培智生活數(shù)學(xué)教案(2)

1、 一位小數(shù)與元、角、分的關(guān)系學(xué) 科：生活數(shù)學(xué) 年 級：八年級 【教學(xué)內(nèi)容分析】：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容選自我校生活數(shù)學(xué)校本教材八年級上冊，是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)認讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)生接觸小數(shù)讀法的開始。在實際的生活中，特別是學(xué)生在逛商場購物、或者買水果都已經(jīng)見過小數(shù)，所以教學(xué)時應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體會小數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課主要講解兩位小數(shù)與元、角、分的關(guān)系。【學(xué)情分析】：A類學(xué)生：4名學(xué)生(張同學(xué)，楊同學(xué)，王同學(xué)，陳同學(xué))。他們年齡1517歲之間，其中張同學(xué)、楊同學(xué)、王同學(xué)自閉癥，陳同學(xué)是智力發(fā)育遲緩。他們的理解能力相對較強，他們能夠準確認讀一位、兩位小數(shù)，也能夠認

2、讀出物品價簽上的小數(shù)，但是不能將價簽上的小數(shù)轉(zhuǎn)化為元、角、分的形式。B類學(xué)生：6名學(xué)生（于同學(xué)，孔同學(xué)，但同學(xué)，王同學(xué)，郭同學(xué)、朱同學(xué)）。其中2名唐氏綜合征，3名智力發(fā)育遲緩，1名癲癇。他們的理解能力相對稍差，對于新知識很難理解，認讀兩位小數(shù)，經(jīng)老師的提示也能認讀物品價簽，但有時愛馬虎，他們不具有將價簽上的小數(shù)轉(zhuǎn)換為元、角、分的形式。 C類學(xué)生：6名學(xué)生（姚同學(xué)、韓同學(xué)、吳同學(xué)、苑同學(xué)、李同學(xué)、張同學(xué)），其中3人智力發(fā)育遲緩，3名自閉癥、對于整數(shù)的認讀也就停留于10以內(nèi)的數(shù)字，其中吳同學(xué)、張同學(xué)還不能認全10以內(nèi)的數(shù)字。他們在生活中接觸過小數(shù)，但不會讀，也不能認讀生活中物品的價簽，只能復(fù)述小數(shù)

3、，不會進行小數(shù)與元、角、分之間的轉(zhuǎn)化?！窘虒W(xué)目標】：知識與技能：A:將物品價簽上的小數(shù)轉(zhuǎn)化為元、角、分的形式。B:經(jīng)提示將物品價簽上的小數(shù)轉(zhuǎn)化為元、角、分的形式。C:復(fù)述物品價簽上的小數(shù)。 過程與方法：通過講授法學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生感知小數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。 【教學(xué)重點】：物品價簽上的小數(shù)轉(zhuǎn)化為元、角、分的形式。【教學(xué)難點】：區(qū)分小數(shù)點后的兩個數(shù)字?！局仉y點確立依據(jù)】：兩位小數(shù)與元、角、分的換算是生活必須具備的能力之一，所以將兩位小數(shù)正確換算為元、角、分的形式是本節(jié)課的重點。而學(xué)生對于小數(shù)點后的兩個數(shù)字，再換算時分別表示角與分，學(xué)生很難理解，所以區(qū)分小數(shù)點后的兩個數(shù)字是本節(jié)課的難點。

4、 【教學(xué)準備】：課件【教學(xué)過程】：環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 【設(shè)計意圖與解決措施：通過復(fù)習(xí)一位小數(shù)的認讀以及與元角的換算，引出本節(jié)課。】1、課件出示一位小數(shù)。A類學(xué)生認讀。BC類學(xué)生跟讀?？偨Y(jié)讀法：先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點，最后讀小數(shù)部分。2、認讀物品的價簽上的小數(shù)A類學(xué)生認讀。BC類學(xué)生跟讀。預(yù)設(shè)生成：認讀一位小數(shù)時不夠準確，忘記讀小數(shù)點。 認讀物品價簽時忘記讀單位。解決措施：提示學(xué)生認讀小數(shù)點。 提示學(xué)生認讀價簽時要讀單位。環(huán)節(jié)二：新授【設(shè)計意圖與解決措施：由認讀超市海報上的青菜價格，并嘗試換算成元 、角、分的形式，老師再進行講解加深學(xué)生對新知的認識，以及幫助學(xué)生感知兩位小數(shù)與生活的緊密聯(lián)系?！?

5、、 化簡小數(shù)1.89元芹菜每斤1.89元學(xué)生先認化簡1.89元預(yù)設(shè)生成：有的學(xué)生不能準確化簡，將1.89元化簡為1元89角或1元9角8分。解決措施：老師講授化簡的方法。方法講解：1.89元=1元8角9分方法：以小數(shù)點為分界線，小數(shù)點前面的數(shù)字表示多少元，小數(shù)點后面的第一數(shù)字表示多少角，第二個數(shù)字表示多少分。 練一練：化簡1.55元=（ ）元（ ）角（ ）分2.39元=（ ）元（ ）角（ ）分A類學(xué)生認讀小數(shù)并化簡。B類學(xué)生認讀小數(shù)，經(jīng)提示化簡。C類學(xué)生認讀小數(shù)。每一次化簡后說一說方法。預(yù)設(shè)生成：認讀不準確。 化簡不夠準確，角、分化簡錯誤。 解決策略：提示學(xué)生兩位小數(shù)的認讀方法 利用數(shù)字遮擋填空

6、的方法進行化簡。2、化簡價簽上的小數(shù) 出示超市海報，學(xué)生選擇一種物品，認讀物品的價簽，并將小數(shù)化為圓角的形式 ?；瘕埞?.95元石榴2.98元環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)1、 讀一讀、化一化【設(shè)計意圖與解決措施：由換算聯(lián)系檢驗學(xué)生對于新知的掌握情況。】1.39元=（）元（）角（ ）分5.75元=（）元（）角（ ）分10.64元=（）元（）角（ ）分11.43元=（）元（）角（ ）分A類學(xué)生進行化簡。B類學(xué)生經(jīng)提示進行化簡。C類學(xué)生認讀小數(shù)。預(yù)設(shè)生成：化簡時將數(shù)字0忘記化簡，再化簡為角時寫成06角。解決措施：利用白紙遮擋的方法進行化簡。2、 認讀價簽并將小數(shù)化為元、角、分形式【設(shè)計意圖與解決措施：由認讀超市

7、海報上的物品價格，進行元、角、分的換算，加深學(xué)生生活應(yīng)用的能力，從將新知內(nèi)化為生活能力?！慷菇?.98元 巧克力15.99元 果凍13.95元垃圾袋10.90元 韭菜2.58元 胡蘿卜0.99元學(xué)生認讀價簽。A類學(xué)生認讀小數(shù)并化簡。B類學(xué)生認讀小數(shù)經(jīng)提示進行化簡。C類學(xué)生復(fù)述小數(shù)。預(yù)設(shè)生成：化簡時將小數(shù)點后的數(shù)字都寫在角的前面。解決措施：利用白紙遮擋的方法進行化簡。環(huán)節(jié)四：總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)兩位小數(shù)與元、角、分之間的轉(zhuǎn)化，希望大家回家后多多練習(xí)。一位小數(shù)與元、角、分之間的關(guān)系1.89元=1元8角9分【板書設(shè)計】：【家庭指引】：兩位小數(shù)轉(zhuǎn)化為圓角的形式方法： 以小數(shù)點位分界點，小數(shù)點前的數(shù)字表示多少元，小數(shù)點后的第一數(shù)字表示多少角，第二個數(shù)字表示多少分。AB類學(xué)生跟隨家長去