三年級語文上25古詩兩首江雪逢雪宿芙蓉山主人教案

1、實用精品文獻(xiàn)資料分享三年級語文上 25 古詩兩首江雪逢雪宿芙蓉山主人教案教學(xué) 要求 1.想象詩中描繪的畫面，感受詩中描繪的情景。2.學(xué)會本 課的生字,理解古詩的意思。3.背誦課文,培養(yǎng)想象能力。 重點 難 點 1.背誦古詩,理解古詩的意思。2.想象詩中描繪的畫面。教學(xué) 課 時兩課時江 雪這兩句詩運(yùn)用了什么修辭手法？詩中的“千”“萬”“絕”“滅”等詞語描繪了一幅怎樣的圖畫？依據(jù)“孤”“獨”兩個詞語，說說老者是一個怎樣的人。 逢雪宿（su）芙蓉（fur6ng）山主人“遠(yuǎn)”“日暮”“蒼山” “貧” 分別說明了什么？“風(fēng)雪夜歸”說明了什么? 1.學(xué)習(xí)古詩江 雪，理解詩句的意思。2.學(xué)會生字,理解詞語的

2、意思。3.想象詩中 描繪的畫面，體會作者的思想感情。 生字卡片，雪景圖。一 導(dǎo)入課 文題目 1.同學(xué)們，你們喜歡雪景嗎？你們看見過一個人在漫天大雪里 釣魚的情景嗎？唐代詩人柳宗元就看到了這樣的情景。2.出示雪景圖, 結(jié)合課文,弄懂“江雪”的意思。（“江雪”就是江上的雪景。）二 初讀感知，想象畫面 1.聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想象出詩中 所描繪的畫面。2.輕聲自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。（1）輕聲朗讀。（2） 認(rèn)讀生字。（3）理解字義。 徑：小路。蹤:蹤跡;足跡。3.請學(xué)生朗讀古詩。4.說說你腦海中的畫面上有些什么，這首詩主要寫了 什么內(nèi)容。（一個大雪紛飛的冬日，山上的鳥兒已不見蹤影，人的腳印

3、也被大雪覆蓋了。江面上,一個身披蓑衣、頭戴斗笠的漁翁，獨自一人 冒著風(fēng)雪在釣魚。）三 進(jìn)入情境,深入理解 1.用自己喜歡的方式自 主學(xué)習(xí)。（1）能用自己的話描繪詩句景象的同學(xué)可以試著說一說。（2） 擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫。（3）喜歡朗讀的同學(xué)可以有感情地讀一 讀。2.交流自學(xué)效果。（1）說。播放音樂，請同學(xué)描繪。（冬天 到了，北風(fēng)“呼呼”地吹著，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的鵝毛大雪一連幾天也不停，到 處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見鳥兒在飛，所有的小路上也 看不見行人的足跡。但在這冰天雪地里，一個身披蓑衣、頭戴斗笠的 老翁,卻孤零零地坐在一條小船中，在寒冷的江面上釣魚。）集體評 價。剛才這位同學(xué)的描述好在

4、哪兒？（強(qiáng)調(diào)用自己的語言，自然生動、 有創(chuàng)造性地描述。）你有什么補(bǔ)充？（2）畫。展示有代表性的簡 筆畫。用詩句來描繪自己的畫。引導(dǎo)學(xué)生討論：“千山鳥飛絕，萬實用精品文獻(xiàn)資料分享徑人蹤滅”的景象如何在畫面上表現(xiàn)出來？（3）讀。指名讀。 集體評議。老師適時指導(dǎo)，讀好停頓、節(jié)奏。 全班練習(xí)朗讀。 看同學(xué)的簡筆畫，邊看邊讀。聽音樂,感受詩的意境，邊聽邊讀。四 總結(jié)全詩,指導(dǎo)背誦 1.有感情地朗讀全詩。2.老師進(jìn)行總結(jié)。 這首 詩塑造了一個在冰天雪地里獨自釣魚的漁翁形象。 詩人通過詩中所描 寫的形象，寄托了自己被貶永州的失意和冷落的心境，同時也表現(xiàn)了 詩人倔強(qiáng)孤高、不向世俗屈服的凜然正氣。詩中的環(huán)境描寫

5、既具象征 意義，又有襯托作用。3.練習(xí)背誦。個人背，同桌互查。全班背誦。1.在指導(dǎo)背誦時，教師可以讓學(xué)生上講臺背誦并加上自己的表演。學(xué) 生感興趣,課堂氣氛也會活躍，這樣就能收到良好的效果。2.學(xué)完江 雪后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我小結(jié)。在小結(jié)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)另一 首詩題秋江獨釣圖，讓學(xué)生比較閱讀。這種同一題材但不同意境 的作品的對比閱讀，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，而且能讓他們深入地 感悟到作品的人文內(nèi)涵。1. 學(xué)習(xí)古詩逢雪宿芙蓉山主人，理解詩句的意思。2.學(xué)會生字，理解詞語的意思。3.朗讀古詩,體會作者的思想感情。生字卡片，課文插圖。 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.集體背誦江雪。2.指名背誦。3. 這節(jié)課,我

6、們學(xué)習(xí)古詩逢雪宿芙蓉山主人。二 理解詩題 1. 了解 詩人。這首詩是唐代詩人劉長卿寫的。學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)劉長卿的資料。2. 板書古詩題目，說說你對題目的理解。（出門遇上大雪，借宿在芙蓉 山一個農(nóng)夫家里。）三 學(xué)習(xí)生字 1.指名讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音。2. 自學(xué)詩中的生字。3.認(rèn)讀生字。4.分清字形。上下結(jié)構(gòu)的字：宿 貧暮柴 左右結(jié)構(gòu)的字：歸 半包圍結(jié)構(gòu)的字：聞 獨體字:犬 5.齊讀古詩。四 理解詩意 1. 根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩，把不明白的字詞畫出來，逐一解釋。日暮：傍晚。 柴門:樹枝做的門。 貧:窮。 蒼山遠(yuǎn):青山顯得遙遠(yuǎn)。2. 自己試著把詞義串起來，說說每句的意思。3.用自己的話說說全詩的 意思。

7、（天色已晚，青黑色的山顯得遠(yuǎn)了很多，“我”得找個投宿的地 方。于是，“我”投宿在一戶貧窮的山村人家里。由于天冷,他家更顯清貧。忽然，從柴門外傳來了狗叫聲，原來是主人冒著風(fēng)雪回來了。）五展開想象,領(lǐng)悟詩情 1.請一名學(xué)生有感情地朗讀，其他同學(xué)邊聽實用精品文獻(xiàn)資料分享邊體會意境。2.看插圖,結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩描繪的是怎樣的 一幅雪夜圖？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？3.分小組進(jìn)行討論。4. 各小組匯報。5.老師小結(jié)。逢雪宿芙蓉山主人這首詩用凝練的 筆墨,描繪出一組以詩人日暮投宿、主人風(fēng)雪夜歸為素材的寒山夜宿 圖。全詩按時間順序來寫，首句寫詩人日暮時在山路上行進(jìn)之所感，次句寫到達(dá)投宿人家之所見，

8、后兩句寫入夜后在投宿人家之所聞。表 現(xiàn)了詩人對勞動人民貧寒生活的同情。6.有感情地朗讀全詩，想象意 境。7.根據(jù)詩的內(nèi)容，試著畫一幅“風(fēng)雪夜歸人”圖，進(jìn)一步體會詩 的意境。六 背誦古詩1.教師可以讓學(xué)生嘗試自己講詩意，自己感悟情境，自己解答疑難。整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生占據(jù)主動權(quán)，可以 大大提高他們的積極性，收到良好的教學(xué)效果。2.在指導(dǎo)學(xué)生讀的過 程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生用多種方式去盡情地讀，或默讀靜思，或高聲 吟誦,并鼓勵學(xué)生展開豐富的想象。使詩所塑造的形象在他們頭腦中 形成一幅幅畫面，與作者展開心靈的對話，從而產(chǎn)生與作者在情感上 的共鳴。1.比一比，再組詞。2.先解釋加點的字，再寫出詩句的意思

9、。 孤舟蓑笠翁翁:年老的男子。一條孤零零的小船上，有一位身披蓑衣、頭戴斗笠的老翁 獨釣寒江雪 獨:獨自。寒:寒冷。冒著大雪在寒 冷的江面上獨自垂釣 柴門聞犬吠聞：聽到。從柴門外傳來了狗叫聲 3.朗讀下面的詩句，在括號中填上恰當(dāng)?shù)幕＃?）忽如一夜春風(fēng) 來,千樹萬樹（梨花）開。（2）借問酒家何處有，牧童遙指（杏花）村。（3）接天蓮葉無窮碧，映日（荷花）別樣紅。4.逢雪宿芙蓉山主人一詩 中的“夜歸人”是指夜里歸來的主人還是投宿的旅人？從哪里可以看 出來？提示:指歸來的主人。從“貧”字著手分析。一 柳宗元簡介柳宗元（773819）,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，河?xùn)|解（今山西運(yùn)城市西南）人。與韓愈等

10、人并稱為“唐宋八大家”。 與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動，并稱“韓柳”。 劉禹錫與之并稱“劉 柳”。 王維、孟浩然、韋應(yīng)物與之并稱“王孟韋柳”。世稱“柳河?xùn)|” 或“柳柳州”。二 劉長卿簡介 劉長卿,唐代詩人。字文房,河間（今 河北）人。他的詩善于用簡淡的筆觸刻畫幽靜的景色，寄托孤寂的情懷。 擅長五言行，其中尤以五言律詩著稱于世。三 雪景詩 雪 韓愈 新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。白實用精品文獻(xiàn)資料分享雪歌送武判官歸京（節(jié)選）岑參 北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。四不在天空里凝結(jié)的雪花 1779 年冬天，俄國圣彼得堡的一家報紙報道了一則十分有趣的新聞。這則新聞?wù)f，在一個舞會上，由于人多,又有成百上千支蠟燭的燃燒，使得舞廳里又熱又悶，那些身體欠佳的夫人、小姐們幾乎要在歡樂之 神面前昏倒了。這時,有一個年輕男子跳上窗臺，一拳打破了玻璃。于 是,舞廳里意想不到的奇跡出現(xiàn)了，一朵朵美麗的雪花隨著窗外寒冷 的氣流在大廳里翩翩起舞，飄落在悶熱得發(fā)昏的人們的頭發(fā)上和手上。有人好奇地沖出舞廳，想看看外面是不是下雪了。令人驚奇的是天空 星光燦爛,新月銀光如水。 那么,大廳里的雪花是從哪兒飛