復(fù)件思南縣課題實(shí)驗(yàn)申報(bào)表

1、年度： 編 號(hào)：   思南縣基礎(chǔ)教育課題實(shí)驗(yàn)申報(bào)書       課題名稱： 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的研究 負(fù) 責(zé) 人： 樊 偉 單 位： 思南縣三道水初級(jí)民族中學(xué)  申報(bào)日期： 2013年 10 月 18 日思南縣教育局 制 負(fù)責(zé)人姓 名樊 偉性 別女出生年月1987.08職 稱中二所在單位三道水初級(jí)民族中學(xué)職 務(wù)教師最后學(xué)歷大學(xué)本科申請(qǐng)者承擔(dān)研究項(xiàng)目情況以及完成情況項(xiàng)目來源類別課題名稱批準(zhǔn)時(shí)間是否完成 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的研究  2013.10.18    

2、;     負(fù)責(zé)人和課題組成員近三年來主要研究成果（注明刊物年、期或出版社、出版日期）     研究課題名 稱初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的研究起始時(shí)間2013.10終止時(shí)間2015.10成果形式 論文集一、 本課題研究的實(shí)際意義和理論意義。 研究初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方式的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。它是一堂成功的英語(yǔ)課堂教學(xué)少不了的、有效的評(píng)價(jià)體系初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方式的評(píng)價(jià)是教師通過英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，在實(shí)踐中，摸索出一套適合農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教學(xué)模式

3、，以提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正地實(shí)施素質(zhì)教育，并以英語(yǔ)課堂為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。因此，研究課堂教學(xué)方式的評(píng)價(jià)具有相當(dāng)重要的意義。 二、本課題的基本內(nèi)容，預(yù)計(jì)突破哪些難題。 我們通過對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)的研究，就是讓教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把教師從繁重的課堂講解中解放出來，把學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)、被動(dòng)的思維中解放出來。在教師的指導(dǎo)下，把課堂交給學(xué)生，由學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)來完成教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到學(xué)生思路敏捷、課堂氣氛活躍的效果。使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)到進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。這樣，不僅促進(jìn)了學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的

4、全面發(fā)展，也使教師獲取教學(xué)的反饋信息，便于對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，從而，不斷地促進(jìn)和提高自己的教育教學(xué)水平。1. 多元化教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施 2. 創(chuàng)造性地使用教材 3. 合理選擇教學(xué)方法 4師生配合默契，課堂氣氛活躍5關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)6教學(xué)效果是檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度。二、 本課題的研究思路和方法。1資料學(xué)習(xí)法：1）資料學(xué)習(xí)法：在實(shí)驗(yàn)的過程中，一方面通過參閱中學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、教育心理學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)法等相關(guān)書籍作為本課題研究的理論依據(jù)，探索學(xué)生的心理、認(rèn)知特點(diǎn)和符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法。2）另一方面將聽課、評(píng)課、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、過程性評(píng)價(jià)中的敘

5、事性記錄作為重要的第一手文獻(xiàn)資料。2調(diào)查研究法：通過發(fā)放問卷的形式了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對(duì)教師觀與教學(xué)行為設(shè)計(jì)問卷調(diào)查；對(duì)課題研究中生成的評(píng)價(jià)方式的使用效果進(jìn)行驗(yàn)證性調(diào)查研究；指導(dǎo)學(xué)生在各學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)中采用調(diào)查研究的方法。3經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：課題組成員將依據(jù)研究所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，形成反思、案例、論文和總結(jié)四、本課題研究的方案。本課題的研究步驟分三個(gè)階段12013年10月2014年2月為第一階段：準(zhǔn)備階段主要工作：1宣傳發(fā)動(dòng)，組成課題組，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，申報(bào)課題，做好前期準(zhǔn)備工作等，并寫出準(zhǔn)備階段的試驗(yàn)報(bào)告。2召開預(yù)備開題研討會(huì)和開題報(bào)告會(huì)，課題組確定子課題的負(fù)責(zé)人

6、，各分課題組準(zhǔn)備開展研究工作。22014年3月2015年6月為第二階段：實(shí)施階段 第一輪 (2014年3月2014年8月)主要工作：落實(shí)課題研究，開始對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)形成性評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行研究，積累資料;統(tǒng)計(jì)分析，寫出相關(guān)論文或可行性研究報(bào)告。第二輪 (2014年9月2015年1月)主要工作：完善方案措施;繼續(xù)開展研究;完成對(duì)第二階段子課題初中英語(yǔ)課堂教學(xué)終結(jié)性評(píng)價(jià)的方式的研究，爭(zhēng)取有一定的成果，并寫出第二期研究報(bào)告，接受中期檢查。第三輪 (2015年2月2015年6月)主要工作：繼續(xù)開展研究，并爭(zhēng)取在某些學(xué)科實(shí)現(xiàn)質(zhì)的跨越;完成對(duì)子課題初中英語(yǔ)課堂教學(xué)綜合性評(píng)價(jià)的方式的研究寫出相關(guān)的論文;并寫

7、出第三期研究報(bào)告，接受中期檢查。32015年7月2015年10月，為第三階段：結(jié)題驗(yàn)收主要工作：1編輯論文集;寫出研究報(bào)告;申請(qǐng)結(jié)題。2接受專家組審查鑒定;根據(jù)成果獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀參研人員。          五、本課題研究的成果預(yù)計(jì)及使用范圍。 成果預(yù)計(jì)：長(zhǎng)期以來，像我校這樣的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的廣大教師素以評(píng)價(jià)結(jié)果為目的，過分重視中考，把過多的時(shí)間用于考試題型的訓(xùn)練。教師守著教科書、教輔和考試資料，強(qiáng)行向?qū)W生灌輸與考試資料相關(guān)的知識(shí)，自己無暇讀書、學(xué)習(xí)、開展科學(xué)研究，因此，難以提高專業(yè)水平和教學(xué)技能，久而

8、久之，不少教師發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識(shí)在萎縮。英語(yǔ)課堂教學(xué)也僅限于所教的課本知識(shí)，基本上是教師說、學(xué)生聽，教師講、學(xué)生記。 即使課堂中的教學(xué)活動(dòng)，也只是學(xué)生照本對(duì)話而已，實(shí)際上就是教師一言堂的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法呆板，教學(xué)思路封閉，課堂氣氛沉悶，教學(xué)質(zhì)量難以提高，這種現(xiàn)象越到九年級(jí)越嚴(yán)重。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)，淡化終結(jié)性的測(cè)試，還給學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的“權(quán)利”，既有助于加強(qiáng)學(xué)生資助，探究、合作學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和聽說讀寫技能的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的能力，同時(shí)，教師也可以有更多的自主教學(xué)、學(xué)習(xí)科研的“權(quán)利”。使用范圍：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式有根本的轉(zhuǎn)變。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作

9、用，學(xué)生在正確的評(píng)價(jià)中能夠了解自己的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整不良的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生既是被評(píng)者又是評(píng)價(jià)者。學(xué)生自我評(píng)價(jià)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性，并且可以鍛煉學(xué)生的判斷能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力以及根據(jù)已有情況提出解決問題的能力。課堂中教師要鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)，互評(píng)。讓評(píng)價(jià)的實(shí)施者看到差異，辯證地對(duì)待差異，這樣有利學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)直接影響著學(xué)生的發(fā)展。在平時(shí)的教學(xué)中，只有將學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、合作評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的民主、公開、平等，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。具體表現(xiàn)在：1教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)2學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和合作

10、評(píng)價(jià) 六、本課題擬投入的研究經(jīng)費(fèi)概算（單位：萬元）類別 年度合計(jì)第一年第二年第三年合計(jì)8.22.42.63.2圖書資料費(fèi)0.70.20.20.3調(diào)研費(fèi)3.711.21.5成果打印費(fèi)0.80.20.20.4小型儀器設(shè)備費(fèi)3111其它：實(shí)驗(yàn)費(fèi)    七、課題組成員基本情況及簽名（不超過10人）姓名職稱年齡專業(yè)工作單位分工情況簽名但元芬 副高級(jí) 43 英語(yǔ)三道水中學(xué)第一階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告 佘應(yīng)江 中英一 36 英語(yǔ)三道水中學(xué)第一階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告 余琳  中英一&

11、#160;33 英語(yǔ)三道水中學(xué)第一階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告 楊長(zhǎng)標(biāo) 中英一 39 英語(yǔ)三道水中學(xué)形成性評(píng)價(jià)探究報(bào)告 向麗琴  中英二 26 英語(yǔ)三道水中學(xué)形成性評(píng)價(jià)探究報(bào)告 任旭佳  中英二 28 英語(yǔ)三道水中學(xué)形成性評(píng)價(jià)探究報(bào)告 安兵  中英二 23 英語(yǔ)三道水中學(xué)終結(jié)性評(píng)價(jià)探究報(bào)告 秦小芳  中英二 22 英語(yǔ)三道水中學(xué)終結(jié)性評(píng)價(jià)探究報(bào)告 陳鑫茹

12、 中英二 22 英語(yǔ)三道水中學(xué)綜合性評(píng)價(jià)探究報(bào)告  萬小芳  中英二 27 英語(yǔ)三道水中學(xué) 綜合性評(píng)價(jià)探究報(bào)告         八、課題負(fù)責(zé)人所在學(xué)校、學(xué)區(qū)辦意見。    單位蓋章年 月 日 單位蓋章年 月 日 九、縣教育局意見。     簽 名： 年 月 日  十、專家評(píng)審意見（在相應(yīng)的數(shù)字上畫）課題的意義1.重要 2.較重要 3.一般 4.不重要課題的內(nèi)容1.充實(shí) 2.較充實(shí) 3