物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第4章 第3節(jié) 物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞揭?、教學目標：知識目標：（1）舉例說明物質(zhì)跨膜運輸?shù)念愋图疤攸c；（2）說出被動運輸與主動運輸?shù)漠愅c；（3）闡述主動運輸對細胞的意義；（4）正確解讀坐標數(shù)據(jù)圖標。能力目標：（1）逐漸形成運用類比和對比地方法進行學習的能力；（2）逐漸形成運用表格的方式進行總結(jié)的能力。情感態(tài)度與價值觀：樹立生物膜結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學觀點。二、教學重難點：教學重點：1.小分子和離子跨膜運輸?shù)姆绞剑鹤杂蓴U散、協(xié)助擴散、主動運輸2.大分子跨膜運輸?shù)姆绞剑喊毯桶陆虒W難點：主動運輸三、課時安排：1課時四、教學過程：教學流 程教師活動學生活動導入新 課前面我

2、們已經(jīng)學習了細胞膜的鑲嵌流動模型和物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?，我們還沒有了解到，物質(zhì)究竟是進入細胞膜的？通過什么樣的方式進行跨膜運輸？這些將是我們這節(jié)課學習的內(nèi)容。大家先看屏幕上的這個小動畫，這個動畫表示的是幾種不同物質(zhì)，通過人工合成的脂雙層膜的情況。大家仔細觀察，他們的通過情況有何不同？什么樣的物質(zhì)可以通過？什么樣的物質(zhì)不能通過？ 我們待會兒請同學來回答。*同學，通過這個動畫，你看到什么物質(zhì)可以通過？那哪些物質(zhì)不能通過呢？很好。大家再看這幅從課本封面截下來的圖片，表示的是天然的細胞膜結(jié)構(gòu)，跟左邊動畫里邊的結(jié)構(gòu)對比，這里多了什么物質(zhì)？沒錯，葡萄糖不能通過無蛋白質(zhì)的磷脂雙分子層，但卻可以通過細胞膜

3、，在小腸上皮細胞上被大量吸收，這里邊，存在著跨膜運輸?shù)氖裁丛?、方式？這些，將是我們本節(jié)課將要解決的問題?？焖倩貞浨斑叺膬?nèi)容，并聯(lián)系到即將學習的內(nèi)容上來；觀察，思考問題；氧氣，氮氣，水，甘油等物質(zhì)；氨基酸、葡萄糖和各種金屬離子；蛋白質(zhì)物理上的擴散我們先來看一個初中大家做過的一個實驗。這是兩個被玻璃隔開的廣口瓶，分別盛有空氣和氮氣，大家請看動畫演示。我們可以看到，玻璃片拿開之后，氮氣與空氣互相進入對方的瓶中，但由于一開始雙方的濃度并不一樣，氮氣的要高，所以現(xiàn)在氮氣的擴散量比空氣的要多，這種現(xiàn)象，我們從初中物理就開始將其稱為擴散，我們可以看到，它的擴散方向是順著濃度梯度的，即從濃度高擴向濃度低的方

4、向。整個過程不需要借助外界的力量。觀看動畫回憶初中物理知識自由擴散那么，假如這種簡單的擴散現(xiàn)象在細胞中發(fā)生，用于進行物質(zhì)的輸送，又會是怎樣的一種情況？我們大家來看動畫，并注意觀察物質(zhì)的運輸方向。*同學，你來跟大家說下，動畫里的物質(zhì)是如何進行膜兩側(cè)的運輸?shù)?？非常好！這位同學觀察得非常仔細。我們上課前就已經(jīng)了解到了，氧氣、水、甘油等小分子的物質(zhì)可以直接跨越細胞膜，不需要借助外界的力量。但他們有一個規(guī)律，就像剛才這位同學所說的，由膜外的高濃度向膜內(nèi)的低濃度運輸，即順濃度梯度進行。我們把細胞中這種類似物理上的擴散運動的運輸方式稱為擴散。因此，我們可以總結(jié)出自由擴散的概念。那么，哪些物質(zhì)能進行這種自由擴

5、散呢？我們上課一開始的動畫已經(jīng)向大家展示出來了，由于自由擴散過程沒有借助其他外界力量，僅僅簡單地通過脂雙層，根據(jù)相似相容的原理，能夠進行這種運輸?shù)?，?yīng)該是具有脂溶性的物質(zhì)，或者是不帶電的小分子物質(zhì)。學生進行思維遷移學生觀看動畫膜兩側(cè)的物質(zhì)類似物理上的擴散運動，互相進入對方的區(qū)域，但由于膜外的濃度高，因此整體表現(xiàn)為膜外向膜內(nèi)運輸。注意教師所強調(diào)的特點物質(zhì)通過簡單擴散作用進出細胞，叫做自由擴散。協(xié)助擴散協(xié)助擴散那么，我們剛才介紹的這些物質(zhì)里邊，并沒有葡萄糖，而上課一開始我們也已經(jīng)了解到，葡萄糖并不能通過沒有蛋白質(zhì)的人工脂雙層，那葡萄糖如何運輸呢？我們先來看一個動畫，然后請同學說下看到的現(xiàn)象。*同學

6、，這個動畫，跟你之前看的自由擴散的動畫有何不同呢？沒錯，非常好，在這里我們看到，葡萄糖的跨膜運輸，并不是簡單地通過磷脂層，而是需要在蛋白質(zhì)的輔助下，才能順利通過，我們把這種蛋白質(zhì)稱為載體蛋白。除了需要載體蛋白，我們還發(fā)現(xiàn)，這種運輸方式，與前邊的自由擴散比較，有一個地方是相同的，是什么呢？大家回答。沒錯，這種方式同樣也是順濃度梯度進行的。由于需要蛋白質(zhì)的輔助，我們將它稱為協(xié)助擴散，請大家歸納出協(xié)助擴散的定義。學生大膽猜測應(yīng)該存在其他的運輸方式認真觀看動畫回答：需要借助蛋白質(zhì)的輔助掌握協(xié)助擴散的特點從高濃度向低濃度運輸進出細胞的物質(zhì)借助載體蛋白質(zhì)的擴散，叫做協(xié)助擴散。小結(jié)OK，學習了自由擴散和協(xié)助

7、擴散，請大家回憶一下剛才所觀看的動畫，回憶他們的概念，思考一下，他們有何異同。我們待會兒請同學來小結(jié)。*同學，你來說一下，這兩種運輸方式存在著什么聯(lián)系和區(qū)別？很好，請坐。正如這位同學所說，自由擴散不需要載體蛋白的協(xié)助，而協(xié)助擴散需要載體蛋白；但這兩種方式都是順濃度梯度進行的，不需要消耗能量，也正是這個原因，我們將其稱為被動運輸。學生歸納小結(jié)掌握被動運輸?shù)母拍钪鲃舆\輸從上邊我們總結(jié)的被動運輸?shù)奶攸c，我們可以看到，被動運輸總是從濃度高的一側(cè)向濃度低的一側(cè)進行的，但新陳代謝過程中，不可能細胞內(nèi)的物質(zhì)濃度總是低于細胞外。我們再來看一個表格。（展示麗藻細胞內(nèi)外離子濃度對比的表格）從這個表格我們可以看到，

8、這些離子細胞內(nèi)的濃度遠遠高于細胞外的，但仍然可以源源不斷地向內(nèi)運輸來滿足細胞新陳代謝所需。這種逆濃度梯度的運輸時如何進行的？我們再來看幾張圖片，這里表示上下坡運東西的情況，我們知道，如圖所示，向下運輸，我們可以借助重力勢能的降低轉(zhuǎn)化，而不需要施加外力；但向上運輸?shù)脑?，由于重力勢能是升高的，所以我們需要施加外力。同樣的道理，如果物質(zhì)從細胞膜低濃度的一側(cè)向高濃度的一側(cè)運輸，需要借助外界的能量。那么這個過程是如何實現(xiàn)的呢？大家注意看動畫。我們可以看到，在這里，葡萄糖和離子的運輸，都是從低濃度向高濃度進行，因此他們在需要載體蛋白的輔助的同時，還接受了來自ATP的能量，從而順利地進行物質(zhì)運輸。我們把這種

9、方式稱為主動運輸，大家一起歸納一下它的概念。從這個概念以及剛才的動畫，我們可以看出，主動運輸具有什么特征？在生物體中，很多的物質(zhì)運輸都是通過主動運輸進行的。比如各種離子，以及葡萄糖、氨基酸等各種物質(zhì)。主動運輸利用了能量，所以可以保證細胞根據(jù)自身的需要，主動地選擇吸收需要的營養(yǎng)物質(zhì)，排出代謝廢物和對細胞有害的物質(zhì)。這正是主動運輸?shù)囊饬x所在。分析表中數(shù)據(jù)對比的情況思考教師所提出的問題由物體向上運輸聯(lián)想到細胞物質(zhì)逆濃度跨膜運輸亦需要能量；仔細觀察動畫；從低濃度一側(cè)運輸?shù)礁邼舛纫粋?cè)，需要載體蛋白的協(xié)助，同時也需要消耗細胞內(nèi)化學反應(yīng)所釋放的能量。學生集體歸納主動運輸?shù)娜齻€特征。掌握主動運輸?shù)睦优c意義小

10、結(jié)OK，到這里，我們已經(jīng)將小分子物質(zhì)運輸需要能量與不需要能量、需要載體與不需要載體都學習完了，大家回顧一下，比較它們的異同，完成屏幕上的表格。（引導學生完成三種運輸方式的比較）完成三種運輸方式的比較胞吞與胞吐那么，我們剛才所講的都是小分子物質(zhì)的運輸，但我們在初中學習過，生物體的免疫系統(tǒng)可以將外來的大分子異物吞噬，這種過程又是如何實現(xiàn)的？大家請看屏幕。（演示胞吞動畫）通過這個動畫我們可以看到，當大分子物質(zhì)要通過細胞膜進入細胞時，需要首先與膜接觸，細胞膜內(nèi)陷形成小囊，接著小囊分離形成囊泡，從而最終進入細胞內(nèi)部，我們將這種運輸方式稱為胞吞。同樣的道理，當細胞需要向外排出異物時，也是首先形成囊泡，接著囊泡移動到細胞膜處，與細胞膜融合，從而將大分子物質(zhì)運送出去。我們將其稱為胞吐。觀看胞吞動畫掌握胞吞過程、概念掌握胞吐的概念課堂總 結(jié)OK，到這里為止，我們已經(jīng)將本節(jié)內(nèi)容學習完了，請大家梳理出本節(jié)主要內(nèi)容，我們一起歸納。與教師一起歸納本節(jié)內(nèi)容隨堂練 習好，學習完本