將愛(ài)根植在學(xué)生的心田

1、將愛(ài)根植在學(xué)生的心田教壇十幾載風(fēng)雨，我備嘗做班主任的苦辣酸甜，也深深認(rèn)識(shí)到：愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。要當(dāng)好一名教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，要愛(ài)得專心致志，要愛(ài)得無(wú)私無(wú)畏! 學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西這就是火熱而真誠(chéng)的心。中國(guó)有句古話：“愛(ài)人者，兼其屋上之鳥?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè)其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心，愛(ài)護(hù)，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力

2、也無(wú)法使它移動(dòng)。教師熱愛(ài)學(xué)生有利于學(xué)生良好品格的培養(yǎng);有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài);有利于形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的班集體，而這一切，都是做好教育工作必不可少的前提條件。一、尊重學(xué)生的人格，在“和風(fēng)細(xì)雨”中化解矛盾人們常說(shuō)師愛(ài)是偉大的、神圣的。師愛(ài)是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。師愛(ài)是"超凡脫俗"的愛(ài)。這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。愛(ài)就是了解，愛(ài)就是關(guān)懷，愛(ài)就是尊重，愛(ài)就是責(zé)任。尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格， 教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)

3、程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從孩子們的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離。“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。記得在我曾經(jīng)所帶的班級(jí)中有這樣一個(gè)男孩子，也許是家庭的原因，也許是生性所為，為什么要這樣說(shuō)呢？每次與他媽媽交換意見(jiàn)，他母親總是這樣說(shuō)“跟他爸爸一個(gè)樣，就是一頭

4、倔驢”。的確，他的性格有些暴躁，而且唯我獨(dú)尊，每每與同學(xué)發(fā)生點(diǎn)兒摩擦，他的情緒就異常激動(dòng)，從來(lái)不知道妥協(xié)，有時(shí)甚至大喊大叫。有一次，他又和班里的一位同學(xué)發(fā)生了口角，班里同學(xué)急匆匆跑到我辦公室與我反應(yīng)此事，我即刻隨該同學(xué)去班里了解情況，教室里亂哄哄的，一見(jiàn)我來(lái)了同學(xué)們便回到自己的座位上坐了下來(lái)，我看了兩名“肇事者”一眼，問(wèn)道：“是怎么一回事，竟大打出手哇？”誰(shuí)知我話剛出口，他就沖著我大喊大叫了起來(lái)，情緒十分激動(dòng)。我當(dāng)時(shí)也有些惱火，就嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了他幾句，沒(méi)想到他竟然當(dāng)著全班同學(xué)的面和我喊了起來(lái)，我一看如果再這樣僵持下去，不但與事無(wú)補(bǔ)，還會(huì)使自己下不了臺(tái)。于是，我讓他先回到座位上，冷靜冷靜。這時(shí)上課

5、鈴響了，我快速平靜了一下自己的情緒開(kāi)始上課。而他，整節(jié)課一言不發(fā)，一直氣呼呼地坐在座位上。放學(xué)后，等同學(xué)們都走了，我輕輕地走到他的座位跟前坐了下來(lái)，看到我這樣不同尋常的表現(xiàn)，他不自在地動(dòng)了動(dòng)身子。時(shí)機(jī)成熟了，我開(kāi)始與他交談，也許是因?yàn)槔潇o了一節(jié)課的時(shí)間，也許是因?yàn)槲覄?dòng)之以情，曉之以理的耐心開(kāi)導(dǎo)，他不再那么激動(dòng)，不再那么蠻不講理，慢慢變得理智了起來(lái)，將事情的來(lái)龍去脈說(shuō)與我聽(tīng)，這期間我沒(méi)有打斷他的話，也沒(méi)有插話詢問(wèn)，只是靜靜地聽(tīng)著。更讓我沒(méi)想到的是他陳述完事情的經(jīng)過(guò)后當(dāng)即就向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，竟然還大哭了起來(lái)。當(dāng)時(shí)我身上沒(méi)有裝紙巾，就用雙手給將他臉上的眼淚摸了摸，沒(méi)想到這下他哭得更傷心了，眼淚像

6、斷了線的珠子一樣。我看事情已經(jīng)有了結(jié)果，就讓他背書包回家，我跟他一起下了樓，一邊走，一邊告訴他，作為一個(gè)男孩子心胸一定要開(kāi)闊，要大度，“宰相肚里能撐船”嘛，希望你做咱們班的第一個(gè)宰相如何？他破涕一笑，輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。經(jīng)過(guò)這一事件以后他改變了許多，雖然有時(shí)還是好激動(dòng)，但遇事冷靜了不少。我們班還有一位女同學(xué)，因從小家庭條件比較好，父母非常寵愛(ài)，視為掌上明珠，無(wú)形中形成其自私、霸道、任性、嫉妒心強(qiáng)、為我獨(dú)尊的性格特點(diǎn)。只要有什么事不如她所愿，就跟同學(xué)耍脾氣，鬧別扭，使小性子，甚至搞分裂。只要有她在事情很難做好，班里的同學(xué)們都很反感她，大家都不愿與在她一起。記得那年“六一”前夕，班上準(zhǔn)備排練舞蹈參加學(xué)

7、校的比賽，我讓班長(zhǎng)負(fù)責(zé)挑選演員，她沒(méi)有被選中，因此懷恨在心，在大家排練過(guò)程中經(jīng)常說(shuō)一些不中聽(tīng)的話，有時(shí)還在一旁導(dǎo)點(diǎn)兒小亂。同學(xué)們找我反應(yīng)希望我能出面解決一下。在與本人交流無(wú)效的情況下，不得已我找她媽媽談過(guò)幾次，每次她媽媽總是這樣說(shuō)，這孩子特自私，在家里也是誰(shuí)也不讓，就連她弟弟都得讓她三分，薛老師你說(shuō)怎辦？一時(shí)間，我也感到有些棘手。不過(guò)這孩子有一個(gè)最大的特點(diǎn)就是上課愛(ài)表現(xiàn)自己，朗讀課文的能力也很強(qiáng)。于是我一方面利用她的這一優(yōu)點(diǎn)幫她在班里樹立威性，一方面利用課間、放學(xué)的路上找機(jī)會(huì)與她談心，漸漸地她開(kāi)始認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)，特別是到了六年級(jí)的第二學(xué)期，她就像變了個(gè)人似的，做事特別積極、認(rèn)真、肯干。每次

8、周末大掃除她總是最后一個(gè)離開(kāi)，幫我弄弄這兒，弄弄那兒，看到她的變化，我打心眼兒為她高興。我想，這應(yīng)該就是愛(ài)的魅力吧！二、捕捉教育的契機(jī)，在不經(jīng)意間創(chuàng)造奇跡現(xiàn)實(shí)中往往愛(ài)好學(xué)生易，愛(ài)差學(xué)生難。這就要求我們不僅要愛(ài)“小天鵝”，還要愛(ài)“丑小鴨”。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，是每個(gè)班主任最棘手的工作。后進(jìn)生，往往得不到老師們的愛(ài)。而愛(ài)又恰恰是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的最大精神力量。我們應(yīng)采取他們能夠理解、接受的方式對(duì)待他們，用愛(ài)喚起愛(ài)，用愛(ài)催生愛(ài)。首先，要善于在尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。其次，善于在嚴(yán)格要求的過(guò)程中去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、友愛(ài)，努力創(chuàng)造條件，使他們獲得成功。并且做到愛(ài)得得體、嚴(yán)而有理、有度、有法與有恒。相

9、信會(huì)出現(xiàn)愛(ài)的奇跡。教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！彼晕覀兗纫闱宄筮M(jìn)生形成的原因，又要了解后進(jìn)生個(gè)人成長(zhǎng)的經(jīng)歷、生活小環(huán)境、思想、興趣、歡樂(lè)、苦惱等，這樣才有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。我們班有一名男生，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)不好，在行為方面也尤為自由散漫，每次站隊(duì)腿子都是斜撇著，似乎從來(lái)沒(méi)有直過(guò)，一副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼?，看了讓人很不舒服，曾提醒他好多回，可一直沒(méi)有太大的效果，每次站隊(duì)，你在他身邊的時(shí)候站直了，可你一走開(kāi)，他又是老樣子。后來(lái)經(jīng)過(guò)觀察、了解，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)當(dāng)值周生很鐘情，于是我以此為契機(jī)，對(duì)他提出要求，只要你能站直了，值周生的事可以考慮。

10、沒(méi)想到他竟然改掉這一壞習(xí)慣。當(dāng)然，我也兌現(xiàn)了我的諾言。在學(xué)習(xí)上，我竭盡全力去幫助他，讓他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心。記得在一次培訓(xùn)會(huì)上，一位專家的一句話深深打動(dòng)了我，她說(shuō)，對(duì)于那些差生，你必須永遠(yuǎn)站在他的旁邊鼓勵(lì)他、幫助他、督促他，看到他哪怕有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就趕快送上你熱情洋溢的表?yè)P(yáng)。比如：“哎呀，真了不起，今天都寫了三句話了，而且句句通順、連貫，太不簡(jiǎn)單了！”“今天寫得字真漂亮，都趕上咱們班某某某了”一次，進(jìn)行單元測(cè)試時(shí)，我沒(méi)有像往常一樣坐在講臺(tái)上一邊監(jiān)考，一邊批改作業(yè)，而是站在他身旁指點(diǎn)著，幫助著，每做對(duì)一題，就悄悄地鼓勵(lì)他一句，或者為他豎個(gè)大拇指，那次考試他顯得很高興，唯一一次把卷子全部做完了，并且

11、及格了。在我和孩子兩年不懈的努力下，這個(gè)孩子在畢業(yè)檢測(cè)中順利通過(guò)了畢業(yè)考試。直至現(xiàn)在我還一直在想，如果我們教師能有足夠的耐心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)困生，不停地去勉勵(lì)他們，鼓舞他們，賞識(shí)他們，那些學(xué)習(xí)暫時(shí)困難的孩子們一定也可以收獲成功的喜悅。這是發(fā)生在二年級(jí)上學(xué)期的一件事。那天，我像往常一樣，指導(dǎo)完生字的書寫后，就讓孩子們開(kāi)始在生字本上練寫，我則全班巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)。沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，平時(shí)寫字最慢、最磨嘰的李同學(xué)就舉手說(shuō)他寫完了。我聽(tīng)了當(dāng)時(shí)一愣，他可是特磨嘰的一個(gè)孩子，平時(shí)別人都寫完了，他才寫了一半，今天怎么？我快步走到他的座位前一看，沒(méi)錯(cuò)，果真寫完了，我順手拿起紅筆就開(kāi)始批閱。哇，不但全對(duì)，而且書

12、寫也十分工整，批完后我給他蓋了一個(gè)“笑臉”。他滿意地笑了，看上去十分開(kāi)心。這時(shí)陸續(xù)有同學(xué)寫完了，因?yàn)橛忠?，又要蓋“笑臉”，有些忙不過(guò)來(lái)，我隨口就說(shuō)：“李同學(xué)，你來(lái)幫老師蓋“笑臉”怎么樣？”他興高采烈地下了座位跟在我身后按照我的“指示”給全對(duì)又書寫漂亮的同學(xué)的作業(yè)本蓋“笑臉”，看著其他同學(xué)投來(lái)羨慕的眼光，他似乎很是得意。一會(huì)兒，下課鈴響了，我的批改到此結(jié)束了。自然，他的“工作”也結(jié)束了。事后我問(wèn)他：“今天的作業(yè)怎么寫的這么快？”他的回答很讓我意外：“學(xué)習(xí)是我自己的事情，自己的事情自己做，而且要做的又快又好?！弊屛腋械揭馔獾倪€遠(yuǎn)不止這些。第二天一上班，他媽媽就跑到我辦公室說(shuō)：“昨天放學(xué)回家孩子

13、特別興奮，在家逢人就說(shuō)他昨天如何如何跟在老師身后給全對(duì)又書寫漂亮的同學(xué)的作業(yè)本蓋“笑臉”這件事，而且昨天晚上的家庭作業(yè)寫得又快又整齊。”聽(tīng)了他媽媽的講述，我頓悟了，平常我們總是說(shuō)孩子身上有這樣那樣的問(wèn)題，怎么說(shuō)也改不了，其實(shí)是我們沒(méi)有找到教育的契機(jī)，沒(méi)有真正去關(guān)注到孩子，沒(méi)有打心眼兒去疼愛(ài)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子身上尚可挖掘的積極因素。其實(shí)，教育就在我們身邊，只要我們做一個(gè)有心人，做一個(gè)真愛(ài)孩子的人，關(guān)注身邊任何一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)，都可能喚起孩子們身上潛在的東西。三、尊重學(xué)生的愛(ài)好，在因勢(shì)利導(dǎo)中激發(fā)動(dòng)力尊重孩子的愛(ài)好就是重視孩子的個(gè)性發(fā)展。據(jù)說(shuō)，諾貝爾獲得者都是有自己特殊的愛(ài)好的。一個(gè)孩子有正當(dāng)?shù)膼?ài)好是再好

14、不過(guò)的事情了，他如果愛(ài)好文藝，可以陶冶情操；他如果愛(ài)好體育，可以鍛煉身體，還可以培養(yǎng)自己的毅力；他如果愛(ài)好科技，可以養(yǎng)成鉆研的習(xí)慣就怕孩子什么愛(ài)好也沒(méi)有。作為老師，無(wú)論孩子哪方面的愛(ài)好，只要是正當(dāng)?shù)?，我們都?yīng)該支持和鼓勵(lì)，這是培養(yǎng)人才的重要方面。孩子在這一方面有了成績(jī)，同學(xué)們羨慕、佩服，孩子得到了別人的認(rèn)可與老師的賞識(shí)，心理上也得到了滿足，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。所以，作為老師，都希望自己的學(xué)生都有各自的愛(ài)好，我們的目的不在于他長(zhǎng)大后一定要從事這個(gè)行當(dāng)，而在于培養(yǎng)孩子的一種精神，一種對(duì)某件事專注的精神，一種有所追求的思想，一種想做事情并能做好事情的信念，一種從愛(ài)好中尋求生活樂(lè)趣的習(xí)慣。這對(duì)孩子的

15、一生都是有好處的，其實(shí)，這也是順其自然，順孩子的個(gè)性發(fā)展而作些引導(dǎo)的工作而已。如果限制、壓制了孩子的愛(ài)好，不利于孩子健全人格的形成，那是很傷孩子的心的。所以一個(gè)教師要是真的愛(ài)自己的孩子，就要理解他們，設(shè)身處地地站在孩子們的立場(chǎng)上去思考、去感受，要用發(fā)展的眼光去看每一個(gè)孩子。因?yàn)樽鹬貙W(xué)生的愛(ài)好，就是尊重他們的內(nèi)心需求，一個(gè)人只有自己的內(nèi)心需求獲得真正的滿足，才會(huì)對(duì)自己充滿信心和勇氣，這樣，才能真正激發(fā)孩子積極進(jìn)取、不斷前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。比如我們班的孫同學(xué)，特別愛(ài)好打籃球，可以說(shuō)對(duì)打籃球情有獨(dú)鐘，而且據(jù)我觀察，這孩子在打籃球方面還是很有天分的，聽(tīng)學(xué)校體育老師講他還是我們學(xué)校籃球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。為了既能發(fā)展

16、他的愛(ài)好，培養(yǎng)他的毅力，又能促進(jìn)他的學(xué)習(xí)，我和他媽媽商量后故意跟他約法三章，如果學(xué)習(xí)成績(jī)退步了，或因打籃球沒(méi)能按時(shí)完成家庭作業(yè)，從此就不再讓他參加學(xué)校的籃球隊(duì)。有一次，他因?yàn)橄挛绶艑W(xué)后又去打籃球了，一直到我們下班，當(dāng)時(shí)好像已經(jīng)七點(diǎn)多了，他們才回家，我當(dāng)時(shí)很生氣，就說(shuō)了一句，明天我去找體育老師，讓你退出?；@球隊(duì)。沒(méi)想到第二天一大早，我一進(jìn)教室，他就遞給我一份保證書，是這樣寫的，薛老師，我昨天晚上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，想了一夜，我不想退出籃球隊(duì)，薛老師，你就再給我最后一次機(jī)會(huì)，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)的，請(qǐng)你相信我?？春⒆拥膽B(tài)度如此誠(chéng)懇，我的心軟了就原諒了他。沒(méi)想到他從此以后他在學(xué)習(xí)上特別用心，再也沒(méi)有不交作業(yè)的現(xiàn)象，而且書寫漂亮?？荚嚦煽?jī)也一次比一次高，最終以優(yōu)異的成績(jī)升入了初中。 后來(lái)聽(tīng)班上的其他孩子們講，這個(gè)孩子在三年的初中生活里，學(xué)習(xí)一直非常努力，最終以體育特長(zhǎng)生的身份被銀川市一所重點(diǎn)高中錄取。 這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大，我一直暗自慶幸自己當(dāng)初沒(méi)有扼殺掉這個(gè)孩子的愛(ài)好和特長(zhǎng)，否則，我將為此后悔終生。這也向我敲響了警鐘，作為教師，特