第五單元《認識方向》教材分析

1、第五單元?認識方向?教材分析您現(xiàn)在正在閱讀的第五單元?認識方向?教材分析文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!第五單元?認識方向?教材分析二年級上冊教學(xué)了東、南、西、北四個方向 ,學(xué)生已經(jīng)能夠在生活空間里識別這些方向 ,初步知道了這四個方向在平面圖上的習(xí)慣表示。本單元繼續(xù)教學(xué)確定位置 ,有兩個內(nèi)容：一是認識東北、西北、東南、西南 ,作為已有方向知識的延伸補充 ,便于學(xué)生在生活中更具體、細致地了解物體所在的位置。二是會看簡單平面圖中的路線 ,作為方向知識的實際應(yīng)用 ,進一步開展學(xué)生的方向感。全單元分三局部編排。第4547頁教學(xué)東北、西北、東南、西南四個方向。第4749頁簡單的路線圖。

2、第5051頁在校園里開展測定方向的實踐活動。1在已有知識的根底上構(gòu)建對方向的認識。教學(xué)方向知識如果不和現(xiàn)實情境聯(lián)系起來將是無意義的 ,如果不和學(xué)生的自覺體驗和主體活動結(jié)合起來將是低效的。因此 ,教材十分注重學(xué)生主動構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。1 第45頁例題呈現(xiàn)了一幅有九個場所建筑的平面圖 ,教學(xué)活動分四個層次進行。首先通過“學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方這個問題 ,引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的方向知識。然后告訴學(xué)生“超市在學(xué)校的東北面、公園在學(xué)校的西南面引出新教學(xué)的四個方向中的兩個。接著通過“體育場和人民橋各在學(xué)校的哪一面這個問題 ,讓學(xué)生認識另兩個新教學(xué)的方向。最后是“你還能提出什么問題 ,讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)到

3、的八個方向描述平面圖中任意兩個場所間的位置關(guān)系。這四個層次的教學(xué)活動中 ,第一個層次確定了新知識的最近開展區(qū)。如果說東、南、西、北是四個相對獨立的方向 ,那么東北、西北、東南、西南是有規(guī)律的 ,是與東、南、西、北密不可分的 ,不能識別東、南、西、北是不可能學(xué)習(xí)其他方向的。第二個層次是學(xué)生體會東北面介于東面和北面之間、西南面介于西面和南面之間。只有體會了“東北“西南的含義 ,才是真正接受了新的方向知識。第三個層次是認知遷移 ,也是學(xué)生創(chuàng)造知識。這里講“遷移 ,意思是讓學(xué)生類推出西面和北面之間是西北面、東面和南面之間是東南面 ,他們進行類推的認識根底是上一層次中對東北、西南含義的體驗。這里講“創(chuàng)造

4、知識 ,意思是“東北和“西南不是教材也不是他人告訴的 ,是學(xué)生自己提出來的。盡管創(chuàng)造的空間不大 ,創(chuàng)造成果的新穎性不明顯 ,但能使學(xué)生對自己認出來的方向體會深切 ,記憶牢固。第四個層次是開放的 ,可以在平面圖上提出并答復(fù)許多問題 ,包括原有方向的問題和新學(xué)方向的問題。學(xué)生可以從中消化、穩(wěn)固方向知識 ,鍛煉看平面圖的能力。2 第45頁“試一試在指南針的周圍把八個方向填寫完整 ,設(shè)計意圖是引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)到的八個方向 ,進一步弄清這些方向間的位置關(guān)系和排列順序。填寫要讓學(xué)生獨立進行 ,不要給予太多的提示。填寫以后要組織學(xué)生交流 ,說說在填寫時是怎樣想的。有些學(xué)生可能按順時針方向逐個填寫 ,也會有人先

5、填出東、南、西、北 ,再填另外四個方向。兩種填寫都是可以的 ,要鼓勵后一種填法 ,并讓更多學(xué)生體會這樣填寫的好處。教學(xué)方向知識絕不能紙上談兵 ,不能單純地在教室里講方向 ,在黑板上畫方向 ,要到現(xiàn)實生活的空間里去 ,在學(xué)生喜歡的、常去的地方認方向。第47頁“想想做做第3題自制方向板 ,為學(xué)生識別方向提供簡易的工具。這道題分兩步進行： 第一步照書上的樣子折正方形紙 ,并在紙上填出八個方向 ,再一次整理方向之間的位置關(guān)系。第二步用方向板在教室里測定方向。教室的北面應(yīng)該是的 ,可以是教師告訴學(xué)生 ,也可以是學(xué)生在課前就知道的。把方向板上的“北正對著教室的北面 ,教室的其他七個方向就清晰可見。這一步的

6、活動落實了?標準?的要求：在東、南、西、北中任意給定一個方向 ,能識別其余的方向。要鼓勵學(xué)生到校門口、家里、公園、田野和其他空曠的地方照這樣測定方向。第46頁“想想做做第1題是穩(wěn)固新教學(xué)的方向知識。第2題綜合應(yīng)用原有的和新教學(xué)的知識 ,用方向詞描述果園之間的相對位置關(guān)系。2讓學(xué)生在感興趣的情境中學(xué)習(xí)簡單的路線圖?！皶春唵蔚穆肪€圖是?標準?里明確提出的教學(xué)要求 ,也是在現(xiàn)實生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。行走路線經(jīng)常變換方向是描述路線時的困難所在。1 第47頁例題和“試一試選擇的情境是游覽公園 ,這是學(xué)生喜歡的題材?！跋胂胱鲎龅?題說上學(xué)路線 ,是學(xué)生熟悉的題材。第2題小兔到小狗家的路線是有趣的題材 ,也

7、是開放的題材。教材希望這些題材能激發(fā)學(xué)生的興趣 ,使他們主動投入學(xué)習(xí)活動 ,提高學(xué)習(xí)效率。2 第47頁例題的編排是有層次的。在呈現(xiàn)南山公園平面圖后 ,首先講述了小明從南大門進公園 ,依次游覽四個景點 ,以及最后從西門出公園。接著提出要求 ,看圖說出小明游覽的路線 ,并就游覽的前兩個景點示意了描述路線的方法。然后讓學(xué)生試著描述小明游覽的整個路線。根據(jù)例題的編寫線索 ,教學(xué)活動可以分四步進行。第一步讓學(xué)生熟悉公園平面圖?？粗鴪D辨辨八個方向 ,找找公園的門 ,有哪些景點 ,指一指各在哪里。學(xué)生熟悉平面圖里景點的位置 ,能減少描述路線時的困難。第二步讓學(xué)生根據(jù)小明游覽的景點和先后次序 ,從南大門起到西

8、門結(jié)束 ,在平面圖上用鉛筆輕輕畫出行走的路線 ,為語言表達行走路線多做些準備。第三步讓學(xué)生看看“蘿卜卡通是怎樣說的 ,明確要說清楚“從哪里向哪面走到哪里 ,再向哪面走到哪里第四步才是學(xué)生自己表達。在學(xué)生表達發(fā)生困難時 ,不要急于幫助或糾正 ,要留給他們自己修正錯誤、克服困難的時間?？梢韵茸屔贁?shù)學(xué)生對全班同學(xué)說 ,然后同桌兩人相互說和聽 ,再讓學(xué)生在全班說 ,爭取越說越好。3 初步認識公共汽車的行駛路線圖。城市包括許多縣城里都有公共交通 ,學(xué)生都有乘公交車的時機 ,學(xué)會看公共汽車的路線圖也是生活需要。第49頁“想想做做第3題里的三個問題是認識公交路線的根本要求 ,其中第1個問題是根底 ,是答復(fù)后

9、兩個問題的前提。在讓學(xué)生答復(fù)第1個問題前 ,要先帶著學(xué)生在圖中找到火車站 ,弄明白從火車站開出兩路公共汽車 ,其中紫色路線是1路公交車的行駛路線 ,綠色路線是2路公交車的行駛路線。這樣 ,他們答復(fù)三個問題的困難會小得多。3安排學(xué)生開展實踐活動。與當今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)。可見 ,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識程

10、度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。實踐活動是在校園里測定方向 ,采取小組合作的形式。先在校園里選定一個測量地點 ,然后在這個點上用指南針識別八個方向 ,看看這些方向各有什么景物 ,并填入表格。教材的主題圖是這次實踐活動的示意圖 ,它告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做。教學(xué)時可以讓學(xué)生看著圖中的指南針說說其中的八個方向和景物 ,但不要填到表格里去。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。唐宋或更早之前 ,針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要