故事教學(xué)在小學(xué)英語PEP教材中的運(yùn)用(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 故事教學(xué)在小學(xué)英語PEP教材中的運(yùn)用摘要：故事教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表演欲望，提高綜合語言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)及創(chuàng)新能力。故事教學(xué)可以運(yùn)用在呈現(xiàn)，鞏固，語法教學(xué)等方面。關(guān)鍵詞： 課程標(biāo)準(zhǔn)，興趣，綜合語言運(yùn)用能力，創(chuàng)新能力。呈現(xiàn)，鞏固，語法教學(xué)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用的能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)作精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓

2、展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。故事教學(xué)就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過聽故事，講故事，說故事，表演故事進(jìn)行英語教學(xué)。把單詞、句子的學(xué)習(xí)放在故事當(dāng)中，既能提高學(xué)習(xí)興趣，又能在提高語言的綜合運(yùn)用。并鼓勵(lì)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編，創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。本文將對小學(xué)英語故事教學(xué)的意義加以闡述，并就如何進(jìn)行故事教學(xué)以及故事教學(xué)中應(yīng)注意的問題加以討論。一 故事教學(xué)的意義1故事教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就愿學(xué)。愛聽故事是兒童的天性，很多孩子都是伴隨聽故事長大的，同一個(gè)故

3、事甚至能聽好幾遍也不會(huì)厭煩。多聽故事，慢慢地就會(huì)講故事。故事教學(xué)能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)機(jī) 2故事教學(xué)能提供仿真情境，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用，運(yùn)用是為了更好地學(xué)習(xí)，學(xué)和用是綜合在一起的。故事教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)很好的語言學(xué)習(xí)情景。只有在一定的情景當(dāng)中學(xué)習(xí)英語，才能提高英語的學(xué)習(xí)效果。有些人學(xué)了十多年的英語，但是任然不會(huì)講，為什么呢？那是應(yīng)為他們學(xué)習(xí)英語的過程是機(jī)械的背誦，不是在情景中學(xué)習(xí)，也沒進(jìn)行運(yùn)用。而故事教學(xué)能給學(xué)生提供一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，把單詞、句子、對話或語段放到故事的情境中進(jìn)行教學(xué)，詞不離句，句不離篇，篇章圍繞故事編，讓學(xué)生在故事情景中學(xué)習(xí)英語，

4、然后又在情景中運(yùn)用英語，比如表演故事，改編故事等。這些活動(dòng)能讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，切實(shí)體會(huì)到英語的用處。例如在教學(xué)rivwer,grass,path,flower,park,sky,cloudzzzz 這些單詞時(shí)，我們可以把神筆馬良的故事引入到教學(xué)當(dāng)中。馬良有支神筆，可以畫出奇幻世界，在講故事的當(dāng)中采用猜一猜，想一想的方法呈現(xiàn)單詞。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你有支神筆，你會(huì)畫些什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生把自己的想法畫下來，然后比一比，說一說，讓學(xué)生充分感受到在情景中運(yùn)用語言的樂趣。3故事教學(xué)能激發(fā)學(xué)生表演的欲望小學(xué)生強(qiáng)烈的表演欲望，讓學(xué)生參與故事表演，可以加深學(xué)生對故事的理解、對

5、英語的掌握。課堂上我們可以要求學(xué)生根據(jù)對話進(jìn)行角色表演，還可以要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)句型自編故事進(jìn)行表演。表演為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了舞臺，讓他們在故事當(dāng)中運(yùn)用英語，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語，運(yùn)用英語的興趣。   4 故事教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力小學(xué)生喜歡想象，故事中展現(xiàn)的奇妙世界為小學(xué)生的想象提供了空間和機(jī)會(huì)。我們可以讓學(xué)生續(xù)寫故事，改編故事結(jié)尾，還可以讓他們動(dòng)手制作故事書。這些活動(dòng)活躍了學(xué)生們的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。我們可以在這個(gè)神奇的世界里，讓學(xué)生們的想象插上翅膀，讓學(xué)生的成就感得到滿足。 故事教學(xué)有著神奇的魔力，那么怎樣操作呢？下面從4方面闡述故事教學(xué)在小學(xué)英

6、語中的具體運(yùn)用。1 在呈現(xiàn)中的運(yùn)用新知呈現(xiàn)（Presentation）是教師運(yùn)用各種手段向?qū)W生呈現(xiàn)新的語言項(xiàng)目，使學(xué)生感知、理解、認(rèn)識新的語言項(xiàng)目的過程。新知呈現(xiàn)的方式多種多樣，采用故事教學(xué)的方式呈現(xiàn)新知能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。比如在教學(xué)4年級下unit 3 part A Lets learn部分時(shí)，可以采用孫悟空喜歡去各地游玩的故事進(jìn)行呈現(xiàn)具體步驟如下：（1）T：Monkey has magic power.He can go everywhere.Please guess where he is now?S: Huoyan Mountain.T: How do you feel wh

7、en you see Huoyan Mountain.S: I feel very hot. （2）T: You feel hot. Monkey king feels hot too. What does he need? S: He needs ice water/ice. T: Look there are some ice in this mug. Touch it and feel. S: I feel cold. (3) T: Now Monkey King is in this city. Its not cold and not hot. There are many flow

8、ers in this city. Where is it? S: Kunming. T: Whats the weather like in Kunming? S: Warm. (4)孫悟空去參加時(shí)裝表演，根據(jù)他的穿著的和表情猜天氣引出warm。 運(yùn)用故事進(jìn)行呈現(xiàn)，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生始終保持一種高昂的學(xué)習(xí)情緒。2 故事教學(xué)在鞏固拓展環(huán)節(jié)中的運(yùn)用 拓展運(yùn)用是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的時(shí)機(jī)，是學(xué)生興奮的環(huán)節(jié)，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)里可以盡情地發(fā)揮自己的交際能力。在此環(huán)節(jié)中采用故事教學(xué)可以讓學(xué)生在真實(shí)情境中或類真實(shí)情境中運(yùn)用語言，掌握語言，達(dá)到學(xué)以致用的

9、目的。比如在學(xué)完big small short tall這4個(gè)形容詞及句子It has.句型時(shí)可以設(shè)計(jì)小蝌蚪找媽媽的故事，如圖：讓學(xué)生讀一讀，演一演。3 故事教學(xué)運(yùn)用于語法教學(xué)語法教學(xué)比較枯燥，老師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)。如果把故事運(yùn)用于語法教學(xué)中，就能把學(xué)生帶到一個(gè)神奇的境界，取得意想不到的效果。比如在教學(xué)三人稱單數(shù)時(shí)可以采用小魚找朋友的故事。 具體這樣操作：教師把she 與work單詞卡貼在黑板上，教師扮演fish，再請兩個(gè)學(xué)生一人演dog，一人演cat.Fish：Im lonely.Who want to be my friend?How are you, dog? Dog: Im fine

10、 ,thank you. Fish:Do you want to be my friend? Dog: he she it, it she he ,s s come and stay.You are my friend. 然后教師在work 單詞后寫上s，全班說道： She works. 如果教師在黑板上貼的人稱代詞是They , 小狗則說： I you we they,they we you I,ss go a way.You are smelly. You are not my friend.Go a way.全班同學(xué)則說：They work.通過小魚找朋友這一故事，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提

11、高，課堂氣氛異常活躍，以往學(xué)語法時(shí)的那種沉悶氣氛消失得無影無蹤，并且教學(xué)效果也比以往大大提高了。通過一節(jié)課的教學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生能熟練掌握三人稱單數(shù)后面的動(dòng)詞要加s這一語法。4 故事教學(xué)在家庭作業(yè)中的運(yùn)用。 家庭作業(yè)是對課堂教學(xué)的鞏固和延伸，傳統(tǒng)的家庭作業(yè)就是聽磁帶抄單詞，天天如此，年年如此。這樣的作業(yè)乏味，效果不明顯。如果把故事運(yùn)用于家庭作業(yè)中，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高教學(xué)效果，起到事半工倍的作用。比如在學(xué)了what is your father doning? He is writing an e-mail.的句型后，可以讓學(xué)生回家制作Family Album.在學(xué)完短文對話后，可以讓學(xué)生回家根據(jù)關(guān)鍵句自編故事。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，還培養(yǎng)了他們的想象能力和創(chuàng)新精神。三 故事教學(xué)中應(yīng)注意的問題1故事的趣味性。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦”。故事一定要有趣，才能吸引孩子。否則就會(huì)失去故事教學(xué)的意義。2故事的難易程度。教師在選擇故事時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的生理和