20.真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)以后（教案）人教新課標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

1、 六年級(jí)下語(yǔ)文同步備課資料包教案要練說(shuō) ,得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí) ,我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇 ,著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。 人教新課標(biāo)版觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問(wèn) ,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象 ,注意

2、形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說(shuō)話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái) ,我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問(wèn)：“雨下得怎樣?

3、幼兒說(shuō)大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái) ,在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。 20 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟

4、,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但

5、真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能 1. 會(huì)讀寫5個(gè)生字 ,正確認(rèn)讀“追根求源、司空見慣、無(wú)獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍、打破沙鍋問(wèn)到底等詞語(yǔ)。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容 ,理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事 ,了解三個(gè)故事在寫法上的相同點(diǎn)。3從具

6、體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的含義。學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫法。二、過(guò)程與方法學(xué)生自學(xué)與教師講解相結(jié)合。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本課生字新詞 ,理清文章的寫作思路 ,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用三個(gè)典型事例證明中心論點(diǎn)的方法?！窘虒W(xué)方法】合作、探究、交流。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、生字詞卡片、實(shí)物投影。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、趣味導(dǎo)課入 1談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了科學(xué)家居里夫人 ,你們知道她是怎樣成為科學(xué)家的嗎？善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍。許多的科學(xué)家都是經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的疑問(wèn) ,實(shí)驗(yàn) ,才能取得成功。一條真理也要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的疑問(wèn)才

7、能得到。那么 ,真理是怎么獲得的？今天 ,我們就一起探討這個(gè)問(wèn)題。2. 出示題目 ,讀題。3學(xué)生談自己的看法。4. 簡(jiǎn)介作者。二、初讀課文 ,整體感知1讀閱讀提示 ,找出學(xué)習(xí)要求。2按閱讀要求自由讀文。 思考: 問(wèn)號(hào)指什么？為什么說(shuō)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后？匯報(bào)交流。三、品讀句段 ,讀中悟情 1作者通過(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)？用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)？2. 細(xì)讀三個(gè)事例 ,填寫表格。1品讀“見微知著重點(diǎn)句品讀：洗澡是一件非常普通的事情 ,而美國(guó)敏銳波義爾立即敏感的意識(shí)到區(qū)別敏銳和敏感 ,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確他感到很奇怪 ,連忙叫醒兒子指導(dǎo)朗讀小結(jié)：看來(lái)要想發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,有所成就 ,得練就一雙銳利

8、的眼睛 ,善于觀察到生活中的細(xì)枝末節(jié) ,能見微知著。2品讀“追根求源重點(diǎn)句品讀：這是為什么呢？那么 ,這種物質(zhì)到底是什么?有什么樣的意義？眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)系師：這一連串的疑問(wèn)說(shuō)明他們善于用文中的一個(gè)詞：追根求源 ,或者說(shuō)是打破沙鍋問(wèn)到底一個(gè)微小的細(xì)節(jié) ,在科學(xué)家們的腦海中產(chǎn)生了諸多的奇思妙想 ,當(dāng)他們產(chǎn)生這一連串的疑問(wèn)時(shí) ,他們會(huì)是什么樣的心情？疑惑、沖動(dòng)咱們帶著這樣的心情跟隨著這些科學(xué)家一起發(fā)問(wèn) ,一起思考 ,一起追根求源 ,請(qǐng)齊讀這些發(fā)問(wèn)的句子。生齊讀3品讀“鍥而不舍重點(diǎn)句品讀：謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放 ,進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。這一奇怪的現(xiàn)象許多實(shí)驗(yàn)。他百思不得其解尋求科學(xué)真理

9、的過(guò)程更需要什么精神？ 這三個(gè)故事是多么有趣的生活現(xiàn)象啊！現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀三個(gè)故事 ,看看這三個(gè)故事的介紹和內(nèi)容有什么相同點(diǎn) ,在讀書交流的同時(shí)填寫表格：人物 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象 不斷發(fā)問(wèn) 找到真理謝皮羅教授洗澡水的漩渦為什么總朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)？旋渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。這三個(gè)故事的介紹和內(nèi)容 ,有什么相同點(diǎn)？三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過(guò)程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,不斷地追問(wèn)；再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn)；最后解決了問(wèn)題 ,得出了結(jié)論。小結(jié)：三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過(guò)程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,不斷地追問(wèn)；再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn)；最后解決了問(wèn)題 ,得出了結(jié)論。課文中有一段

10、話表達(dá)的也是這個(gè)意思 ,請(qǐng)同學(xué)們找找看是哪一段？最后一自然段3. 學(xué)習(xí)第二自然段 “從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追根求源 ,最后把“？拉直變成“！ ,找到了真理。這也是課文中的哪句話的意思？真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后4. 一起讀這句話！這里的“？“！各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？的含義是：看出問(wèn)題 ,不斷發(fā)問(wèn)、追根求源。！含義是：不斷解決疑問(wèn) ,找到真理。5. 科學(xué)史上 ,能從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多 ,你還能舉出一個(gè)嗎？魯班上山 ,手被植物葉劃傷 ,后來(lái)創(chuàng)造了鋸；牛頓在樹下 ,被蘋果砸了頭 ,后來(lái)發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律等但是真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的 ,那是什么呢？只

11、要你見微知著 ,善于發(fā)問(wèn)并不斷探索 ,那么 ,當(dāng)你解答了假設(shè)干個(gè)問(wèn)號(hào)之后 ,就能發(fā)現(xiàn)真理。6. 自由學(xué)習(xí)六、七、八自然段 ,重點(diǎn)研討“見微知著是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯(lián)系。四、回歸整體 ,總結(jié)收獲學(xué)習(xí)了這篇課文 ,你有什么收獲？知道了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。知道了文章思路：開頭提出自己的觀點(diǎn) ,再用三個(gè)具體事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)是正確的 ,最后再來(lái)闡述開頭的觀點(diǎn)。 科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇只能給有準(zhǔn)備的人 ,而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢 ,希望同學(xué)們也做一個(gè)“有科學(xué)準(zhǔn)備的人。五、延伸文本 ,擴(kuò)大感悟 1在科學(xué)開展史上 ,還有哪些事例能夠證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后呢？課后搜集有關(guān)故事。這些真實(shí)的事例能夠給我們哪些啟示呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。2仿照課文寫法寫一段話 ,用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比方“功夫不負(fù)有心人“虛心使人進(jìn)步 ,驕傲使人落后。六、課堂總結(jié)許多的科學(xué)家都是善于在微小的、司空見慣的想象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,不斷解決問(wèn)題 ,再探究問(wèn)題 ,堅(jiān)持不懈 ,發(fā)現(xiàn)了真理。我們也要學(xué)習(xí)這種精神。七、課堂練習(xí)1.組詞2.填空。八、作業(yè)布置1. 有感情的朗讀課文。 2. 摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的詞句。 【板書設(shè)