七年級(jí)生物輸送血液的泵-心臟說(shuō)課稿

1、七年級(jí)生物輸送血液的泵 心臟說(shuō)課稿齊齊哈爾甘南興隆中心校 生物教師：紀(jì)芳今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是 七年級(jí)生物 輸送血液的泵一一心臟 。下面，我將從 教材分析、教學(xué)方法、 學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思、 六方面說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、教材分析：（一）教材的地位和作用：本節(jié)課選自新課標(biāo)人教版七年級(jí)下冊(cè)第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谌?jié)第1課時(shí)的內(nèi)容。前面 兩節(jié)學(xué)生已經(jīng)了解了血液和血管的相關(guān)知識(shí)， 這就為學(xué)習(xí)本課奠定了基礎(chǔ)， 同時(shí)本節(jié)課也為學(xué)生學(xué)習(xí) 血液循環(huán)作好了鋪墊，起到承上啟下的作用，因而十分重要。（二）教學(xué)目標(biāo)有以下幾個(gè)方面：（1）知識(shí)目標(biāo)：了解心臟在人體的位置，理解心臟的活動(dòng)規(guī)律，掌握心臟的

2、結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。（2）能力目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)心臟的實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力 。（3）能力目標(biāo)： 明確體育鍛煉對(duì)心臟的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，學(xué)生能夠增強(qiáng)體育鍛煉的意識(shí) .（三）教學(xué)重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn) 難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)心臟各腔室壁瓣膜的觀察， 推測(cè)出其各自的功能， 學(xué)生更好地理解心臟作為 “泵” 的作用， 那么如何來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢二、教學(xué)方法和手段在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，采用創(chuàng)設(shè)情境，小組探 究、合作交流及多媒體課件展示等方式完成教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，設(shè)計(jì)有一定梯度的問(wèn) 題，層層設(shè)疑，逐一突破，完成本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、三、學(xué)法指導(dǎo)-參與教學(xué)活動(dòng)：（隨著老師的設(shè)問(wèn)，學(xué)生自學(xué)教材、主動(dòng)思考、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。 ）-上課作筆記-課前課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)-自我學(xué)習(xí)下面通過(guò)教學(xué)程序來(lái)談?wù)劷谭?、學(xué)法的具體運(yùn)用。四、教學(xué)過(guò)程（一）趣味導(dǎo)入：-講故事,（ 讓大家出主意） ：有一家人在山上住，他們?nèi)绻€想喝山下的自來(lái)水，要怎么辦呢 （許多學(xué)生想到了 接水管 ，然后我引導(dǎo)他們有 了水管水能否自己能由下往上輸送 ，這樣很快， 就有 學(xué)生說(shuō)要加個(gè) 泵或抽水機(jī).）-提問(wèn)：其實(shí)我們?nèi)梭w中也有一個(gè)類似于泵一樣的結(jié)構(gòu)，能將血液運(yùn)輸出去，那是什么結(jié)構(gòu)呢 （幾乎所有的同學(xué)都能說(shuō)出心臟，引出課題。 ）（二）探究新知：1 1、感受心

4、跳、展示圖片：引導(dǎo)學(xué)生把右手放到左胸，感受自己的心跳，同時(shí)利用多媒體課件，展示胸腔透視圖，人體心臟外 形圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察感受心臟的形狀，位置，大小。充分感知后，讓學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述出心臟的2、主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)新知：通過(guò)播放心臟跳動(dòng)的圖片，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引出探究部分。（三）引導(dǎo)探究：通過(guò)播放心臟跳動(dòng)的圖片，展示 展現(xiàn)心臟的搏動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引出探究部分。 探究第一步： 同學(xué)們以小組為單位，觀察心臟結(jié)構(gòu)模型，在學(xué)生觀察的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心臟結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)推測(cè)各自的功能。 探究第二步同時(shí)提出以下問(wèn)題，（1）心臟壁主要由什么組織構(gòu)成的由此可以推出有什么功能（2）從心臟壁的薄厚來(lái)看，心房

5、與心室有什么不同左心室與右心室又有什么不同（3）心臟的四個(gè)腔之間的關(guān)系是怎么樣的（4）在心房與心室之間、心室與動(dòng)脈之間有哪些特殊結(jié)構(gòu)它們有什么作用讓學(xué)生 帶著問(wèn)題進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)， 從而發(fā)展學(xué)生的思維能力， 強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng) 的觀點(diǎn)。 分組討論：教師深入到小組內(nèi)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題， 以談話的方式與學(xué)生交流、并對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)加以指 導(dǎo)和更正。 表達(dá)交流：各組學(xué)生充分的表達(dá)和交流， 訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。 并對(duì) 5 個(gè)問(wèn)題中的難點(diǎn)問(wèn)題加以適當(dāng)解 釋說(shuō)明。0-總結(jié)歸納：A;對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的總結(jié)：和學(xué)生一起，提煉結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，先有學(xué)生自己總結(jié)，教師以評(píng)優(yōu)方式選出優(yōu)秀 組，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并對(duì)學(xué)

6、生的總結(jié)內(nèi)容加以評(píng)價(jià)和修正。然后教師明確指出：（1）心臟由心肌組成，圍成四個(gè)腔，能產(chǎn)生有規(guī)律的收縮。（2）心室壁比心房壁厚，能產(chǎn)生較大的動(dòng)力將血液泵至全身。（3）房室瓣和動(dòng)脈瓣能防止血液倒流。B、對(duì)探究結(jié)果的延伸出示心臟工作的示意圖，講述心臟的工作原理。正是心臟自主地有規(guī)律地收縮和舒張，才得以發(fā)揮泵的能力，不斷地將血液泵至全身。那么，血液在人體內(nèi)是怎樣進(jìn)行循環(huán)流動(dòng)的呢下 節(jié)課再來(lái)一起探討。-課堂練習(xí)-課題補(bǔ)充-最后給學(xué)生一個(gè)課題補(bǔ)充， 讓他們明白心率與脈搏之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解運(yùn)動(dòng)對(duì)心臟的影響。-引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，提高心臟潛力，增強(qiáng)體質(zhì)。五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思-探究式教學(xué)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)所涉及的概念和名詞較多， 學(xué)生掌握起來(lái)有一定難度。所以本節(jié)教學(xué) 中，我改變了以往傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，采取了探究式教學(xué)，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的思維能力和觀察能力都有了很大的提高，同時(shí)教師的適當(dāng)總結(jié)， 也使他們對(duì)知識(shí)有了更深更全面的認(rèn)識(shí)