擔(dān)人；9.其他原因(加以說明)。學(xué)科評(píng)審委員會(huì)主任：年 月 日(注：表明未通過原因劃)十二、甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審批意見省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審核結(jié)果(公章)負(fù)責(zé)人：年 月 日課題設(shè)計(jì)論證活頁(yè)(匿名評(píng)審

27、表)課題名稱：農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生不良生活方式的調(diào)查及對(duì)策的研究此表供匿名評(píng)審使用，填寫要求同申請(qǐng)書的“設(shè)計(jì)論證”和“可行性分析”兩部分，但不得出現(xiàn)負(fù)責(zé)人和課題組成員姓名、單位名稱等個(gè)人資料。(沒匿名著，不進(jìn)入評(píng)審程序)第一部分設(shè)計(jì)論證一、本課題核心概念的界定，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值：1、核心概念的界定：“農(nóng)村初級(jí)中學(xué)”，是指地處非城市戶口的人員集居地，學(xué)生大部分是農(nóng)業(yè)人口的學(xué)校。學(xué)生已進(jìn)入青春期，生理和心理觀念正處于形成期，并受到城市與農(nóng)村二元文化的影響，德育環(huán)境有別于城區(qū)學(xué)校?！吧罘绞健币话阒溉藗兊奈镔|(zhì)資料消費(fèi)方式、精神生活方式以及閑暇生活方式等內(nèi)容。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化，人們

28、的生活方式也越來越國(guó)際化，它通常反映個(gè)人的情趣、愛好和價(jià)值取向、具有鮮明的時(shí)代性和民族性。2、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值：20世紀(jì)50年代末以來，生活方式研究成為各國(guó)學(xué)者關(guān)注的對(duì)象。5060年代，美國(guó)等西方學(xué)者主要針對(duì)西方社會(huì)中人們急劇變化的價(jià)值觀念和各種人生理想沖突的現(xiàn)實(shí)，試圖通過對(duì)生活方式的選擇問題的研究尋求解決各種價(jià)值沖突的答案。中國(guó)學(xué)者對(duì)生活方式的研究始于80年代初，學(xué)者們結(jié)合中國(guó)的社會(huì)改革和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際，對(duì)變革中的中國(guó)社會(huì)生活方式各領(lǐng)域的問題，做了不少有益的理論和實(shí)證研究，出版了數(shù)量較多的論著。 中學(xué)生生活方式的變化直接或間接影響著一個(gè)人的思想意識(shí)和價(jià)值觀念。因此，社會(huì)

29、生活方式是通過一個(gè)人的思想意識(shí)與心理結(jié)構(gòu)的形成影響著一個(gè)人的行為方式和對(duì)社會(huì)的態(tài)度，反映了一個(gè)人的價(jià)值觀念，即世界觀的基本傾向。 我校位于張掖市農(nóng)村，學(xué)校距離市區(qū)只有公里，地理位置特殊，大部分學(xué)生的家長(zhǎng)外出做打工、生意，家中只有爺爺奶奶看管。因此學(xué)生的家庭管理跟不上，學(xué)生輟學(xué)、上網(wǎng)、心理教育、與父母的相互溝通的時(shí)間少等諸多原因。 中學(xué)生是祖國(guó)的未來，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的健康提出了更高的要求，目前我國(guó)農(nóng)村中學(xué)生的體質(zhì)健康狀況堪憂，健康生活方式的養(yǎng)成教育是關(guān)系農(nóng)村中學(xué)生一生的教育，進(jìn)行這方面的理論研究，對(duì)農(nóng)村中學(xué)生形成健康生活方式的實(shí)踐具有一定的指導(dǎo)意義。二、本課題的研究目標(biāo)、研究

30、內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；1、研究目標(biāo) 青少年是新生活方式的忠實(shí)倡導(dǎo)者和實(shí)踐者,從其現(xiàn)實(shí)生活入手,以哲學(xué)的視角,辯證理性地引導(dǎo)他們選擇科學(xué)、健康、文明的生活方式,引導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn),正確對(duì)待順境與逆境、成功與失敗,引導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn),正確認(rèn)識(shí)人生的有限與無限,擁有和諧幸福的人生,引導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn),正確處理個(gè)體與他人、與集體、與社會(huì)間的相互關(guān)系,引導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)會(huì)把握適度原則,建立合理的消費(fèi)觀、樸素的生活觀。2、研究?jī)?nèi)容(1)完全成對(duì)學(xué)生個(gè)人生活方式調(diào)查及影響因素分析(包括行為習(xí)慣和生活習(xí)慣的調(diào)查)。(2)完成對(duì)農(nóng)村中學(xué)生心理對(duì)生活方式影響的現(xiàn)狀及對(duì)策

31、的研究。(3)完成農(nóng)村中學(xué)生不良生活方式的研究及對(duì)策的研究。(4)完成對(duì)農(nóng)村中學(xué)生引入健康生活行為和生活觀的建立的實(shí)施與效果的研究。3、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)影響中學(xué)生生活方式的因素：網(wǎng)絡(luò)、財(cái)富、人際關(guān)系、物質(zhì)的調(diào)查。建康生活方式的養(yǎng)成。社團(tuán)活動(dòng)的組織、開展，生活觀的養(yǎng)成。三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。1、研究思路：建立實(shí)驗(yàn)班級(jí)問卷調(diào)查主題活動(dòng)開展階段活動(dòng)檢測(cè)反饋評(píng)價(jià)階段性總結(jié)總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果2、研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查、訪問調(diào)查、統(tǒng)計(jì)匯總。3、技術(shù)路線和實(shí)施步驟1）、課題準(zhǔn)備階段(2013年1月-2013年7月)，(1).制定課題實(shí)施計(jì)劃和實(shí)施方案(2).組織課題研究小組，確定課題組

32、成員和主要參加者進(jìn)行課題研究的宣傳發(fā)動(dòng)，協(xié)調(diào)關(guān)系，爭(zhēng)取各方面的有力支持。(3).收集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，樹立先進(jìn)的德育教育理論，為課題研究的實(shí)施提供科學(xué)依據(jù)和指導(dǎo)，開展對(duì)課題研究的理論培訓(xùn)。(4).認(rèn)真理解方案和計(jì)劃，分年級(jí)階段編制調(diào)查問卷，做好項(xiàng)目分工，采用多種形式調(diào)查了解學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀特點(diǎn)及存在問題，設(shè)計(jì)達(dá)到主題目標(biāo)的方法，形式和途徑，寫出分析調(diào)查報(bào)告。(5).做好個(gè)案及活動(dòng)項(xiàng)目檢測(cè)的有關(guān)資料及各年級(jí)主題資料檔案的準(zhǔn)備和分類整理。2）、課題實(shí)施階段(2013年8月-2014年7月)(1).確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象和活動(dòng)主題，分年級(jí)確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)和參照班級(jí)。(2).制定各主題社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施辦法和評(píng)價(jià)機(jī)

33、制，采取多途徑、多種方法進(jìn)行相關(guān)主題活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)情況、效果，作出具體記錄或情況調(diào)查。(3).觀察跟蹤記錄，進(jìn)行階段活動(dòng)檢測(cè)與反饋，總結(jié)階段性教育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。(4).定期開展課題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，對(duì)各子課題研究績(jī)效進(jìn)行評(píng)估。(5).舉辦教育成果展示活動(dòng)，樹立典型班級(jí)和文明標(biāo)兵。(6).研究和解決研究過程中出現(xiàn)的問題，以論文和總結(jié)形式形成階段性成果，為研究積累材料。3）、總結(jié)拓展階段(2014年8月-2014年12月)(1).收集整理課題研究成果。整理資料、分析結(jié)論、總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果.(2).重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)校學(xué)生社團(tuán)系統(tǒng)化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的建設(shè)，推廣德育工作優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。(3).撰寫課題研究報(bào)告，向上級(jí)有關(guān)部門報(bào)審評(píng)價(jià)驗(yàn)收課題成果。第二部分設(shè)計(jì)論證：可行性分析一、已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)，主要參考文獻(xiàn)(一)相關(guān)研究成果 已發(fā)表相關(guān)論文1篇。(二)參考文獻(xiàn)：1、新周刊，北京大學(xué)生活方式研究中心，研究中心由新周刊雜志社