朱京力老師講座

1、朱京力朱京力人大附中人大附中高三英語的挑戰(zhàn)與困惑高三英語的挑戰(zhàn)與困惑英語閱讀和寫作的提高英語閱讀和寫作的提高該如何做？該如何做？鞏固鞏固基礎知識基礎知識，補充補充新鮮語料，新鮮語料，開闊開闊學生學生視野，視野，提高提高語言語言能力。能力。杜絕杜絕眼高手低。眼高手低。高考英語試題難度的調整高考英語試題難度的調整1.基礎知識；基礎知識；2.運用語言；運用語言；3.樹立信心。樹立信心。1、強調基礎知識強調基礎知識； 書寫、單詞拼寫、五種基本句式、書寫、單詞拼寫、五種基本句式、句子成分（狀語，定語，補語怎么放？）句子成分（狀語，定語，補語怎么放？）2、從根本上提高英語能力從根本上提高英語能力；老師和學

2、生一樣絕不能犯老師和學生一樣絕不能犯眼高手低的錯誤。眼高手低的錯誤。具體做法介紹具體做法介紹老師該做什么老師該做什么學生該做什么學生該做什么閱讀中的閱讀中的五個誤區(qū)五個誤區(qū)閱讀中的閱讀中的技巧指導技巧指導學習任務和方法：學習任務和方法： 一一二二三三四四五五六日六日任務5篇閱讀整理筆記背單詞課文整理筆記5篇閱讀整理筆記背單詞課文整理筆記5篇閱讀整理筆記閱讀閱讀文體說明文和議論文的指揮說明文和議論文的指揮棒是全文主旨，一般只棒是全文主旨，一般只需看首段就能找到需看首段就能找到。 怎樣看記敘文：怎樣看記敘文：先看首段判斷先看首段判斷文體文體和和事件起因事件起因，再看尾段判斷，再看尾段判斷事件結尾事

3、件結尾，主題主題可能在可能在首尾首尾當中的任何一段。只要看懂了主題、起因當中的任何一段。只要看懂了主題、起因和結果，記敘文的整體基本顯現(xiàn)。和結果，記敘文的整體基本顯現(xiàn)。英語是線性思維，是環(huán)環(huán)相關。中間不管出現(xiàn)什么內容，英語是線性思維，是環(huán)環(huán)相關。中間不管出現(xiàn)什么內容，必須必須歸結到這條線來理解，特別是要歸結到起因來理解。歸結到這條線來理解，特別是要歸結到起因來理解。一旦你的理解不合這條線的邏輯，那一定是錯了。一旦你的理解不合這條線的邏輯，那一定是錯了。解法解法：1.框架結構法；框架結構法； 2.中心統(tǒng)一法；中心統(tǒng)一法； 3. 替代法；替代法；4. 重復法；重復法；5. 指代法；指代法；6. 平

4、行結構法；平行結構法；7. 邏輯法邏輯法七選五七選五考生不具備整考生不具備整體把握文章體把握文章tietie的能力的能力1. 同義詞法；同義詞法； 2. 上下義詞法；上下義詞法； 3. 語義場法；語義場法；英語文章的第二大特點是英語文章的第二大特點是coherence（一致性）。（一致性）。所謂一致性就是連貫。所謂一致性就是連貫。常見的鏈接句子的手段有下列的幾種：常見的鏈接句子的手段有下列的幾種：時間順序，空間順序，歸納法，演繹法，使用連接詞，時間順序，空間順序，歸納法，演繹法，使用連接詞，重復關鍵詞，使用代詞，平行法。重復關鍵詞，使用代詞，平行法。掌握了一致性原則為我們理解文章提供了進一步的

5、依據，也為我們掌握了一致性原則為我們理解文章提供了進一步的依據，也為我們做完形填空，七選五（或句子填空）等題型提供了依據和新的思路做完形填空，七選五（或句子填空）等題型提供了依據和新的思路。仔細琢磨一下：每個句子都和主旨有關，第二個句子和第一個有關仔細琢磨一下：每個句子都和主旨有關，第二個句子和第一個有關，第三個和第二個有關，第三個和第二個有關每一個句子都是主旨大意的延伸，每個每一個句子都是主旨大意的延伸，每個句子都可以歸結到主旨大意，那我們只需把主旨句找出（或總結出句子都可以歸結到主旨大意，那我們只需把主旨句找出（或總結出）、看懂就看懂了全文大意，每一段只需看懂主題句就看懂了全段）、看懂就看

6、懂了全文大意，每一段只需看懂主題句就看懂了全段大意。大意。順著這個思路去看說明文和議論文都很清晰。順著這個思路去看說明文和議論文都很清晰。連貫：是整個語篇連貫：是整個語篇一致性一致性的抽象特征。的抽象特征。詞匯銜接詞匯銜接 句子銜接句子銜接段落銜接段落銜接方法方法表象表象Tie隱象隱象Tie按重要性順序(重要性遞增、遞減)按解決問題規(guī)律按解決問題規(guī)律(發(fā)現(xiàn)、分析、解決發(fā)現(xiàn)、分析、解決)閱讀：以介紹性文章為主。篇幅略長，考察學生在限定時間內準確把握文章中心內容的能力。課標詞匯：課標詞匯：3500減到減到3080，還要減，還要減新加詞匯基本出現(xiàn)在閱讀理解里。篇篇章章細節(jié)細節(jié)判斷判斷推理推理判斷判斷

7、結構結構判斷判斷中心中心主旨主旨段落段落歸納歸納A41B21C1111D1111E211細節(jié)判斷不準確細節(jié)判斷不準確推理猜測入陷阱推理猜測入陷阱主旨概括不到位主旨概括不到位兩種態(tài)度辨不清兩種態(tài)度辨不清生詞多義是障礙生詞多義是障礙個別句子弄不明個別句子弄不明文章整體抓不住文章整體抓不住質量速度把不平質量速度把不平閱讀能力閱讀能力應試能力應試能力練練學生練學生練 教師導教師導精練精練泛練泛練文章框架結構文章框架結構文章題目理解文章題目理解文章邏輯線索文章邏輯線索猜詞刪詞技巧猜詞刪詞技巧體裁題材對路體裁題材對路字數(shù)題目合適字數(shù)題目合適難易梯度得當難易梯度得當內容選材廣泛內容選材廣泛數(shù)量質量到位數(shù)量質

8、量到位大量訓練大量訓練總結規(guī)律總結規(guī)律難易漸進難易漸進提高速度提高速度集中精力集中精力養(yǎng)成習慣養(yǎng)成習慣尋找中心句尋找中心句難長句理解難長句理解猜答案技巧猜答案技巧析題干設問析題干設問體裁分析法體裁分析法閱讀中的閱讀中的五個誤區(qū)五個誤區(qū)對策：對策：在閱讀文章時，同在閱讀文章時，同學們應該養(yǎng)成全文通學們應該養(yǎng)成全文通讀的良好習慣。對于讀的良好習慣。對于每一篇文章，逐字逐每一篇文章，逐字逐句把握意思，全面把句把握意思，全面把握作者的思路。這是握作者的思路。這是正確答題的基礎。正確答題的基礎。 誤區(qū)一：先看題目，再看文章誤區(qū)一：先看題目，再看文章分析：分析：高考英語閱讀重點不在泛讀和快速閱高考英語閱讀

9、重點不在泛讀和快速閱讀能力的考查上，考查細讀和把握文章讀能力的考查上，考查細讀和把握文章信息的能力。考查重點的區(qū)別導致了方信息的能力。考查重點的區(qū)別導致了方法上的不同。法上的不同。如果先看題目再看文章，弊病有三：如果先看題目再看文章，弊病有三：1 1、缺乏對文章全局的理解和把握。、缺乏對文章全局的理解和把握。2 2、先看題目很可能直接把我們引入、先看題目很可能直接把我們引入陷阱。陷阱。3 3、閱讀出題的順序和題目對應信息、閱讀出題的順序和題目對應信息點在文章中出現(xiàn)的順序常不一致。點在文章中出現(xiàn)的順序常不一致。對策：對策：做閱讀文章，應該按照如下步驟：做閱讀文章，應該按照如下步驟：第一步第一步:

10、 :按照按照“結構閱讀結構閱讀”的要求讀文章。讀的時的要求讀文章。讀的時候重點有兩個一是把握文章結構，理解文候重點有兩個一是把握文章結構，理解文章的主題、論點、論據、例子以及作者的章的主題、論點、論據、例子以及作者的態(tài)度。二是把握文章中的信息。一邊閱讀態(tài)度。二是把握文章中的信息。一邊閱讀一邊記錄出現(xiàn)的新信息。一邊記錄出現(xiàn)的新信息。第二步第二步: :看題干，確定所要考察的信息?？搭}干，確定所要考察的信息。第三步第三步: :回文章定位，找到對應的信息點，回文章定位，找到對應的信息點，細讀。細讀。第四步第四步: :選答案。選答案。 現(xiàn)象現(xiàn)象讀完文章后看題讀完文章后看題目憑印象直接選目憑印象直接選擇答

11、案。擇答案。誤區(qū)二誤區(qū)二憑空做題憑空做題沒有定位沒有定位分析：分析：閱讀文章長，句閱讀文章長，句子難度大，同時子難度大，同時文章提供信息點文章提供信息點多多, ,憑印象很難憑印象很難準確記住所有文準確記住所有文內信息。因此看內信息。因此看完題干后就選答完題干后就選答案很可能掉入出案很可能掉入出題人設置的諸如題人設置的諸如“張冠李戴式張冠李戴式”或者或者“擴大范圍擴大范圍式式”的陷阱。的陷阱。對策：對策：文章的句子根據是否提示結構和信息，可以文章的句子根據是否提示結構和信息，可以分為重要信息、次重要信息和冗贅信息。分為重要信息、次重要信息和冗贅信息。重要的信息包括主題、論點、論據、例子、重要的信

12、息包括主題、論點、論據、例子、態(tài)度等，這些信息，一定要凝神細讀，牢牢態(tài)度等，這些信息，一定要凝神細讀，牢牢記住。記住。次重要信息為新出現(xiàn)的信息點，找一個信號次重要信息為新出現(xiàn)的信息點，找一個信號詞或者信號句把這個信息詞或者信號句把這個信息“標記標記”下來，目下來，目的是做題用到可以定位，因此可以略讀。的是做題用到可以定位，因此可以略讀。其余為冗贅信息，求速度時可以跳讀甚至不其余為冗贅信息，求速度時可以跳讀甚至不讀。讀。總之，閱讀文章的速度要由讀到的句子是否總之，閱讀文章的速度要由讀到的句子是否有用決定。有用決定。 現(xiàn)象現(xiàn)象閱讀速度由句子難度閱讀速度由句子難度決定。遇難速度慢，決定。遇難速度慢，

13、容易速度就上去。容易速度就上去。誤區(qū)三誤區(qū)三看文章時看文章時或快或慢或快或慢分析：分析：讀文章缺乏固讀文章缺乏固定的節(jié)奏。定的節(jié)奏?！敖Y結構決定節(jié)奏構決定節(jié)奏”。讀文章時最重要讀文章時最重要的不是每句話的的不是每句話的意思，而是文章意思，而是文章結構和提示信息結構和提示信息的關鍵詞。從而的關鍵詞。從而我們讀文章的速我們讀文章的速度不是根據文字度不是根據文字難度，而是根據難度，而是根據是否到了重要的、是否到了重要的、應該記住的信息。應該記住的信息。現(xiàn)象：現(xiàn)象：文章看到了結構也讀文章看到了結構也讀出了信息點關鍵詞，出了信息點關鍵詞，但是做題時就忘了。但是做題時就忘了。對策：對策： 邊看邊用一套符號

14、把重要信息和邊看邊用一套符號把重要信息和次重要信息進行標記。次重要信息進行標記。優(yōu)點：優(yōu)點：1 1、幫助理解文章。讀完全文后根據筆、幫助理解文章。讀完全文后根據筆記把握住文章結構和內容；記把握住文章結構和內容；2 2、做題回文章有了、做題回文章有了“定位符定位符”；3 3、幫助我們避免讀文章時、幫助我們避免讀文章時“走神走神”。 誤區(qū)四誤區(qū)四看完文章看完文章干干凈凈干干凈凈分析：分析： 閱讀文章長、信閱讀文章長、信息點多；句子難，理息點多；句子難，理解需要投入精力。因解需要投入精力。因此，很難在讀完文章此，很難在讀完文章后記住所有信息。作后記住所有信息。作題回文章時定位就想題回文章時定位就想不

15、起所要的信息或者不起所要的信息或者找不到對應位置。還找不到對應位置。還有人看文章不做筆記有人看文章不做筆記就就“走神走神”。對策：對策：抓句子主干結構，從句法入手。抓句子主干結構，從句法入手。1 1、根據句子結構把復雜句分成幾個簡單句，長句分成短句，、根據句子結構把復雜句分成幾個簡單句，長句分成短句，閱讀幾個短句再合并出整句意思。閱讀幾個短句再合并出整句意思。2 2、把握句子的主謂賓主干結構。、把握句子的主謂賓主干結構。3 3、逐次地按照句子成分分析法把握每個成分的擴展結構。、逐次地按照句子成分分析法把握每個成分的擴展結構。關注定語從句或同位語從句，狀語從句或介詞短語修飾的位關注定語從句或同位

16、語從句，狀語從句或介詞短語修飾的位置，時而句首，時而句尾，時而句中。置，時而句首，時而句尾，時而句中。在句首會出現(xiàn)獨立主格結構，在句中各成分之間會出現(xiàn)插入在句首會出現(xiàn)獨立主格結構，在句中各成分之間會出現(xiàn)插入語成分。獨立主格結構和插入語是影響理解的主要問題。語成分。獨立主格結構和插入語是影響理解的主要問題。 現(xiàn)象：現(xiàn)象：文章的復雜難句讀不文章的復雜難句讀不懂不甘心，把句子翻懂不甘心，把句子翻來覆去讀上幾十遍。來覆去讀上幾十遍。對待讀不懂的句子，對待讀不懂的句子，直接猜意思了事。直接猜意思了事。誤區(qū)五誤區(qū)五讀不懂的句子反復讀讀不懂的句子反復讀讀不懂的句子隨便猜讀不懂的句子隨便猜分析：分析：長、難句

17、的理長、難句的理解是解決的關鍵解是解決的關鍵閱讀教學的閱讀教學的主旨回答了三個問題：主旨回答了三個問題：文章的主題是什么？文章的主題是什么？作者對這個主題持什么觀點？作者對這個主題持什么觀點？作者的寫作目的是什么？作者的寫作目的是什么？所有文章所有文章圍繞主旨選擇素材，每個素材都和主旨圍繞主旨選擇素材，每個素材都和主旨有關。這個就有關。這個就是文章的是文章的統(tǒng)一性統(tǒng)一性或叫或叫相關性相關性（unity）。這是每一個詞句和主旨的關系。這是每一個詞句和主旨的關系。掌握統(tǒng)一性就不會受生詞、一詞多掌握統(tǒng)一性就不會受生詞、一詞多義或記混淆了的詞的影響。若發(fā)現(xiàn)義或記混淆了的詞的影響。若發(fā)現(xiàn)理解偏離主題，可

18、用統(tǒng)一性拉回來。理解偏離主題，可用統(tǒng)一性拉回來。關鍵詞關鍵詞句子的核心（句子的核心（core）需要強調的是，現(xiàn)在的高考試卷中閱讀理解試題需要強調的是，現(xiàn)在的高考試卷中閱讀理解試題的很多選項的陳述與原文類似，但不是正確答案。的很多選項的陳述與原文類似，但不是正確答案。正確答案判斷的關鍵是要根據句式結構的對應原正確答案判斷的關鍵是要根據句式結構的對應原則，即則，即AA關系或是關系或是AA關系。這樣的試題屬于容關系。這樣的試題屬于容易類試題，但實際上很多考生走進誤區(qū)，原因在易類試題，但實際上很多考生走進誤區(qū)，原因在于沒有將答案回原文一一比對，僅憑記憶選擇答于沒有將答案回原文一一比對，僅憑記憶選擇答案，這是做題時的誤區(qū)之一。由此可見，考生要案，這是做題時的