小學(xué)數(shù)學(xué)計算題準(zhǔn)確性的提升

1、小學(xué)數(shù)學(xué)計算題準(zhǔn)確性的提升數(shù)學(xué)是與生活應(yīng)用息息相關(guān)的一門科學(xué)。在小學(xué)的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)的運算才能是值得我們關(guān)注的一個重要方面。下面是小編搜集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)計算題準(zhǔn)確性的提升的論文，歡迎大家閱讀參考。摘要：隨著教學(xué)改革的不斷推進，在教學(xué)過程中對于學(xué)生才能的培養(yǎng)不但要求學(xué)生掌握知識，而且要求學(xué)生對于知識的掌握要過硬。對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生不僅要掌握一定的計算才能，更要提升自身計算的準(zhǔn)確性。但是在教學(xué)過程中，教師要怎樣做才能實在提升學(xué)生計算題的準(zhǔn)確性呢?在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的實際有針對地提出了一系列教學(xué)策略，希望對其他小學(xué)教師有所幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算題;準(zhǔn)確性在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中計算才能

2、是每個小學(xué)生必須掌握的根底知識和根本技能。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中只有計算才能過硬，才能進一步學(xué)好如何解應(yīng)用題和其他的學(xué)科知識。計算是各年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，筆者在長期的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：造成小學(xué)生數(shù)學(xué)成績不理想的主要原因就是學(xué)生計算才能太差，在計算的時候準(zhǔn)確率不高。在對于造成這種現(xiàn)象的原因進展分析的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了多方面的因素：首先是低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中忽略了口算訓(xùn)練，其次是在各年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中輕視了對于計算題方法的教學(xué)，所以導(dǎo)致學(xué)生誤以為計算題在計算的過程中只要弄清楚計算的順序就能算出來，這種想法造成學(xué)生在計算的過程中非常不細心，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)計算的準(zhǔn)確率相當(dāng)?shù)?，從而?dǎo)致學(xué)生缺乏攻克復(fù)雜

3、計算題的興趣和信心。那么在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該怎樣提升學(xué)生計算題的準(zhǔn)確性呢?筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾步入手：一、精心設(shè)計課堂內(nèi)容在教學(xué)的過程中要想進一步提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)計算題的準(zhǔn)確性，教師首先要精心設(shè)計課堂教學(xué)過程，在教學(xué)的過程中耐心細致教學(xué)，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情景中來，再結(jié)合學(xué)生的需求采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ饘W(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而推動學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的考慮，進而推進學(xué)生數(shù)學(xué)計算才能的提升。二、提升學(xué)生多重才能2.1在教學(xué)過程中要想使學(xué)生的計算更加準(zhǔn)確，首先要從低年級的娃娃抓起，在教學(xué)過程中，教師不僅要教學(xué)生計算題的算法，更要重視學(xué)生口算才能的訓(xùn)

4、練。因為口算是筆算以及估算的根底，在教學(xué)過程中只有讓學(xué)生純熟掌握口算的方法，并在應(yīng)用的過程中堅持長期練習(xí)，才能在做題的時候到達純熟程度，最終才能進一步在計算過程中加以應(yīng)用，提升每一次計算的準(zhǔn)確性。同樣，在小學(xué)的中高年級也不能無視口算等計算才能的訓(xùn)練。2.2例如，在給小學(xué)生講授一百以內(nèi)的加減法這一部分知識的過程中，筆者就設(shè)計了口算大賽這樣一個環(huán)節(jié)，在學(xué)生根本掌握了計算一百以內(nèi)的加減法計算方法的根底上，筆者將班級同學(xué)分成假設(shè)干小組，然后每一組選出5名學(xué)生組成一支隊伍，采取PK賽的形式讓每一個小組一一派出隊員進展口算題目的PK，看哪一組最后累計的口算題目多而且用時最短，哪一組就是優(yōu)勝小組。這樣就能充

5、分調(diào)動起每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在比賽的過程中口算才能也得到大幅度的提升，從而促進了學(xué)生整體才能的上升，更重要的是這種上課形式學(xué)生非常喜歡，大幅度提升了學(xué)生計算的準(zhǔn)確性。三、培養(yǎng)學(xué)生的解題才能3.1在對于學(xué)生的根本功進展一定的培訓(xùn)以后，就要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解決才能。對于計算題準(zhǔn)確性的提升，首先還要從讀題做起，在做題的過程中要求學(xué)生正確標(biāo)準(zhǔn)地解讀題目，這樣才能列出正確的算式。其次，弄清計算順序是計算的前提，弄清運算順序才能使計算過程不出過失。例如，有括號的題：(a+b)c，可讀作a與b的和乘以c，而不能讀成a+b乘以c。這兩種讀法的不同對于計算結(jié)果的影響也是不同的，在教學(xué)的過程中教師一定

6、要嚴(yán)格要求學(xué)生，從而使學(xué)生掌握正確的運算順序。不這樣訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就非常容易忽略和弄錯計算順序，對于計算題的準(zhǔn)確也沒有很好的把握，長期這樣下去，學(xué)生很容易陷入學(xué)習(xí)的誤區(qū)，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性也會大幅度下降。3.2在教學(xué)的過程中教師一定要加強運算定律以及運算性質(zhì)的教學(xué)，多通過實際的計算發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時糾正，這樣才能讓學(xué)生充分理解所學(xué)內(nèi)容，從而擁有根本的計算才能。當(dāng)學(xué)生對于計算有了一定的根底以后，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生運用簡便算法。除題目要求的簡算以外，教師還要有意識地要求學(xué)生自覺地考慮題目是否可以簡算，進步學(xué)生的簡算興趣，從而鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)計算題目較為簡單，但也是其接觸數(shù)學(xué)的起始階段，教師應(yīng)該在理解學(xué)生需求的根底上進展教學(xué)課程的設(shè)計，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，提升學(xué)生的多重才能，并著重增強學(xué)生的理論才能，通過層層遞進的訓(xùn)練