朱京力老師講座

1、朱京力朱京力人大附中人大附中高三英語的挑戰(zhàn)與困惑高三英語的挑戰(zhàn)與困惑英語閱讀和寫作的提高英語閱讀和寫作的提高該如何做？該如何做？鞏固鞏固基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，補(bǔ)充補(bǔ)充新鮮語料，新鮮語料，開闊開闊學(xué)生學(xué)生視野，視野，提高提高語言語言能力。能力。杜絕杜絕眼高手低。眼高手低。高考英語試題難度的調(diào)整高考英語試題難度的調(diào)整1.基礎(chǔ)知識(shí)；基礎(chǔ)知識(shí)；2.運(yùn)用語言；運(yùn)用語言；3.樹立信心。樹立信心。1、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)； 書寫、單詞拼寫、五種基本句式、書寫、單詞拼寫、五種基本句式、句子成分（狀語，定語，補(bǔ)語怎么放？）句子成分（狀語，定語，補(bǔ)語怎么放？）2、從根本上提高英語能力從根本上提高英語能力；老師和學(xué)

2、生一樣絕不能犯老師和學(xué)生一樣絕不能犯眼高手低的錯(cuò)誤。眼高手低的錯(cuò)誤。具體做法介紹具體做法介紹老師該做什么老師該做什么學(xué)生該做什么學(xué)生該做什么閱讀中的閱讀中的五個(gè)誤區(qū)五個(gè)誤區(qū)閱讀中的閱讀中的技巧指導(dǎo)技巧指導(dǎo)學(xué)習(xí)任務(wù)和方法：學(xué)習(xí)任務(wù)和方法： 一一二二三三四四五五六日六日任務(wù)5篇閱讀整理筆記背單詞課文整理筆記5篇閱讀整理筆記背單詞課文整理筆記5篇閱讀整理筆記閱讀閱讀文體說明文和議論文的指揮說明文和議論文的指揮棒是全文主旨，一般只棒是全文主旨，一般只需看首段就能找到需看首段就能找到。 怎樣看記敘文：怎樣看記敘文：先看首段判斷先看首段判斷文體文體和和事件起因事件起因，再看尾段判斷，再看尾段判斷事件結(jié)尾事

3、件結(jié)尾，主題主題可能在可能在首尾首尾當(dāng)中的任何一段。只要看懂了主題、起因當(dāng)中的任何一段。只要看懂了主題、起因和結(jié)果，記敘文的整體基本顯現(xiàn)。和結(jié)果，記敘文的整體基本顯現(xiàn)。英語是線性思維，是環(huán)環(huán)相關(guān)。中間不管出現(xiàn)什么內(nèi)容，英語是線性思維，是環(huán)環(huán)相關(guān)。中間不管出現(xiàn)什么內(nèi)容，必須必須歸結(jié)到這條線來理解，特別是要?dú)w結(jié)到起因來理解。歸結(jié)到這條線來理解，特別是要?dú)w結(jié)到起因來理解。一旦你的理解不合這條線的邏輯，那一定是錯(cuò)了。一旦你的理解不合這條線的邏輯，那一定是錯(cuò)了。解法解法：1.框架結(jié)構(gòu)法；框架結(jié)構(gòu)法； 2.中心統(tǒng)一法；中心統(tǒng)一法； 3. 替代法；替代法；4. 重復(fù)法；重復(fù)法；5. 指代法；指代法；6. 平

4、行結(jié)構(gòu)法；平行結(jié)構(gòu)法；7. 邏輯法邏輯法七選五七選五考生不具備整考生不具備整體把握文章體把握文章tietie的能力的能力1. 同義詞法；同義詞法； 2. 上下義詞法；上下義詞法； 3. 語義場(chǎng)法；語義場(chǎng)法；英語文章的第二大特點(diǎn)是英語文章的第二大特點(diǎn)是coherence（一致性）。（一致性）。所謂一致性就是連貫。所謂一致性就是連貫。常見的鏈接句子的手段有下列的幾種：常見的鏈接句子的手段有下列的幾種：時(shí)間順序，空間順序，歸納法，演繹法，使用連接詞，時(shí)間順序，空間順序，歸納法，演繹法，使用連接詞，重復(fù)關(guān)鍵詞，使用代詞，平行法。重復(fù)關(guān)鍵詞，使用代詞，平行法。掌握了一致性原則為我們理解文章提供了進(jìn)一步的

5、依據(jù)，也為我們掌握了一致性原則為我們理解文章提供了進(jìn)一步的依據(jù)，也為我們做完形填空，七選五（或句子填空）等題型提供了依據(jù)和新的思路做完形填空，七選五（或句子填空）等題型提供了依據(jù)和新的思路。仔細(xì)琢磨一下：每個(gè)句子都和主旨有關(guān)，第二個(gè)句子和第一個(gè)有關(guān)仔細(xì)琢磨一下：每個(gè)句子都和主旨有關(guān)，第二個(gè)句子和第一個(gè)有關(guān)，第三個(gè)和第二個(gè)有關(guān)，第三個(gè)和第二個(gè)有關(guān)每一個(gè)句子都是主旨大意的延伸，每個(gè)每一個(gè)句子都是主旨大意的延伸，每個(gè)句子都可以歸結(jié)到主旨大意，那我們只需把主旨句找出（或總結(jié)出句子都可以歸結(jié)到主旨大意，那我們只需把主旨句找出（或總結(jié)出）、看懂就看懂了全文大意，每一段只需看懂主題句就看懂了全段）、看懂就看

6、懂了全文大意，每一段只需看懂主題句就看懂了全段大意。大意。順著這個(gè)思路去看說明文和議論文都很清晰。順著這個(gè)思路去看說明文和議論文都很清晰。連貫：是整個(gè)語篇連貫：是整個(gè)語篇一致性一致性的抽象特征。的抽象特征。詞匯銜接詞匯銜接 句子銜接句子銜接段落銜接段落銜接方法方法表象表象Tie隱象隱象Tie按重要性順序(重要性遞增、遞減)按解決問題規(guī)律按解決問題規(guī)律(發(fā)現(xiàn)、分析、解決發(fā)現(xiàn)、分析、解決)閱讀：以介紹性文章為主。篇幅略長(zhǎng)，考察學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確把握文章中心內(nèi)容的能力。課標(biāo)詞匯：課標(biāo)詞匯：3500減到減到3080，還要減，還要減新加詞匯基本出現(xiàn)在閱讀理解里。篇篇章章細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)判斷判斷推理推理判斷判斷

7、結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)判斷判斷中心中心主旨主旨段落段落歸納歸納A41B21C1111D1111E211細(xì)節(jié)判斷不準(zhǔn)確細(xì)節(jié)判斷不準(zhǔn)確推理猜測(cè)入陷阱推理猜測(cè)入陷阱主旨概括不到位主旨概括不到位兩種態(tài)度辨不清兩種態(tài)度辨不清生詞多義是障礙生詞多義是障礙個(gè)別句子弄不明個(gè)別句子弄不明文章整體抓不住文章整體抓不住質(zhì)量速度把不平質(zhì)量速度把不平閱讀能力閱讀能力應(yīng)試能力應(yīng)試能力練練學(xué)生練學(xué)生練 教師導(dǎo)教師導(dǎo)精練精練泛練泛練文章框架結(jié)構(gòu)文章框架結(jié)構(gòu)文章題目理解文章題目理解文章邏輯線索文章邏輯線索猜詞刪詞技巧猜詞刪詞技巧體裁題材對(duì)路體裁題材對(duì)路字?jǐn)?shù)題目合適字?jǐn)?shù)題目合適難易梯度得當(dāng)難易梯度得當(dāng)內(nèi)容選材廣泛內(nèi)容選材廣泛數(shù)量質(zhì)量到位數(shù)量質(zhì)

8、量到位大量訓(xùn)練大量訓(xùn)練總結(jié)規(guī)律總結(jié)規(guī)律難易漸進(jìn)難易漸進(jìn)提高速度提高速度集中精力集中精力養(yǎng)成習(xí)慣養(yǎng)成習(xí)慣尋找中心句尋找中心句難長(zhǎng)句理解難長(zhǎng)句理解猜答案技巧猜答案技巧析題干設(shè)問析題干設(shè)問體裁分析法體裁分析法閱讀中的閱讀中的五個(gè)誤區(qū)五個(gè)誤區(qū)對(duì)策：對(duì)策：在閱讀文章時(shí)，同在閱讀文章時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該養(yǎng)成全文通學(xué)們應(yīng)該養(yǎng)成全文通讀的良好習(xí)慣。對(duì)于讀的良好習(xí)慣。對(duì)于每一篇文章，逐字逐每一篇文章，逐字逐句把握意思，全面把句把握意思，全面把握作者的思路。這是握作者的思路。這是正確答題的基礎(chǔ)。正確答題的基礎(chǔ)。 誤區(qū)一：先看題目，再看文章誤區(qū)一：先看題目，再看文章分析：分析：高考英語閱讀重點(diǎn)不在泛讀和快速閱高考英語閱讀

9、重點(diǎn)不在泛讀和快速閱讀能力的考查上，考查細(xì)讀和把握文章讀能力的考查上，考查細(xì)讀和把握文章信息的能力?？疾橹攸c(diǎn)的區(qū)別導(dǎo)致了方信息的能力?？疾橹攸c(diǎn)的區(qū)別導(dǎo)致了方法上的不同。法上的不同。如果先看題目再看文章，弊病有三：如果先看題目再看文章，弊病有三：1 1、缺乏對(duì)文章全局的理解和把握。、缺乏對(duì)文章全局的理解和把握。2 2、先看題目很可能直接把我們引入、先看題目很可能直接把我們引入陷阱。陷阱。3 3、閱讀出題的順序和題目對(duì)應(yīng)信息、閱讀出題的順序和題目對(duì)應(yīng)信息點(diǎn)在文章中出現(xiàn)的順序常不一致。點(diǎn)在文章中出現(xiàn)的順序常不一致。對(duì)策：對(duì)策：做閱讀文章，應(yīng)該按照如下步驟：做閱讀文章，應(yīng)該按照如下步驟：第一步第一步:

10、 :按照按照“結(jié)構(gòu)閱讀結(jié)構(gòu)閱讀”的要求讀文章。讀的時(shí)的要求讀文章。讀的時(shí)候重點(diǎn)有兩個(gè)一是把握文章結(jié)構(gòu)，理解文候重點(diǎn)有兩個(gè)一是把握文章結(jié)構(gòu)，理解文章的主題、論點(diǎn)、論據(jù)、例子以及作者的章的主題、論點(diǎn)、論據(jù)、例子以及作者的態(tài)度。二是把握文章中的信息。一邊閱讀態(tài)度。二是把握文章中的信息。一邊閱讀一邊記錄出現(xiàn)的新信息。一邊記錄出現(xiàn)的新信息。第二步第二步: :看題干，確定所要考察的信息?？搭}干，確定所要考察的信息。第三步第三步: :回文章定位，找到對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)，回文章定位，找到對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)，細(xì)讀。細(xì)讀。第四步第四步: :選答案。選答案。 現(xiàn)象現(xiàn)象讀完文章后看題讀完文章后看題目憑印象直接選目憑印象直接選擇答

11、案。擇答案。誤區(qū)二誤區(qū)二憑空做題憑空做題沒有定位沒有定位分析：分析：閱讀文章長(zhǎng)，句閱讀文章長(zhǎng)，句子難度大，同時(shí)子難度大，同時(shí)文章提供信息點(diǎn)文章提供信息點(diǎn)多多, ,憑印象很難憑印象很難準(zhǔn)確記住所有文準(zhǔn)確記住所有文內(nèi)信息。因此看內(nèi)信息。因此看完題干后就選答完題干后就選答案很可能掉入出案很可能掉入出題人設(shè)置的諸如題人設(shè)置的諸如“張冠李戴式張冠李戴式”或者或者“擴(kuò)大范圍擴(kuò)大范圍式式”的陷阱。的陷阱。對(duì)策：對(duì)策：文章的句子根據(jù)是否提示結(jié)構(gòu)和信息，可以文章的句子根據(jù)是否提示結(jié)構(gòu)和信息，可以分為重要信息、次重要信息和冗贅信息。分為重要信息、次重要信息和冗贅信息。重要的信息包括主題、論點(diǎn)、論據(jù)、例子、重要的信

12、息包括主題、論點(diǎn)、論據(jù)、例子、態(tài)度等，這些信息，一定要凝神細(xì)讀，牢牢態(tài)度等，這些信息，一定要凝神細(xì)讀，牢牢記住。記住。次重要信息為新出現(xiàn)的信息點(diǎn)，找一個(gè)信號(hào)次重要信息為新出現(xiàn)的信息點(diǎn)，找一個(gè)信號(hào)詞或者信號(hào)句把這個(gè)信息詞或者信號(hào)句把這個(gè)信息“標(biāo)記標(biāo)記”下來，目下來，目的是做題用到可以定位，因此可以略讀。的是做題用到可以定位，因此可以略讀。其余為冗贅信息，求速度時(shí)可以跳讀甚至不其余為冗贅信息，求速度時(shí)可以跳讀甚至不讀。讀?？傊喿x文章的速度要由讀到的句子是否總之，閱讀文章的速度要由讀到的句子是否有用決定。有用決定。 現(xiàn)象現(xiàn)象閱讀速度由句子難度閱讀速度由句子難度決定。遇難速度慢，決定。遇難速度慢，

13、容易速度就上去。容易速度就上去。誤區(qū)三誤區(qū)三看文章時(shí)看文章時(shí)或快或慢或快或慢分析：分析：讀文章缺乏固讀文章缺乏固定的節(jié)奏。定的節(jié)奏。“結(jié)結(jié)構(gòu)決定節(jié)奏構(gòu)決定節(jié)奏”。讀文章時(shí)最重要讀文章時(shí)最重要的不是每句話的的不是每句話的意思，而是文章意思，而是文章結(jié)構(gòu)和提示信息結(jié)構(gòu)和提示信息的關(guān)鍵詞。從而的關(guān)鍵詞。從而我們讀文章的速我們讀文章的速度不是根據(jù)文字度不是根據(jù)文字難度，而是根據(jù)難度，而是根據(jù)是否到了重要的、是否到了重要的、應(yīng)該記住的信息。應(yīng)該記住的信息。現(xiàn)象：現(xiàn)象：文章看到了結(jié)構(gòu)也讀文章看到了結(jié)構(gòu)也讀出了信息點(diǎn)關(guān)鍵詞，出了信息點(diǎn)關(guān)鍵詞，但是做題時(shí)就忘了。但是做題時(shí)就忘了。對(duì)策：對(duì)策： 邊看邊用一套符號(hào)

14、把重要信息和邊看邊用一套符號(hào)把重要信息和次重要信息進(jìn)行標(biāo)記。次重要信息進(jìn)行標(biāo)記。優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：1 1、幫助理解文章。讀完全文后根據(jù)筆、幫助理解文章。讀完全文后根據(jù)筆記把握住文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容；記把握住文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容；2 2、做題回文章有了、做題回文章有了“定位符定位符”；3 3、幫助我們避免讀文章時(shí)、幫助我們避免讀文章時(shí)“走神走神”。 誤區(qū)四誤區(qū)四看完文章看完文章干干凈凈干干凈凈分析：分析： 閱讀文章長(zhǎng)、信閱讀文章長(zhǎng)、信息點(diǎn)多；句子難，理息點(diǎn)多；句子難，理解需要投入精力。因解需要投入精力。因此，很難在讀完文章此，很難在讀完文章后記住所有信息。作后記住所有信息。作題回文章時(shí)定位就想題回文章時(shí)定位就想不

15、起所要的信息或者不起所要的信息或者找不到對(duì)應(yīng)位置。還找不到對(duì)應(yīng)位置。還有人看文章不做筆記有人看文章不做筆記就就“走神走神”。對(duì)策：對(duì)策：抓句子主干結(jié)構(gòu)，從句法入手。抓句子主干結(jié)構(gòu)，從句法入手。1 1、根據(jù)句子結(jié)構(gòu)把復(fù)雜句分成幾個(gè)簡(jiǎn)單句，長(zhǎng)句分成短句，、根據(jù)句子結(jié)構(gòu)把復(fù)雜句分成幾個(gè)簡(jiǎn)單句，長(zhǎng)句分成短句，閱讀幾個(gè)短句再合并出整句意思。閱讀幾個(gè)短句再合并出整句意思。2 2、把握句子的主謂賓主干結(jié)構(gòu)。、把握句子的主謂賓主干結(jié)構(gòu)。3 3、逐次地按照句子成分分析法把握每個(gè)成分的擴(kuò)展結(jié)構(gòu)。、逐次地按照句子成分分析法把握每個(gè)成分的擴(kuò)展結(jié)構(gòu)。關(guān)注定語從句或同位語從句，狀語從句或介詞短語修飾的位關(guān)注定語從句或同位

16、語從句，狀語從句或介詞短語修飾的位置，時(shí)而句首，時(shí)而句尾，時(shí)而句中。置，時(shí)而句首，時(shí)而句尾，時(shí)而句中。在句首會(huì)出現(xiàn)獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)，在句中各成分之間會(huì)出現(xiàn)插入在句首會(huì)出現(xiàn)獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)，在句中各成分之間會(huì)出現(xiàn)插入語成分。獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)和插入語是影響理解的主要問題。語成分。獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)和插入語是影響理解的主要問題。 現(xiàn)象：現(xiàn)象：文章的復(fù)雜難句讀不文章的復(fù)雜難句讀不懂不甘心，把句子翻懂不甘心，把句子翻來覆去讀上幾十遍。來覆去讀上幾十遍。對(duì)待讀不懂的句子，對(duì)待讀不懂的句子，直接猜意思了事。直接猜意思了事。誤區(qū)五誤區(qū)五讀不懂的句子反復(fù)讀讀不懂的句子反復(fù)讀讀不懂的句子隨便猜讀不懂的句子隨便猜分析：分析：長(zhǎng)、難句

17、的理長(zhǎng)、難句的理解是解決的關(guān)鍵解是解決的關(guān)鍵閱讀教學(xué)的閱讀教學(xué)的主旨回答了三個(gè)問題：主旨回答了三個(gè)問題：文章的主題是什么？文章的主題是什么？作者對(duì)這個(gè)主題持什么觀點(diǎn)？作者對(duì)這個(gè)主題持什么觀點(diǎn)？作者的寫作目的是什么？作者的寫作目的是什么？所有文章所有文章圍繞主旨選擇素材，每個(gè)素材都和主旨圍繞主旨選擇素材，每個(gè)素材都和主旨有關(guān)。這個(gè)就有關(guān)。這個(gè)就是文章的是文章的統(tǒng)一性統(tǒng)一性或叫或叫相關(guān)性相關(guān)性（unity）。這是每一個(gè)詞句和主旨的關(guān)系。這是每一個(gè)詞句和主旨的關(guān)系。掌握統(tǒng)一性就不會(huì)受生詞、一詞多掌握統(tǒng)一性就不會(huì)受生詞、一詞多義或記混淆了的詞的影響。若發(fā)現(xiàn)義或記混淆了的詞的影響。若發(fā)現(xiàn)理解偏離主題，可

18、用統(tǒng)一性拉回來。理解偏離主題，可用統(tǒng)一性拉回來。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞句子的核心（句子的核心（core）需要強(qiáng)調(diào)的是，現(xiàn)在的高考試卷中閱讀理解試題需要強(qiáng)調(diào)的是，現(xiàn)在的高考試卷中閱讀理解試題的很多選項(xiàng)的陳述與原文類似，但不是正確答案。的很多選項(xiàng)的陳述與原文類似，但不是正確答案。正確答案判斷的關(guān)鍵是要根據(jù)句式結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)原正確答案判斷的關(guān)鍵是要根據(jù)句式結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)原則，即則，即AA關(guān)系或是關(guān)系或是AA關(guān)系。這樣的試題屬于容關(guān)系。這樣的試題屬于容易類試題，但實(shí)際上很多考生走進(jìn)誤區(qū)，原因在易類試題，但實(shí)際上很多考生走進(jìn)誤區(qū)，原因在于沒有將答案回原文一一比對(duì)，僅憑記憶選擇答于沒有將答案回原文一一比對(duì)，僅憑記憶選擇答案，這是做題時(shí)的誤區(qū)之一。由此可見，考生要案，這是做題時(shí)的