上傳楊老師《散步》說課分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 散步說課 新平縣建興中學潘紹昌說課是中小學教學常規(guī)中重要環(huán)節(jié)之一，它能較為全面地考查教師的教育理論水平、駕馭教材和實施教學的能力。下面筆者以莫懷戚的散步為例，談談如何進行說課才能有效發(fā)揮教學、教研和教育評價功能，進而促進教育教學質(zhì)量的提高？ 一、說教學理念。教學需要一定的教育教學理論來支撐，即理論指導實踐。莫懷戚的散步（蘇教版八年級下冊）語文課程標準明確指出：“語文課程通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生

2、的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！薄耙匀藶楸尽焙汀耙磺袨榱藢W生”已成為先進教學理念的主流。葉圣陶先生說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！泵绹逃叶磐f：“使教育過程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程?！眰鹘y(tǒng)、單純的教師的“教”和學生的“學”已不能適應現(xiàn)代教育的需要。教師必須轉變角色，走可持續(xù)發(fā)展的道路，要與學生積極互動，共同發(fā)展；正確處理知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關系；注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性；引導學生質(zhì)疑、探究；促進學生富有個性地學習，使學生的創(chuàng)新精神和實

3、踐能力得到有效提高。教師教學一要面向全體學生，符合學生實際，在此前提下兼顧尖子生和基礎較差的學生；二要面向?qū)W生的每個方面，既重視基礎知識與基本技能的教學，也重視學生技能的培養(yǎng)，尤其關注培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；面向教學的每個環(huán)節(jié)。二、說教學目標。教學目標的表述應做到明確、具體，依據(jù)單元教學目的和要求，結合學生現(xiàn)有的實際水平，說明本節(jié)課知識、技能(能力)和情感目標。本文的知識目標是讀準“戚、熬、歧、霎、粼、拆”等字的音，弄清“信服、熬、隨意、分歧、各得其所、委屈、粼粼”等詞的意思和在文中運用的意義。技能目標是學習正確、清楚、有感情地朗讀課文，感悟親情，提高審美情趣。情感目標的定位需要仔細斟酌

4、。第一遍讀，覺得它歌頌的是一種親情，永恒的親情；第二遍讀，覺得它是在強調(diào)一種責任，中年人的責任；第三遍讀，讀到的卻是一種珍愛，一種對生命的珍愛；又讀一遍，發(fā)現(xiàn)它折射的是一種至高至上的人性美。每讀一遍，我都有一種新的發(fā)現(xiàn)，但每一次發(fā)現(xiàn)，都讓我既欣喜又困惑：文章的情感目標到底該定位在哪一點上？一個八年級的學生，經(jīng)過教師的啟發(fā)他們對這篇文章能理解到什么程度？“永恒的親情”，同學們是完全可以體會出來的；但“中年人的責任”恐怕是體會不到深處的；“至高至上的人性美”，他們是無法理解的?！皩ι恼鋹邸?，經(jīng)過引導、點撥，相信他們是可以體會得到的。本課的教學目標不正是要定位在這樣一個高度嗎？他能輕而易舉摘得的

5、果實，就讓他課前或課后自己去摘；他再努力也摘不到的果實，就先擱著，等他長大一點再摘；他若跳一跳就能摘到的果實，那我們就幫一幫他，讓他把果實摘下來。所以，我就把本課的情感目標確定為：體會課文所表達的深沉樸實的愛，從字里行間領悟愛生命的道理。這里的“生命”既指直接的親人（母親是衰老的生命，兒子是幼小的生命，“我”和妻子是成熟的生命）的生命，又指初春那蓬勃的生命。三、說教學重點和難點。散步集自然美、人情美、理性美于一身。語言平白樸實，內(nèi)容簡單，內(nèi)涵豐富，就如一幅色調(diào)淡雅的水墨畫，一詞一語都像是從作家心里流淌出來的甘泉。歌頌的是一種親情，珍愛的是一種生命，強調(diào)的是一種責任，折射的是一種至高無上的人性美

6、。一個八年級的學生對這篇文章能理解到什么程度？“永恒的親情”是完全可以體會出來的，“中年人的責任”難以體會到深處，“至高無上的人性美”，他們是無法理解的?！皩ι恼鋹邸?，經(jīng)過教師的引導、點撥，相信他們是可以體會得到的。本課的教學目標不正是要定位在這樣一個高度嗎？因而，教學的重點是進入角色朗讀課文，品味揣摩語句，感悟親情，提高審美情趣。難點是感悟文章蘊涵的責任感和至高無上的人性美。四、說教材。教材是實施課堂教學的基本依據(jù)，是教與學之根本。能否正確理解、把握教材，科學分析、處理教材，是說好課的關鍵。散步講述了一個平淡無奇卻出奇、看似尋常無比實則感動無窮的故事。故事極盡簡約，簡約到兩個字就能概括無

7、遺“散步”。一家四口，三代同行，在南方初春的田野上散步。通過仔細研讀，不難發(fā)現(xiàn)，對一家三代散步整個過程的描述，意在謳歌親情之美、人性之美、家庭和諧之美，這里有“我”和母親之間、妻子和兒子之間的母子情，也有“我”和妻子之間的夫妻之情，還有母親和孫子之間的祖孫情。對南方蓬勃春景的描繪，則意在贊美自然之美、生命之美、社會和諧之美。文章用較多筆墨著力敘述在“去不去散步”、“走哪條路” 時“大家”的表現(xiàn)以及“我”的決斷，意在體現(xiàn)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德以及作為家庭核心力量的“我”勇于擔當?shù)氖姑泻拓熑涡?。教師教學時，對有助于突破“對生命的珍愛”、“中年人的責任”、“至高無上的人性美”這一重點、難點的，

8、多講、詳講。五、說教法和學法。教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。在散步教學中，由于學生的個性心理和學習水平存在著差異，因此我采取因材施教，分層施導，能針對學生個性差異進行施教的方法傳授。按照“三維目標”要求設計好學習目標、教學環(huán)節(jié)以及為達成教學目標設置的探究問題。上課伊始，用多媒體播放輕音樂朗誦導語導入新課，揭示目標，在較短時間內(nèi)快速將學生的注意力引向所學知識內(nèi)容上來。學生在明確了教學目標之后，出示探究問題，然后帶著問題聽播放錄音、教師朗誦。要求他們專注傾聽、耐心不煩、聽懂內(nèi)容、領會意圖。讓學生帶著問題再讀課文，理清脈絡、抓住要

9、點、提出疑問小組探究。力爭達到如臨其境，如見其人，如領其情，如明事理的境地。因為聽是學生獲取知識，將知識轉化為能力的重要方式之一。通過聽錄音、教師示范讀、學生全班齊讀、自由讀來提高他們的閱讀能力、理解能力、分析和解決問題的能力，突出重點，突破難點，進而順利完成教學任務。教法的選擇和使用則應體現(xiàn)一個“活”字，否則，就會像呂叔湘先生所說的“如果不會活用，任何教法都會變成一堆公式”。學法是教師指導學生學習、掌握知識的方法和途徑。學生的學習，不僅僅是為了掌握知識，更重要的是要掌握科學有效的學習方法。葉圣陶先生說：“教任何功課，最終目的都在于達到不需要教，假如學生都達到這樣一種境界：能夠自己去探索，自己

10、去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的能力，它不就是不需要教了嗎？”學生怎么學呢？新課程標準明確了：“學生是學習的主體。愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！?讓學生學會預習。教師根據(jù)課文的學習重點、難點或預習提示，事先擬定預習提綱，讓學生利用自習時間按提綱要求邊讀邊思，寫出預習筆記，做好參與課堂教學的準備。課堂上，教師將預設好的不同層次、不同梯度的問題展示給學生，并與他們一起，作為平等的一員參與探究，形成一個“學習共同體” 進行溝通與交流，做學生學習的組織者、引導者、合整理。千方百計調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)濃厚的學習興趣，讓他們想學；

11、指導學生逐步掌握科學有效的學習方法和獨立獲取知識和技能，讓他們會學。在小組成員選派代表展示問題時，應提醒小組長面向不同層次的學生提出問題。選思維活躍、善于表達的學生發(fā)表開放性的問題；選基礎較差一點的學生回答基本問題；選勇于表達、開朗活潑、學習基礎好的學生回答疑難問題。在學生回答難度較大的問題時，教師要由淺入深，步步誘導，讓學生有抽絲剝繭、拾級而上、豁然開朗之感。優(yōu)生合理“提高”，中等生逐步“升級”，學困生適當“降低”，既顧及到接受能力強的學生，又照顧到學習困難的學生。這樣既有利于問題的逐步深入，又能豐富課堂教學的內(nèi)涵，還能提高各層次之間學生的思維品質(zhì)。繼而突出重點，突破難點，實現(xiàn)既定的教學目標

12、。 六、說教學過程：教學過程是說課的主要內(nèi)容。要說清各教學環(huán)節(jié)的名稱、主要教學內(nèi)容和教學活動的組織安排。根據(jù)本文特點，這堂課的教學過程可按如下環(huán)節(jié)進行：導入新課，揭示目標；初讀課文，整體把握；熟讀課文，體會情感；讀后背誦，檢測反饋；小結全文，熟記名言。下面就各個環(huán)節(jié)的設計談談自己的做法： 第一：導入新課，揭示目標盧梭說過：“教學的藝術是使學生喜歡你所教的東西?！本脑O計的導入語言雖然僅僅三言兩語，可謂是“軸轉撥弦三兩聲”，但卻可以達到“未成曲調(diào)先有情”的境界。能渲染、創(chuàng)造一種與教學內(nèi)容相適應的氛圍，能在較短時間內(nèi)把學生的注意力和思維中心集中到所學的內(nèi)容上來，能激發(fā)學生求知的興趣和欲望。這種課前

13、創(chuàng)設的氛圍和課文內(nèi)在情境一旦巧妙結合，學生往往會產(chǎn)生豁然開朗的頓悟，達成課堂教學的最優(yōu)化。導語設計這一環(huán)，是千萬不能忽略的。像本課的導語，它不應該是激昂慷慨的動員，也沒法設置扣人心弦的懸念，它應該與課文本身的風格保持一致，樸樸素素，卻真情滿含。導入新課后，可以很自然地揭示目標。目標在課前的展示，可以促使師生克服教與學的盲目性和被動性，增強學習的目的性和主動性。第二：初讀課文，整體把握初讀課文的要求是看清讀準，邊讀邊思，圈點勾畫，記住內(nèi)容。這樣做的目的是培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。并且從整體上把握全文，對文章有一個完整的初步印象。在解決兩個問題（文章寫了哪幾個人？寫了一件什么事？）時，注意培養(yǎng)

14、學生的語言表達能力和思維能力。第三：熟讀課文，體會情感這部分是整堂課的重點環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我先作范讀，讓學生體會朗讀的要領，真切地感知整理的思想感情，理解文章的內(nèi)容。對于模仿性很強的初中學生，多聽一些示范性的朗讀，也能培養(yǎng)他們對朗讀的興趣。范讀時要求學生不看課本，專心聽老師朗讀，也是為了培養(yǎng)學生善于傾聽的能力。接下來就要引導學生較為具體地感受文章了。海明威在談創(chuàng)作時曾經(jīng)提出過“冰山原則”，即冰山在海里移動非常莊嚴雄偉，這是因為它只有八分之一露在水面上。所以，有人就說，授課者的任務，就是要引導學生去感受，去理解水面上的八分之一；去探討，去想象水面下的八分之七。這就要像著名語文特級教師于漪說的

15、，“教師不是把整理好的預先包裝好的一批批知識傳授給學生，而是帶領學生充分參加探索知識的過程，讓學生用自己的頭腦親自獲得知識?！比绾蝸碜瞿?？我想很重要的一點是要進行篩選，精選幾個可以輻射到面上的點，然后取點成面。就本文而言，我精選了四個點，并且把它們化為幾個問題。母親本不愿出來散步的，可后來為什么答應了呢？發(fā)生分歧后，為什么要由“我”來做決定？“我”為什么決定走大路？母親為什么又改變了自己先前的主意？文章的最后一句話為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？設計的幾個問題呈現(xiàn)出由淺入深，由易到難的步驟，而且?guī)讉€問題之間注意銜接過渡，以保證整節(jié)課的完整性和連貫性。這種做法的關鍵是找到

16、教材的邏輯結構與教學過程的最佳結合點。探討第個問題，要讓學生明白敢于擔當?shù)氖姑信c責任意識。探討第個問題時，要讓學生逐漸明白至高無上的人性美。在這個環(huán)節(jié)的實施中，主要是為了培養(yǎng)學生的思維能力。閱讀教學發(fā)展的一個世界性的潮流和趨勢就是認為：“閱讀就是思考”，即高度重視思考過程。在課堂上，教師應給學生創(chuàng)作積極思考的條件，并且成為學生腦力勞動的指揮員，使他們在聽、說、讀、寫時更用心去想，從而養(yǎng)成愛思、會思、深思的好習慣，培養(yǎng)和提高閱讀能力。此外，在整個環(huán)節(jié)包括整堂課中，我始終注重朗誦的訓練。要想讓學生品出文章的滋味，重在朗讀。有人曾編了繞口令“不聞讀書聲朗朗，但見習題如海洋?！逼鋵崳行У刈x，反復地

17、讀，變換方式地讀，可以讓學生在朗讀中受到情感的熏陶，在朗讀中提高多方面的能力。何況，朗讀本身也是一種能力。像散步這樣的文章，要舍得在朗讀上多投入。形式上過多的條分縷析，會使學生失去在朗讀中喚起生活體驗、引發(fā)聯(lián)想和想象的“讀”書之樂。葉圣陶老先生曾說：“只有反復吟誦，才能做到對課文有親切的體會，不知不覺間內(nèi)容和理法化為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。”熟讀之后，便應成誦。這就順理成章地過渡到了下面一個環(huán)節(jié)。第四：讀后背誦，檢測反饋背誦的內(nèi)容不作硬性規(guī)定，讓學生挑選自己喜歡的段落或語句來背。這樣，學生就會有興趣，也能體會到文章遣詞造句的準確性，并且養(yǎng)成積累好詞好句的習慣，同時也是對教學的一

18、種反饋。第五：小結課文，熟記名言蘇霍姆林斯基說過：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，它的教育效果就越大?！鄙⒉绞侨说男撵`在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅的旅行。因此，本文小結時，我請學生用一個字“愛”概括中心。讓他們明白：一個家庭的穩(wěn)定、幸福，關鍵在于家庭成員之間的互相謙讓，互相體貼，互敬互愛。明白生命只有一次，生活只有一回的道理。懂得珍視親情，珍愛生命，然后說出一些與文章主旨相關的名言警句。若一時說不上來，那就把它作為作業(yè)，讓學生課外去查找一些課外讀物，并且記住幾句名言警句。比如，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。哲學家培根說過：哺育子女是動物也有的本能，

19、贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉。而這個，全世界數(shù)中國人做得最好。只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。如果愛是左右手，就該一只遞給老人，一只遞給小孩。愛是人與人之間的潤滑劑。教學設計應帶有鮮明的創(chuàng)造性，浸透內(nèi)心體驗，蕩漾氣韻靈感，既是一種對原作再造的產(chǎn)物，更應是一種轉化、一種飛升、一種超越。七、說教學手段。教學手段是傳遞教學信息的媒體和教學的輔助工具，是引導學生將問題由復雜到簡單、由抽象到具體，從而達到預期的教學效果的關鍵。 教學散步使用多媒體教學手段。教師在輕音樂的相伴下朗誦導語導入新課，揭示目標，很快將學生的注意力集中到所學知識內(nèi)容上來，創(chuàng)設民主、和諧的課題教學環(huán)境，拉近學生參與教學的距

20、離，營造融洽師生關系，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，促進了學生的思維，無拘無束，敢疑敢問，合作探究。使用多媒體教學，創(chuàng)設了與課堂有關的情景，能使學生有身臨其境的感覺，提高學生的參與度，使抽象問題形象化，復雜問題簡單化，增大課堂知識容量，學生能在最短時間內(nèi)理解和記憶相關知識，既減輕學習負擔，又降低理解難度，還培養(yǎng)了學生解決問題的能力。多媒體教學進入語文教學活動只是起輔助作用，教師應遵循“輔助”性、適當性、合理性原則，才能真正發(fā)揮多媒體的作用，從而提高課堂教學效率。八、板書設計。板書作為可視的教學信息，是教師根據(jù)教學需要，用文字、圖形、線條和符號等粗略勾勒的講授提綱，直觀展現(xiàn)教學的主要內(nèi)容、重點、難點，以及教學目標和要求的教學行為。這篇課文是一個由三代人組成的和諧、穩(wěn)定的家庭，所以我把板書設計成一個三角形，以此來把知識信息結構展示給學生，幫助他們加深理解、強化記憶，將知識系統(tǒng)化。散 步初 春蓬勃的生命母親 兒子衰老的生命 愛 幼小的生命 “我、妻子” 成熟的生命（老吾老以及人之老，幼吾幼以及人