如何讓孩子愛上習(xí)作

1、如何讓孩子愛上寫作 提要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是語文教學(xué)的”半壁江山”,也是我們每位語文教師都覺得棘手的問題。新課標(biāo)提出，在寫作的初始階段，不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)讓孩子放膽去寫。就像初學(xué)走路的嬰兒，首先是讓他有邁開步子自己走路，不要人扶的勇氣?？梢?，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，教師要從孩子喜歡的角度出發(fā)，去開啟孩子的心扉，鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓他們?nèi)フf自己想說的話，自己的真實(shí)感受,即“我手寫我口”，作文水平才能有所提高。關(guān)鍵詞： 語言表達(dá)能力 寫作能力 提高習(xí)作水平十年的教學(xué)生涯讓我從一個(gè)稚嫩的年輕教師逐漸走向成熟，做一名優(yōu)秀的教育工作者可以說

2、是從我站上三尺講臺(tái)面對(duì)那一雙雙求知的雙眸時(shí)就一直奮斗的目標(biāo)。一晃幾年過去了，一批又一批的孩子們來到學(xué)校咿呀學(xué)語，一屆又一屆的小學(xué)生在這里告別小學(xué)生涯，這期間接觸到了各種類型的學(xué)生，聰明的、懶惰的、勤奮的、好學(xué)的雖然在教育戰(zhàn)線上我還談不上是資深經(jīng)驗(yàn)教師，但這些年的教學(xué)實(shí)踐讓我感觸頗深的還是孩子們的作文。作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題教師布置的習(xí)作，學(xué)生也懶于動(dòng)腦，語言空乏，從作文書本上直接抄襲，這是作文教學(xué)普遍存在的問題。關(guān)于小學(xué)生習(xí)作，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“寫自己想說的話”、“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”、“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)

3、”?？梢赃@樣說，習(xí)作是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。世界是多元變化的，也是五彩繽紛的，學(xué)生的思維也應(yīng)當(dāng)是開放的、多維的、創(chuàng)新的，學(xué)生的習(xí)作也要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)及完整的個(gè)性。倘若教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)忽略了兒童的心理特點(diǎn)，機(jī)械地按照固定的模式區(qū)指導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生的習(xí)作“千篇一律”、“千人一面”，缺乏個(gè)性和新意，這樣做就等于扼殺了兒童的創(chuàng)造力。今天，我想談?wù)労⒆觽兊膶懽?，我覺得具體應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手： 一、語文教師應(yīng)具備的素質(zhì)：1、語文教師應(yīng)豐富自己的閱讀量 這就要求教師自身必須具備一定的文學(xué)素養(yǎng)。在語文課堂上，規(guī)范自己的語言。在語文課下，更要豐富自己的文化底蘊(yùn)。在潛移默化中逐

4、步去影響學(xué)生。在小學(xué)階段，教師就是學(xué)生模仿的對(duì)象，教師的一言一行，都對(duì)他們都有著很大的影響。只有教師勤于讀書，才能潛移默化地影響學(xué)生讀書，只有教師熱愛文學(xué)，才能教育學(xué)生熱愛文學(xué)。胸中無墨，自然不能潑灑成文?！伴喿x是寫作的基礎(chǔ)”。直接的和間接的積累，才能解決寫作之源這個(gè)關(guān)鍵問題，學(xué)生提筆作文時(shí)，也才能做到厚積薄發(fā)。  一個(gè)樂于讀書的教師，一定能夠給予學(xué)生影響。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。一個(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書本知識(shí)貧乏，寫作時(shí)必然腹空筆澀。2、語文教師應(yīng)該具有示范性培養(yǎng)學(xué)生課堂語言表達(dá)能力,提高習(xí)作水平，教師的示范無疑是重要的一環(huán),特別要求語文教師能說好一口流利的普通

5、話,并在語言的規(guī)范性上做出表率。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)過程中,應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)具體性的指導(dǎo)。平時(shí)我們所說的學(xué)生語言表達(dá)如何的差,其實(shí)與我們的指導(dǎo)有著很大的關(guān)系。比如,從哪些角度回答問題,如何組織語言,問題的內(nèi)在聯(lián)系等都需要認(rèn)真的指導(dǎo)與訓(xùn)練。還有,教師的課外與學(xué)生溝通時(shí)也會(huì)給學(xué)生的語言表達(dá)帶來潛移默化的作用?？傊?教師的示范作用對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)的訓(xùn)練,影響是深遠(yuǎn)的,必須引起足夠的重視。 每個(gè)老師都希望自己的學(xué)生寫出的新穎的作文，而不是老調(diào)重彈，陳詞濫調(diào)。學(xué)生也希望自己寫出的作文能給人耳目一新的感覺，而不是枯燥乏味。因此，指導(dǎo)學(xué)生寫作文，就是要指導(dǎo)學(xué)生寫出有新意的作文，寫出與眾不同的作文。那種模式化的框

6、架式的作文是毫無新意的作文。   二、如何指導(dǎo)學(xué)生寫出富有新意的文章 1、培養(yǎng)孩子的閱讀能力 閱讀就是積累，在積累中，要引導(dǎo)孩子提出有新意的問題。在閱讀中，孩子能從多角度多層次地提出不同的富有新意的問題，發(fā)散其思維，打開其質(zhì)疑的空間，為日后寫作設(shè)好鋪墊。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀蟻國(guó)英雄一文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生提出不同的問題，看誰的問題最有創(chuàng)意。有的說，火勢(shì)蔓延，螞蟻為什么不快速鉆進(jìn)洞里逃生呢？有的說，螞蟻迅速成團(tuán)，到了小河里，不會(huì)沉下去嗎？有的說，螞蟻為什么要抱成團(tuán)往河里滾呢？外層螞蟻怎么就不怕死呢？學(xué)生的思路一打開，思維就活躍了。再如，在閱讀狐貍與烏鴉一文時(shí)，學(xué)生提問的思路也打開了。有的

7、問，為什么烏鴉會(huì)上當(dāng)受騙呢？有的問，為什么狐貍能騙物成功呢？有的問，生活中，像狐貍這樣的人還有很多，他們不勞而獲，專門以行騙為手段，害人不淺，我們?cè)鯓尤シ婪?？還有的問，烏鴉誠(chéng)實(shí)善良，極容易上當(dāng)受騙，像烏鴉這樣的人，生活中也不少，如何擦亮眼睛，不為花言巧語所誘惑，不再上當(dāng)受騙？學(xué)生通過發(fā)問，增強(qiáng)了辨別事非的能力。 讀中有問，讀中有疑，才能起到讀的效果。在品讀中，能讀出問題，說明你在思考，而不是為讀書而讀書。閱讀中，伴著問題而讀，你的思維空間也就打開了，你的寫作思路也在潛移默化中形成了。學(xué)生更是如此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)積累當(dāng)中，就注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生的想法變得靈活多樣，而不是千人一面。 2、培

8、養(yǎng)孩子們的觀察能力       我們常說觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，是邁向創(chuàng)新的第一步。如果學(xué)生對(duì)周圍事物缺乏認(rèn)識(shí)，硬要他們?nèi)ケ磉_(dá)、去反映則是不可能的。對(duì)學(xué)生來說認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有認(rèn)真細(xì)致地觀察，才能對(duì)事物有全面細(xì)致的了解，寫出來的文章才會(huì)真實(shí)感人。以往的作文教學(xué)的問題，首先是缺乏對(duì)觀察的指導(dǎo)與重視。因此，作文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力，教給學(xué)生觀察的方法，并啟迪學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自覺探究者和發(fā)現(xiàn)者，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。比如：我在教學(xué)生寫習(xí)作水果時(shí)，從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力下手，著重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水果

9、的形狀、顏色和大小，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，吸引學(xué)生積極參與、親身實(shí)踐，并懂得觀察的重要性，學(xué)會(huì)觀察的方法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的好習(xí)慣。   先做到看一看：課堂上，我積極引導(dǎo)學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)地觀察自己帶來的水果是什么顏色、它們的顏色有沒有發(fā)生變化、形狀是什么樣子的。隨后讓學(xué)生聞一聞、嘗一嘗：讓學(xué)生知道，光憑眼睛看事物，是了解不全面的。不是我們經(jīng)常吃的東西，可通過我們的鼻子聞一聞，親口嘗一嘗，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，使學(xué)生更加全面地把握這些水果的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性和主動(dòng)性。最后還讓學(xué)生摸一摸：課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸自己帶來的蘋果，從而使學(xué)生加深了對(duì)這種水果的了

10、解通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生懂得了觀察水果不僅要仔細(xì)看一看，還要聞一聞、嘗一嘗、摸一摸，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，這樣才能較全面地把握它們?cè)陬伾?、形狀、味道等方面的特點(diǎn)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。所以，生活是寫作的源泉，大自然就是孩子最好的老師。只有正確地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地去觀察了，在寫作的時(shí)候?qū)W生才能有所寫。3、要學(xué)會(huì)構(gòu)思一篇習(xí)作的重點(diǎn)，學(xué)會(huì)思考有意義的事情。 孩子雖然在剛剛接觸寫日記或者寫作文的時(shí)候，很是為難。但是一旦給予孩子一段時(shí)間的摸索，象我在第二節(jié)中所敘述的讓孩子自由放馬地寫作幾個(gè)月，就如同學(xué)畫畫的孩子剛開始學(xué)習(xí)涂鴉一樣，待孩子找到一些感覺以后，就可以逐漸找到一件事情里的亮點(diǎn)。 比如璇璇在寫中秋節(jié)

11、記事這篇習(xí)作的時(shí)候，她就自然而然地想到要寫兩件事，一件事是如何和奶奶一起做湯圓，第二件事是和爺爺一起去菜園地里拔青菜，這兩件事都是非常有意義的事情，值得記錄下來，再認(rèn)真思考一下，發(fā)現(xiàn)這兩件事不僅同時(shí)發(fā)生在中秋節(jié)這個(gè)值得紀(jì)念的日子里，而且還都與勞動(dòng)有關(guān)，都是琪琪自己第一次親自參與，于是文章的中心就輕松構(gòu)畫出來了。我把這稱作一篇習(xí)作的骨架。4、源于生活，激發(fā)創(chuàng)意新課標(biāo)要求學(xué)生作文時(shí)“能不拘形式的寫下見聞、感受和想象”，能“多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，教師必須為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，鼓勵(lì)自由和有創(chuàng)意的表達(dá)。學(xué)生的想象之鳥一

12、旦放飛，想象力就得到一次鍛煉，創(chuàng)新的萌芽便又一次破土而出。任何事物都是不斷向前發(fā)展的，作文教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的基本要求，我們不但要使其發(fā)展，而且要讓它朝著正確的方向發(fā)展。因?yàn)榻虒W(xué)生作文不是為了培養(yǎng)幾個(gè)尖子，也不是為了讓學(xué)生掌握應(yīng)付考試的技巧，而是為了讓每一位學(xué)生都愿意寫作文，都能夠通過作文學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，扎扎實(shí)實(shí)地掌握語言文字的基本功。教師只有切實(shí)加強(qiáng)作文的啟蒙教學(xué)，才能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，使他們的文章煥發(fā)出新的異彩。 三、鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的心聲1、在習(xí)作教學(xué)中，減少條條框框的束縛小學(xué)生作文至今因受到教師各種條條框框的束縛，不能放開手腳，不能自由、自主地表達(dá)，不能說自己所想說、不

13、能寫自己所想寫的現(xiàn)象依然存在，致使學(xué)生習(xí)作水平不高，寫出的文章空洞無物，缺乏真情實(shí)感。為了解決這一問題，語文課程標(biāo)準(zhǔn)已為我們教師的教學(xué)指明了方向，即“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行自由表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！比绾温鋵?shí)這一教學(xué)理念，我認(rèn)為要讓學(xué)生自主習(xí)作，給學(xué)生以充分自由的表達(dá)空間。即使是同一題目，也要讓學(xué)生表示自己的觀點(diǎn)和看法，使學(xué)生在習(xí)作中真正敞開心扉，展示自己的內(nèi)心世界，通過習(xí)作表達(dá)自己的真切感受。記得在一次習(xí)作課上，我出示了火的習(xí)作題目，余下的時(shí)間留給學(xué)生自己，讓他們自由發(fā)揮，給學(xué)生一個(gè)廣闊的思維空間。學(xué)生周孟瑤同學(xué)在習(xí)作中這樣寫道：“水火無情，例如，

14、2009年6月5日，四川成都公交車自燃，導(dǎo)致二十多人遇難，七十多人受傷，它奪走了人們的生命，所以人們?cè)骱藁??！倍鴹钗难磐瑢W(xué)在習(xí)作中卻寫到：“火永遠(yuǎn)伴隨著人們，人們離不開火，冬天冷了需要火，做飯需要火，冶煉鋼鐵更需要火，所以我感謝火，如果沒有火，我們就無法生存。”作為教師，我們不僅要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，而且要讓學(xué)生大膽地放開手腳，不拘一格，只要要求明確，訓(xùn)練重點(diǎn)突出，我們就應(yīng)該允許并鼓勵(lì)學(xué)生自主地構(gòu)思，巧妙地表達(dá)。又如在寫橋的習(xí)作課上，我讓學(xué)生自由地構(gòu)思、自由地表達(dá)，他們可以寫橋的位置、高度、形狀、長(zhǎng)度、寬度、作用及建筑材料（石拱橋，鐵索橋、木橋）等，也可以寫與“橋”的聯(lián)系：橋與水、水與魚、魚與

15、漁夫；橋與路、路與人，人與事等，因?yàn)檗q證法告訴我們，世間萬事萬物都是有聯(lián)系的，還可以寫由“橋”展開的聯(lián)想，由橋想到老師、想到醫(yī)生、想到基層領(lǐng)導(dǎo)干部等。只要立意新穎，構(gòu)思巧妙，表達(dá)得體，富于創(chuàng)造，我就予以鼓勵(lì)。2、在習(xí)作中，教會(huì)學(xué)生留心觀察教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。 人們常說，生活是寫作素材的源泉，只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫出有血有肉的文章。學(xué)生由于條件的限制，生活經(jīng)驗(yàn)有較大的局限性，為了讓學(xué)生間接體驗(yàn)生活，積累寫作素材，我指導(dǎo)學(xué)生開展“三個(gè)一”活動(dòng)，即每日講一個(gè)故事，每日寫一篇日記，每周讀一篇好文章。書報(bào)雜志刊載了大量的信息，學(xué)生讀書讀報(bào)不僅能了解到外界的情況，

16、還可以學(xué)到不少寫作知識(shí)。小學(xué)生的習(xí)作應(yīng)當(dāng)是學(xué)生內(nèi)心自我感受的自我表達(dá)，絢麗多彩的生活能給孩子的習(xí)作帶來豐富的素材：養(yǎng)小貓、下象棋、學(xué)武術(shù)、踢足球哪一件都充滿了無限的情趣。我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生帶著情感去感受生活，引導(dǎo)學(xué)生到語言與思維的“源頭”大自然中區(qū)體驗(yàn)，習(xí)作時(shí)盡量使要求貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有的可說，有的可寫。如我在指導(dǎo)習(xí)作一件難忘的事時(shí)，先讓學(xué)生自己思考回憶自己的生活經(jīng)歷，把自己確實(shí)難忘的事都說一說：周末和同學(xué)一起踢足球；下雪了，和小朋友一起堆雪人，打雪仗；第一次洗衣服；自己做錯(cuò)的一件事學(xué)生說出了自己經(jīng)歷的一件件令人難忘的事，同時(shí)也說出了自己內(nèi)心的高興、喜悅、傷心、后悔這些事都是學(xué)生自己親身經(jīng)歷

17、的，都是學(xué)生自己實(shí)實(shí)在在的生活，都有自己的真實(shí)感受。然后根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確文章的寫作重點(diǎn)和寫作方法，促動(dòng)學(xué)生自覺作文，寫出自己的生活，寫出自己內(nèi)心的真實(shí)想法。3、在習(xí)作中，教會(huì)學(xué)生情境與文章相結(jié)合去年冬天，下起了雪，我就抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察雪景后再習(xí)作。學(xué)生候文慧這樣寫道：“我喜愛冬天，更喜愛冬天的雪，你看那潔白無瑕的銀蝴蝶在空中翩翩起舞，我飛快地跑到了院子里，小雪花親吻著我的臉，涼絲絲的，舒服極了。雪越下越大，雪花漫天飛舞，似霧非霧，家鄉(xiāng)籠罩在茫茫大雪之中?！?這段文章中比喻生動(dòng)恰當(dāng)，雪花在她的筆下似乎有了靈氣。平時(shí)在課堂上，班級(jí)中，時(shí)不時(shí)會(huì)遇到一些吸引學(xué)生目光的偶發(fā)事件

18、。在這種情況下，我常常會(huì)“計(jì)上心來”，抓住契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，落筆成文，力爭(zhēng)寫出一篇篇真實(shí)、自然、清新的作文。比如：校園里突然鑼鼓聲聲、兩個(gè)好朋友突然面紅耳赤吵起架來、某個(gè)同學(xué)把家里的小狗帶到了學(xué)校等等。有一次，我就曾因教室里突然跳出了兩只蟈蟈而組織了一堂別開生面的習(xí)作課。那是一節(jié)寫字課，教室里靜悄悄的，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都正在認(rèn)真地寫字。突然，從楊昊同學(xué)的抽屜里跳出了兩只蟈蟈，這兩只蟈蟈在課桌上、地上歡蹦亂跳起來。此時(shí)同學(xué)們一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，站的站，叫的叫，興奮不已?？吹酱蠹叶急幌X蟈吸引了，于是，我干脆讓他們停下筆去逮這兩只蟈蟈，逮住了再讓他們逗蟈蟈玩，此時(shí)，同學(xué)們那高興勁真是無法形容。當(dāng)天我就布置了日記，逗蟈蟈、蟈蟈大戰(zhàn)、課堂上的不速之客、這堂課真有意思一篇篇生動(dòng)有趣的文章油然而生，真正做到了我們所期盼的“要我寫”變成了“我要寫”。偶發(fā)事件往往是最吸引學(xué)生注意的事，如果我們將這些實(shí)發(fā)事情，這種真實(shí)生活抓住不放，稍加引導(dǎo)點(diǎn)撥，便會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不吐不快的創(chuàng)作激情，收到意想不到的效果。 最后，我認(rèn)為，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇