四季的雨教學(xué)設(shè)計

1、四季的雨教學(xué)設(shè)計四季的雨教學(xué)設(shè)計作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？四季的雨教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、理解并積累本課生字詞；2、感情朗讀課文，體會語言之美，并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。3、理解內(nèi)容，分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。過程與方法：1、在誦讀中，分析四季的雨的不同特點，體會作者對雨寄托的情感。2、賞析本文的語言特色，提高鑒賞能力。情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受自然萬物的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活。教學(xué)重點：1、分析四季的雨不同的特點，體

2、會作者對雨寄托的思想情感。2、感情朗讀課文，賞析本文的語言特色，體會語言之美。教學(xué)難點：1、培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力，領(lǐng)悟作者對自然和生命的熱愛。2、賞析本文的語言特色，提高自主鑒賞文章的能力。教學(xué)方法：自主、合作、探究分析法，朗讀法。課前準(zhǔn)備：1. 學(xué)生課前搜集作者的的相關(guān)資料及雨的相關(guān)詩文2. 教師制作多媒體課件教學(xué)設(shè)想：寫景抒情散文單元的鑒賞重點，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。雨的四季面向的是七年級的學(xué)生，他們還不具備完全獨立的閱讀分析能力，對生命與生活有一定的認(rèn)識，不能夠自主的去發(fā)現(xiàn)美，賞析美，因此，老師要做引導(dǎo)分析，教授賞析散文

3、的方法，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。教學(xué)安排：1課時教學(xué)過程：、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入新課：課件出示動態(tài)雨景，同時配以輕微的雨聲，營造一種美妙的雨境。同學(xué)們，雨是我們熟悉的一種自然現(xiàn)象，是溝通天地的精靈。雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶茫缴彰捎暌嗥?。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！薄疤旖中∮隄櫲缢?，草色遙看近卻無。”“空山新雨后，天氣晚來秋?！薄罢匆掠麧裥踊ㄓ辏得娌缓畻盍L(fēng)”。雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文雨的四季，走進雨的世

4、界。（板書課題及作者）這節(jié)課，我們的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是（亮出學(xué)習(xí)目標(biāo)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解并積累本課生字詞；2、感情朗讀課文，賞析語言特色，體會語言之美，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法3、分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。二、作者簡介劉湛秋（1935），安徽蕪湖人，當(dāng)代詩人，翻譯家、評論家，詩刊前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長，被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集寫在早春的信箋上溫暖的情思生命的歡樂。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨特的唯美的散文風(fēng)格。臺、港文壇對其散文評價頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西

5、等多種文字。三、掌握字詞首先請同學(xué)們自己朗讀課文，把不會讀或不認(rèn)識的字用筆標(biāo)記，可以問同桌，也可以查字典。1、給下面加點的字注音：靜謐（mi）蒞臨（li）吝詢ins6）花苞（bao）嬌媚（mi）咄咄逼人（duo）粗獷（gug）干澀（se）棱鏡（leng）淅瀝（xili）草垛（duo）高邈（mico）冷冽（lie）池畦（qf）睫毛（jie）2解釋下面詞語的意思：靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。蒞臨：來到、來臨（多指貴賓）。吝嗇：過分愛惜財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。四、初讀課文，整體感知1、朗讀課文，初步感知。教師范讀

6、第1、2段，請同學(xué)們朗讀其余段落。朗讀指導(dǎo)：雄壯、強健、慷慨、有力一一強而渾厚哀怨、纏綿、委婉、纖細(xì)弱而緩廣大、空曠、迂緩長而舒緩急促、激動、狹窄短而急促優(yōu)美、歡樂、活潑、輕松、清秀清亮、圓潤、飽滿2、理清思路，回答問題：(1)文章每個自然段分別寫了什么？明確：1、我喜歡雨，以及喜歡雨的原因。2、春雨3、夏雨4、秋雨5、冬雨6、7、贊美雨（2） 根據(jù)每個自然段的意思，可以將文章分為幾個部分。明確：一、（1）總寫我喜歡雨。（喜雨）2、 （25）四季的雨。（繪雨）3、 （67）抒發(fā)對雨的喜愛、贊美之情。（贊雨）（3） 根據(jù)分段，可以看出文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的嗎？總分總（小結(jié)：全文采用總分總的寫作

7、結(jié)構(gòu)，文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點，最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。以作者的情感為線索，25自然段依次描寫了春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。）（4） 結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁矗坑杲o作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。四、再讀課文，合作探究1 、四季的雨各具有怎樣的特點？可從文中找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語。（以小組為單位，比一比哪組更快更準(zhǔn)確?。?、文章第2段沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?3、文章的第3段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面?4、凄冷的秋雨為

8、什么能純凈人們的靈魂呢？5、第5段中這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？6、學(xué)生齊讀第六自然段思考：上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”？7、第7段在文章中有什么作用？8. 能否用“四季的雨”來替換原本的篇名？原先的標(biāo)題妙在何處？小組合作交流，展示自己小組討論結(jié)果教師明確：1、春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈、粗獷秋雨：沉靜、端莊冬雨：自然、平靜2、這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫，展現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。3、夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏

9、起了夏天雨的交響曲。4、秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。5、冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。6、使用第二人稱,能夠更加地抒發(fā)自己的情感,同時如同和別人對話,顯得更加親切。作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實，直接抒發(fā)對“雨”的愛戀之情。7、總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。點明并深化主旨，抒發(fā)作者對雨的愛戀之情。8.不能替換?！坝甑乃募尽睂⒂耆烁窕?，變得鮮活。同

10、時這也是一段歷程，一段經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。因此，可以說，作者愛戀四季的雨，更是愛戀四季的生命。（“四季的雨”單純強調(diào)一個“雨”字顯得呆板、生硬，而“雨的四季”充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。）五、研讀課文，賞析語言你認(rèn)為文中哪些句子寫得好，好在哪里？（提示：可以從感官、修辭、情感等角度來談）（或：這四副美圖中你最喜歡的是哪一個？請談?wù)勀愕目捶?。）?、“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”，使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機。例2、“

11、每一棵樹仿佛都睜開了特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪?！睂鋽M人化，賦予了樹人的神態(tài)和動作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運用，生動形象地描繪了一副生機勃勃的景象。例3、“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。采用擬人的修辭手法，把水珠寫活了，人格化了。把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感，形象生動寫出春雨的無比嬌媚，表現(xiàn)了作者對春雨的喜愛和憐惜之情。例4、“這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”運用比

12、喻的修辭手法，生動形象的寫出了小草在春雨的滋潤下煥發(fā)出勃勃的生機。例5、“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。”這三句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度描寫雨后的世界，牽動著美妙的聯(lián)想和想像，給我們?nèi)轿坏母惺?。?、“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。本句運用了比喻的修辭手法，寫出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動情”的特點。（學(xué)生尋找自己喜歡的一句話或一幅圖加以賞析描述，教師點

13、評。）總結(jié)歸納：作者抓住多種景物及特征，調(diào)動多種感官，運用比喻、擬人等修辭為我們展現(xiàn)了四幅美麗的畫面，字里行間我們感受到作者對雨深深的喜愛之情。六、課堂小結(jié)多美的文字啊！在作者筆下沒有生命的樹生機盎然，沒有情感的花意態(tài)嬌羞，沒有聲音的成長沙沙作響，沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源于自然，作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來之筆點染了四季，一支升花之筆寫活了萬物。只要我們用心去感悟生活，同樣也會發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊！1、文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。感情真摯而濃烈。2、文章條理清晰。先總寫對雨

14、的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點，最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。3、抓住景物特點，多角度，多修辭手法寫景。七、布置作業(yè)：1、抄寫所學(xué)字詞各三遍，熟記“讀讀寫寫”中的字詞音義。2、完成練習(xí)冊的練習(xí)3、預(yù)習(xí)第4課板書設(shè)計：喜雨春雨：美麗嬌媚由衷喜愛雨的四季繪雨夏雨：熱烈粗獷秋雨：端莊沉靜熱情贊美冬雨：平靜自然贊雨教學(xué)反思：謝大鋒四季的雨教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識8個生字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。2、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的兩個自然段背誦。3、感受四季雨的不同之處，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)重點：識字，寫字，朗讀課文。教學(xué)難點：課文朗讀帶，生字卡片教學(xué)課時：2課時教學(xué)步

15、驟：第一課時一、導(dǎo)入新課1 、談話：同學(xué)們，你們喜歡雨天嗎？能說說都有些什么樣的雨嗎？你最喜歡哪個季節(jié)的雨，為什么？2 板書課題，齊讀課題。二、指導(dǎo)自學(xué)，識字讀文。1、聽課文朗讀帶。2、自學(xué)，出示自學(xué)提示。請輕聲讀課文，標(biāo)記識記有困難的字。想辦法認(rèn)識這些字。3、指名認(rèn)讀生字卡片上的字。4、 “開火車”鞏固識字，口頭為生字?jǐn)U詞。5、標(biāo)出自然段序號。6、分段朗讀各個自然段，學(xué)生互評初讀情況。三、學(xué)習(xí)寫字。1、觀察，小組內(nèi)交流寫字建議。2、你們認(rèn)為哪個字最容易寫錯？師范寫“疏”3、從中選擇兩個字練習(xí)書寫。4、同桌之間互相評價。5、老師小結(jié)鼓勵。四、總結(jié)談話：你今天又學(xué)到了那些新知識？五、作業(yè)：1、練

16、習(xí)朗讀課文。2、標(biāo)出課文中描寫四季的雨不同特點的句子或者詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讀一讀下面的詞語綿綿的春雨閃閃的電光隆隆的雷聲呼呼的狂風(fēng)淅淅瀝瀝的雨聲二、學(xué)習(xí)課文，感受四季的雨各不相同。1、小組合作學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求：請小組合作讀讀課文，然后找找課文中描寫四季的雨的有關(guān)句子。2、指名交流找到的句子。3、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。默讀第二自然段，然后從山峰和草木兩方面說說春雨怎樣最可愛？（老師板書相關(guān)詞語）4、指名朗讀，互評。5、用同樣的方法自學(xué)其他自然段，體會夏、秋、冬季雨的特點。6、師評。三、拓展說話。你還知道其他描寫雨的詞語嗎？試著用他們說幾句話。四、補充“我的詞語庫”。五、課堂總結(jié)：大

17、自然神奇而美麗，只要我們多觀察多思考，定會發(fā)現(xiàn)它更多的美，對自然現(xiàn)象有更多地了解。六、作業(yè)：1、熟讀課文，選擇自己喜歡的兩個自然段背誦。2、課余時間搜集吟誦雨景的詩句讀一讀。板書設(shè)計：春雨：綿綿、山峰嫵媚、草木青翠3、四季的雨夏雨：傾盆直瀉秋雨：稀疏短暫冬雨：南方陰冷的雨、北方滿天飛揚的雪花四季的雨教學(xué)設(shè)計3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者、積累字詞及有關(guān)雨的知識。2、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然萬物的美好。教學(xué)重點：朗讀，欣賞本文優(yōu)美生動的語言特點。教學(xué)難點：語言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：雨，是一位神奇的歌者，一點一滴奏出美麗的旋律；雨，是

18、一位優(yōu)雅的畫家，飄飄落落點染出生機盎然的萬物；雨，更是一位充滿浪漫情懷的詩人，揚揚灑灑浸潤著人們的心靈。今天，我們就一起走進當(dāng)代詩人劉湛秋的雨的四季共同欣賞雨的美，感悟散文的美。（二）走近作者：劉湛秋，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家，詩刊前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長。著有散文詩集寫在早春的信箋上溫暖的情思生命的歡樂抒情與思考等。教育網(wǎng)過度-讓我們伴著優(yōu)美的旋律，一起美美的聆聽這雨的四季第一板塊：“美美地聽”-感知美一、伴隨優(yōu)美的輕音樂，教師與學(xué)生配樂朗讀課文。二、字詞積累，充盈詞匯背囊。重點生字詞檢查吝嗇（lin）靜謐（mi）高邈（mi由）蒞臨（li）粗獷（gug）綠茵茵（yin）淅瀝（xil

19、i）咄咄逼人（duaduo）詞語解釋靜謐：安靜。高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。蒞臨：來到，來臨（多用于貴賓）。世紀(jì)教育網(wǎng)咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。求學(xué)網(wǎng)網(wǎng)吝嗇：小氣，不大方。21三、欣賞畫面，讀懂課文1、導(dǎo)語：鑒賞散文的美可從三方面進行：即畫面美、語言美、情趣美。先讓我們欣賞一下雨中的畫面。2、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點？寄托了作者怎樣的思想情感？（對學(xué)生朗讀中讀到的佳句讓學(xué)生齊讀。）春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。（美麗、嬌媚）夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（熱烈、粗獷）秋雨：雨，似乎也像由嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。（端莊、沉思）冬雨：它

20、既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯生一種自然、平靜。（自然、平靜）（作者通過形象化的描寫，寫生了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。）板書：春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈而又粗獷秋雨：端莊而又沉思冬雨：自然、平靜作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。過度-喜歡雨，成了本文的主旋律，因為雨的形象和記憶在做著心里永遠(yuǎn)是美的。那么，我們就一起走進雨的四季，一起來尋覓作者筆下雨的美！第二板塊：美美的讀-發(fā)現(xiàn)美用你最喜歡的方式讀課文，任選一句話作開頭，用欣賞的眼光，說說你從文中發(fā)現(xiàn)

21、的雨的美。我最喜歡的一個畫面我最喜歡的一種聲音我最喜歡的一種氣息我最喜歡的一種氣氛我最喜歡的一種感覺過度-春雨的嬌媚清新之美、夏雨的熱烈粗獷之美、秋雨的端莊沉靜之美、冬雨的自然平靜之美，我們盡收眼底，而這些美揮灑于作者的筆尖，離不開作者獨具匠心的構(gòu)思，精彩傳神的表達，下面就讓我們一起來品悟作者優(yōu)美的語言！第三板塊：“美美地說”-賞評美小組討論三分鐘，結(jié)合文章中的具體語段從以下幾個角度來點評作者的表達。我認(rèn)為最妙的詞語我認(rèn)為最美的句式我認(rèn)為最巧的修辭我認(rèn)為最細(xì)致的觀察我認(rèn)為最精彩的側(cè)面烘托我認(rèn)為描寫角度最豐富的段落生自由發(fā)表見解，探討寫作方法，師生共同總結(jié)。1、暢談-美美的收獲：抓住景物特征巧妙

22、運用修辭精心錘煉詞語調(diào)動各種感官正側(cè)描寫相融2、真情誦讀，感受作者的情懷：我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。啊，雨，我的愛戀的雨啊，你一年四季在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。啊，總是美麗而使人愛戀的雨??！第四板塊：美美地寫-感悟美1、自學(xué)指導(dǎo)之靈之光：我們吟誦著這曼妙的雨的畫面，欣賞著這優(yōu)美的如詩般語言，字里行間你讀到了怎樣的一顆心靈？帶給你怎樣的啟迪？（情感美）過度-因為有愛，平凡的雨在作者的眼中就變得美輪美奐，在作者的筆下就變得神采飛揚，變得情真意切；也正是因為有愛，我們眼中的世界也就變得斑斕多姿，我們的心底便會釀出醉人的美酒，沉淀出生

23、活醇香的味道，感悟出人生美好的真諦！2、美美的寫之學(xué)而用：運用本課所學(xué)到的寫景方法，以“_的四季”（如草、花、風(fēng)等）為題，完成150字左右的習(xí)作片段。四季的雨教學(xué)設(shè)計4知識與技能積累字詞，理解課文內(nèi)容，把握文章線索，體會作者情感，體會作者筆下雨的四季不同的特點，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。過程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言之美，并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。情感、態(tài)度與價值觀領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生活的意趣。重點朗讀，欣賞本文優(yōu)美生動的語言特點。難點語言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。朗讀法、討論法、自主探究法。學(xué)生課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞，勾畫由文中不理解的句子，提由疑難問題。老師多媒

24、體課件1課時有一支沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出歡快和諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的深意，這就是雨。它似歌，如詩，像畫；春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜：各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文雨的四季就是這樣一首四季雨歌。今天就讓我們一起走進劉湛秋的雨的四季，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家，詩刊前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長。著有詩集生命的歡樂無題抒情詩人愛情風(fēng)景，散文詩集遙遠(yuǎn)的吉他，論文集抒情詩的旋律等共22種。1本文語言優(yōu)美，教師有感情地朗讀課文，學(xué)生聽讀，把握情感、節(jié)奏。2

25、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，體會作者感3在朗讀課文的基礎(chǔ)上回答問題：(1) 這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是什么？作者為什么喜歡雨？對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔邸Ｓ杲o作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的；雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動；雨總是美麗而使人愛戀的。(2) 文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的？總分總(3) 請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點。春雨的特點：美麗、嬌媚；夏雨的特點：熱烈而粗獷；秋雨的特點：端莊而沉靜；冬雨的特點：自然而平靜。1 優(yōu)美的寫景散文常常用飽含感情的、細(xì)膩生動的筆墨，把景物描寫得分外美麗，分外靈動。勾畫出你最喜歡的句子，有感情地朗讀，并從感

26、官、修辭、寫作手法等角度進行品析。學(xué)生自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示，老師適時指導(dǎo)、點評。(1) 每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。將樹擬人化，賦予了樹人的神態(tài)和動作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運用，生動形象地描繪了一副生機勃勃的景象。(2) 水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無比嬌媚。(3) 半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變

27、得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。這三句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度，寫出了春天的景象。作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。(4) 也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間?！盎瘖y了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。(5) 雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。運用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對雨的熱愛。2老師小

28、結(jié)：歲月像一條長河從我們的生命中緩緩流過，總會有一些東西觸動我們心中最柔軟的部分，也許是一個人，也許是一件事，也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛生活，就能在孤單時享受寂寞的美麗，在黑暗中看到黎明的曙光，在風(fēng)雨中想見七色的彩虹！讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧！第一部分（第1自然段）：總寫我喜歡雨。第二部分（第25自然段）：描繪四季的雨。第三部分（第67自然段）：抒發(fā)對雨的喜愛之情。本文通過對雨的四季的描寫，表達了作者對雨的喜愛之情、渴望之情，熱愛生命之情。1結(jié)構(gòu)完整，思路清晰。文章開門見山，一句“我喜歡雨”干凈利落地開篇點題，奠定了全文的感情基調(diào)，也是貫穿全文的一條感情線索。再以“無論什么季節(jié)的雨

29、，我都喜歡”一句強調(diào)對雨的喜歡之情，同時為下文按季節(jié)寫雨張本?！八o我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的”，則概括了雨的總體特征美。事實上全文正是圍繞“喜愛”和“美”這兩點展開描繪的。接下來作者按照春、夏、秋、冬四季的順序依次對雨進行了細(xì)致傳神的描繪。寫了春雨的嬌媚、柔情，給大地帶來的勃勃生機；寫了夏雨的“熱烈而又粗獷”；寫了秋雨的“端莊而又沉靜”；寫了冬雨的“自然、平靜”。之后，在“啊，雨，我愛戀的雨啊”一段中總括四季，集中抒情。以一個排比句寫出了雨給作者的美好感受和獨特的心靈體驗，表達了自己對雨的渴望和愛戀之情。最后，作者以一句精練而深情的“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊”收束全文。既照應(yīng)了開頭，也再

30、次強調(diào)了雨“美”的特征和自己對雨的愛戀之情，深情雋永，令人回味。2詩意濃郁，美妙動人。作者將很多事物擬人化，使自然之物可親可感。例如，在文章第1段，作者用“她”來稱雨，形象、親切。在春雨中，“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”，用語新穎別致。作者說秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的婦人”，將秋雨嫵媚、端莊的獨特魅力描寫得十分充分。作者還用許多形象的比喻句，讓自己心中的雨灑落到讀者眼前。例如，寫春雨時，他寫道“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，這是多么嬌柔、多么珍貴的雨呀！我喜歡雨春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉靜冬雨：自然而平靜抒發(fā)對雨的喜愛之情這是一篇美文，可謂音韻美、意蘊

31、美、境界美、人性美四美合一。在進行教學(xué)時，我以讀為指引，在初讀時采取多種方法形式，讓學(xué)生充分領(lǐng)會美文的意蘊。然后又對美文進行了品讀，以學(xué)生有感情朗讀為核心，再加以對佳詞妙句的欣賞品析，目的是品味語言，進而分析本文的語言特點，學(xué)生能從修辭、寫法、感官等多角度進行品析，為以后的寫作實踐打下了堅實的基礎(chǔ)。四季的雨教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：(1) 知識目標(biāo)：理解并積累字詞。(2) 能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析四季的雨的不同特點，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法，體會作者對雨寄托的思想感情。(3) 情感目標(biāo)：由作者對四季的雨不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生活，歌頌生命的情趣。教學(xué)重點：“細(xì)致觀察事物，抓住特點

32、描述”的能力，體會作者對雨寄托的思想感情，賞析本文的語言特色。教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。教學(xué)方法：自讀法：教師點撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會作者的思想感情，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性。合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，提出問題，探究問題。教學(xué)準(zhǔn)備：自制教學(xué)課件教學(xué)安排：1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：（課件出示不同形態(tài)的雨景，同時配以肖邦的鋼琴）雨是大自然的音響師，用心傾聽才能感受到它的美妙，今天讓我們一起通過劉湛秋先生雨的四季來感受不同季節(jié)雨的性格特征。二、作者簡介劉湛秋，當(dāng)代詩人，翻譯家，評論家，1935年出生，安徽省蕪湖人，著有詩集寫在早春上的信箋、溫暖

33、的情思、生命的快樂，曾被譽為“當(dāng)代抒情之王”。三、整體感知，鑒賞課文1、檢查字詞靜謐高邈蒞臨粗獷咄咄逼人2. 學(xué)生自由有感情的朗讀課文。要求：注意處理好語速，突出關(guān)鍵字詞的讀法。體會作者的感情。3. 理清課文結(jié)構(gòu)，思考每部分描寫的內(nèi)容，哪幾個自然段進行了重點描寫?要點：總分總第一部分總寫我喜歡雨。第二部分寫四季的雨。第三部分抒發(fā)對雨的喜愛之情。25自然段是重點段，描寫四季雨的不同特點。4. 找學(xué)生有感情的朗讀課文（可配樂），以小組為單位合作探究。課件出示問題：各季的雨有什么樣的特點，從文中找出相關(guān)詞語，也可自己概括。要點：春雨：美麗嫵媚夏雨：熱烈粗獷秋雨：端莊沉思冬雨：自然平靜5. 教師出示問

34、題：品味語言。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。要點：運用了比喻，擬人等修辭方法，形象的描繪出一幅生機勃勃的景象。學(xué)生自由探究、交流。四、再讀課文，體會情感同學(xué)們齊讀第6、7段，體會作者的情感。教師出示問題：文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?學(xué)生自由發(fā)言，交流。要點：后者單純強調(diào)一個“雨”字，顯得呆板，前者充滿靈動，賦予“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。五、總結(jié)全文通過今天的學(xué)習(xí)，我們開展了聯(lián)想與鑒賞散文的方法，讓我們用一顆靈動有愛的心，去感悟生活，熱愛生命。六、拓展延伸課件展示：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄靶?/p>

35、一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！闭埻瑢W(xué)們利用平日所積累的詩詞句，體會不同的人生感受。七、布置作業(yè)我們通過“寫了什么”，“怎么寫的”“好在哪里”領(lǐng)會了本文的語言美，畫面美，情感美和結(jié)構(gòu)美。根據(jù)本文所學(xué)的細(xì)節(jié)描繪方法，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所見所想的本校夏雨過后的情景，不少于300字。四季的雨教學(xué)設(shè)計6一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課雨，是一位神奇的歌者，一點一滴奏出美麗的旋律；雨，是一位優(yōu)雅的畫家，飄飄落落點染出生機盎然的萬物；雨，更是一位充滿浪漫情懷的詩人，揚揚灑灑浸潤著人們的心靈。許多文人墨客都喜歡寫雨，那么你是如何贊美雨的呢？今天，我們就一起走進當(dāng)代詩人劉湛秋的優(yōu)美散文雨的四季，共同欣賞雨的美，感

36、悟散文的美。（設(shè)計意圖：由圖片及音樂營造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，既導(dǎo)入新課，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、交流分享,生生對話：展示贊雨的句子或段落。（三到四位學(xué)生展示）（設(shè)計意圖：通過學(xué)生贊雨的句子，讓學(xué)生感悟雨的美妙，營造學(xué)習(xí)氛圍。）三、整體感知，鑒賞文章欣賞課文朗誦:女生齊讀第1段,2和4段學(xué)生獨讀，3段男生齊讀，5小組以自己喜歡的方式輪流讀,6段老師讀，7段全班齊讀.要求：同學(xué)在聽的同時注意文章語氣、節(jié)奏；感受作者對雨的思想情感，并思考以下問題。1. 雨永遠(yuǎn)是美的，這種美在四季各有不同，請你分析雨在四季各有怎樣的美?2. 每個季節(jié)的雨過后給大地帶來哪些變化?3. 學(xué)生小組活動：用簡潔的語言概括

37、自己對四季的雨的認(rèn)識。小組成果展示：三至四名學(xué)生展示。（設(shè)計意圖：多種形式的朗誦，既提高了學(xué)生的朗誦水平，又讓學(xué)生感悟到了四季雨的美。）四、聚焦文本,合作探究找出文中你最喜歡的句子,品味其妙處.（從修辭方法和人物感覺器官的描寫角度賞析.）五、探究提升,當(dāng)堂檢測：4. 賞析句子的表達效果：（1）小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天春天才能聽到的沙沙聲。（2）荷花鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點，要和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。5. 本文借雨的特點,抒發(fā)了作者什么思想感情?（設(shè)計意圖：通過習(xí)題檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。）六、拓展閱讀，美文賞析：雨贊（設(shè)計意圖：對比閱讀，提高學(xué)生

38、的賞析水平，并再次感悟四季雨的特點。）七、對話自我，課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了賞析散文的方法，感悟到了散文的美，今后我們要更加熱愛大自然，親近大自然，用富有詩意的眼光去欣賞大自然。四季的雨教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：1、感受文章的語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。2、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實踐中教學(xué)難點：欣賞文章的畫面美，體會作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。開課導(dǎo)語：有一支沒有音符的樂曲，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點一滴，奏出歡快合諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽為中國抒情詩之王的當(dāng)代