混合課程設(shè)計(jì)與教學(xué)效果分析（課堂PPT）

1、.1家畜繁殖學(xué)混合課程設(shè)計(jì)與教學(xué)效果分析張居農(nóng) 教授2015年4月.2混合課程設(shè)計(jì)與教學(xué)效果分析課程前期分析課程前期分析課程設(shè)計(jì)思路及特點(diǎn)課程設(shè)計(jì)思路及特點(diǎn)混合教學(xué)模式實(shí)施過程混合教學(xué)模式實(shí)施過程混合教學(xué)效果分析混合教學(xué)效果分析開展混合課程教學(xué)的幾點(diǎn)反思開展混合課程教學(xué)的幾點(diǎn)反思1 12 23 34 45 5目目 錄錄 .3課程名稱：家畜繁殖學(xué)Z102020 課程性質(zhì)：動物科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程課程總學(xué)時(shí)：54學(xué)時(shí)，其中理論40學(xué)時(shí)，實(shí)踐10學(xué)時(shí)課程全程錄播按知識點(diǎn)進(jìn)行片段切割按章節(jié)編目上傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在線自主學(xué)習(xí)，答疑，討論40學(xué)時(shí)；面授導(dǎo)學(xué)10 學(xué)時(shí)；實(shí)踐14學(xué)時(shí)（含文獻(xiàn)閱讀4學(xué)時(shí)）。課改前教學(xué)

2、大綱規(guī)定課改前教學(xué)大綱規(guī)定面臨問題面臨問題課程改革方案課程改革方案一、課程前期分析一、課程前期分析混合課程設(shè)計(jì)與教學(xué)效果分析教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力薄弱；民族學(xué)生和漢族學(xué)生學(xué)習(xí)效率差異較大；師資嚴(yán)重匱乏，老教師面臨退休，中青年老師出國進(jìn)修等。.4基于翻轉(zhuǎn)課堂的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂的四個(gè)模式：翻轉(zhuǎn)課堂的四個(gè)模式：呈現(xiàn)呈現(xiàn) 體驗(yàn)體驗(yàn) 反饋反饋 反思反思。該課程采用在線學(xué)習(xí)該課程采用在線學(xué)習(xí)+ +面授教學(xué)面授教學(xué)+ +實(shí)踐教學(xué)等多種模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)踐教學(xué)等多種模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、課程設(shè)計(jì)思路及特點(diǎn)二、課程設(shè)計(jì)思路及特點(diǎn)混合課程設(shè)計(jì)與教學(xué)效果分析.5二、課程設(shè)計(jì)思路及特點(diǎn)二、課程設(shè)計(jì)思路及特點(diǎn)混合

3、課程設(shè)計(jì)與教學(xué)效果分析.6多模式教學(xué)及教學(xué)模式構(gòu)建二、課程設(shè)計(jì)思路及特點(diǎn)二、課程設(shè)計(jì)思路及特點(diǎn)混合課程設(shè)計(jì)與教學(xué)效果分析u 學(xué)生通過教學(xué)平臺學(xué)生通過教學(xué)平臺進(jìn)行在線的自主學(xué)進(jìn)行在線的自主學(xué)習(xí)，并針對具體問習(xí)，并針對具體問題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)的探討，面授解答。的探討，面授解答。u 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式：實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式：在雞場、牛舍、羊在雞場、牛舍、羊舍、公司等地進(jìn)行舍、公司等地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生從從“做中學(xué)做中學(xué)”。學(xué)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與生通過自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐就已經(jīng)掌握知實(shí)踐就已經(jīng)掌握知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。.7 多元評價(jià)方式 二、課程設(shè)計(jì)思路及特點(diǎn)二、課程設(shè)計(jì)思路及

4、特點(diǎn)混合課程設(shè)計(jì)與教學(xué)效果分析 本課程采用綜合評定方法，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中的過程性評價(jià)。考核方式多元化，每個(gè)學(xué)生的考核總成績計(jì)算：在線學(xué)習(xí)（40%）+翻譯訓(xùn)練（30%）+期末考試（20%）+專題討論+報(bào)告（10%） 基于“清華教育在線”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行分析評價(jià)，并充分尊重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法。.8 20142014年年4 4月月1 1日課程在教學(xué)平臺上線，選定動物科學(xué)日課程在教學(xué)平臺上線，選定動物科學(xué)20122012年級的年級的3 3個(gè)班級進(jìn)行個(gè)班級進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué)改革，由張居農(nóng)老師主導(dǎo)，教務(wù)處現(xiàn)代教育技術(shù)中心、清華大學(xué)教育技試點(diǎn)教學(xué)改革，由張居農(nóng)老師主導(dǎo)，教務(wù)處現(xiàn)代教育技術(shù)中

5、心、清華大學(xué)教育技術(shù)研究所等多個(gè)部門及單位負(fù)責(zé)技術(shù)支持，負(fù)責(zé)配合課程的試點(diǎn)。術(shù)研究所等多個(gè)部門及單位負(fù)責(zé)技術(shù)支持，負(fù)責(zé)配合課程的試點(diǎn)。按混合課程教學(xué)實(shí)施明確人員分工及職責(zé)制定試點(diǎn)教學(xué)計(jì)劃3 3個(gè)試點(diǎn)班級個(gè)試點(diǎn)班級主講老師主講老師教育技術(shù)支持教育技術(shù)支持教務(wù)處、學(xué)院教務(wù)處、學(xué)院課程內(nèi)容與資源整合課程內(nèi)容與資源整合教學(xué)資源與教學(xué)活動融合教學(xué)資源與教學(xué)活動融合混合課程設(shè)計(jì)與教學(xué)效果分析三、混合教學(xué)模式實(shí)施過程.9u 主講教師：主講教師：對課程理念和設(shè)計(jì)思路進(jìn)行把控；對課程理念和設(shè)計(jì)思路進(jìn)行把控；u 助理教師：助理教師：協(xié)助主講老師開展教學(xué)，對學(xué)生協(xié)助主講老師開展教學(xué)，對學(xué)生在線學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)；在線學(xué)習(xí)

6、進(jìn)行指導(dǎo)；u 教務(wù)處：教務(wù)處：教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)課程改革進(jìn)行經(jīng)教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)課程改革進(jìn)行經(jīng)費(fèi)和政策條件的支持；費(fèi)和政策條件的支持；u 現(xiàn)代教育技術(shù)中心：現(xiàn)代教育技術(shù)中心：負(fù)責(zé)視頻的錄制及視頻的后期制作；負(fù)責(zé)視頻的錄制及視頻的后期制作；u 動科院學(xué)工辦：動科院學(xué)工辦：負(fù)責(zé)學(xué)生日常外出實(shí)踐的車輛調(diào)配、人員通知負(fù)責(zé)學(xué)生日常外出實(shí)踐的車輛調(diào)配、人員通知、學(xué)習(xí)動態(tài)反饋學(xué)習(xí)動態(tài)反饋；u 清華大學(xué)清華大學(xué)教育技術(shù)研究所教育技術(shù)研究所，專家指導(dǎo)專家指導(dǎo)：清華教育研究院韓錫斌副院長對該課程多次指清華教育研究院韓錫斌副院長對該課程多次指導(dǎo)，對該課程的實(shí)施和開展方案進(jìn)行指導(dǎo)；教學(xué)設(shè)計(jì)小組對該課程在線上開展教學(xué)過導(dǎo)，

7、對該課程的實(shí)施和開展方案進(jìn)行指導(dǎo)；教學(xué)設(shè)計(jì)小組對該課程在線上開展教學(xué)過程中提供一對一的專業(yè)支持服務(wù)，第一時(shí)間對程中提供一對一的專業(yè)支持服務(wù)，第一時(shí)間對學(xué)程進(jìn)展及遇到的學(xué)程進(jìn)展及遇到的問題進(jìn)行答疑和處理。問題進(jìn)行答疑和處理。協(xié)作協(xié)作分工分工.10混合課程設(shè)計(jì)與教學(xué)效果分析三、混合教學(xué)模式實(shí)施過程.11 1.1.課程介紹課程介紹2 2 教學(xué)大綱教學(xué)大綱3.3.教學(xué)日歷教學(xué)日歷4.4.教師信息教師信息5. 5. 教學(xué)材料教學(xué)材料6.6.課程通知課程通知7.7.答疑討論答疑討論8.8.課程問卷課程問卷混合課程設(shè)計(jì)與教學(xué)效果分析三、混合教學(xué)模式實(shí)施過程9.9.教學(xué)郵箱教學(xué)郵箱10.10.教學(xué)筆記教學(xué)筆記

8、11.11.個(gè)人資源個(gè)人資源12.12.研究型教學(xué)研究型教學(xué)1313課程作業(yè)課程作業(yè)14.14.試題試卷庫試題試卷庫15.15.在線測試在線測試 16.16.課程管理課程管理欄欄目目設(shè)設(shè)計(jì)計(jì).126. 家畜繁殖學(xué)課程校外觀摩實(shí)習(xí)5. 家畜繁殖學(xué)課程實(shí)習(xí) 1.學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，老師是學(xué)生身邊的“教練”。 2.學(xué)生課堂缺席，但是積極、有序、互動的學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生都能得到個(gè)性化教育。 3.除了教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、視頻、課堂外，還有面對面的時(shí)間，同學(xué)和教師一起進(jìn)行多方位有意義的學(xué)習(xí)活動。 1.家畜繁殖學(xué)教科書 2.家畜繁殖學(xué)講稿 3.家畜繁殖學(xué) 講課 PPT 家畜繁殖學(xué)MOOCs教學(xué)結(jié)構(gòu)家畜繁殖學(xué)MOOCs教

9、學(xué)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)9. 家畜繁殖學(xué)課程考試7. 家畜繁殖學(xué)中、外文文獻(xiàn)撰寫與翻譯4.家畜繁殖學(xué) 講課錄像8. 家畜繁殖學(xué)小組課程討論8. 家畜繁殖學(xué)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí).13混合課程教學(xué)實(shí)施過程u 按照按照1010章的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課，章的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課，按知識單元對所教內(nèi)容進(jìn)行重按知識單元對所教內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，并對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行過程控構(gòu)，并對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行過程控制，實(shí)現(xiàn)步進(jìn)式學(xué)習(xí)。制，實(shí)現(xiàn)步進(jìn)式學(xué)習(xí)。u 教師按照教學(xué)周次在網(wǎng)上發(fā)布教師按照教學(xué)周次在網(wǎng)上發(fā)布相應(yīng)的內(nèi)容，學(xué)生需要在規(guī)定相應(yīng)的內(nèi)容，學(xué)生需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在線提的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在線提出問題，如規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有完出問題，如規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有完成

10、學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容將關(guān)閉。成學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容將關(guān)閉。u 沒有完成在線學(xué)習(xí)并提問的學(xué)沒有完成在線學(xué)習(xí)并提問的學(xué)生，將無法取得該章節(jié)學(xué)習(xí)的生，將無法取得該章節(jié)學(xué)習(xí)的積點(diǎn)分?jǐn)?shù)。積點(diǎn)分?jǐn)?shù)。u 教師在面授課上會再給予學(xué)生教師在面授課上會再給予學(xué)生導(dǎo)學(xué)和強(qiáng)調(diào)，幾周后學(xué)生都能導(dǎo)學(xué)和強(qiáng)調(diào)，幾周后學(xué)生都能適應(yīng)并自主按教師要求的進(jìn)度適應(yīng)并自主按教師要求的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)行學(xué)習(xí)。（1）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理重構(gòu).14教學(xué)資源與活動的有效結(jié)合教學(xué)資源教學(xué)資源A A、課外資源：、課外資源：為學(xué)生提供天文、為學(xué)生提供天文、地理、歷史、哲學(xué)、社會等多地理、歷史、哲學(xué)、社會等多種教學(xué)資源，每天定期發(fā)布種教學(xué)資源，每天定期發(fā)布5

11、-65-6條信息，累計(jì)發(fā)布條信息，累計(jì)發(fā)布260260條課外資條課外資源。源。B B、課內(nèi)資源：、課內(nèi)資源：視頻教學(xué)、實(shí)習(xí)視頻教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)視頻、課件、教案、實(shí)訓(xùn)視頻、課件、教案、pptppt、講義等資源進(jìn)行有效整合。講義等資源進(jìn)行有效整合。.15教學(xué)活動教學(xué)活動A A、課前預(yù)習(xí)：、課前預(yù)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生針對每章的學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生針對每章的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。B B、文獻(xiàn)閱讀：、文獻(xiàn)閱讀：4 4個(gè)學(xué)時(shí)在圖書館進(jìn)行，安排個(gè)學(xué)時(shí)在圖書館進(jìn)行，安排民族學(xué)生在圖書館查閱民族學(xué)生在圖書館查閱4-54-5篇最新中文文獻(xiàn)；篇最新中文文獻(xiàn)；漢族學(xué)生在圖書館查閱漢族學(xué)生在圖書館查閱1-21-2篇最新

12、英文文獻(xiàn)。篇最新英文文獻(xiàn)。C C、報(bào)告撰寫：、報(bào)告撰寫：民族學(xué)生依據(jù)自行選取的文獻(xiàn)，民族學(xué)生依據(jù)自行選取的文獻(xiàn)，進(jìn)行進(jìn)行1 1篇中文專題報(bào)告的撰寫。漢族學(xué)生依據(jù)篇中文專題報(bào)告的撰寫。漢族學(xué)生依據(jù)自行選取的閱讀文獻(xiàn)進(jìn)行英文文獻(xiàn)，選擇其自行選取的閱讀文獻(xiàn)進(jìn)行英文文獻(xiàn)，選擇其中的中的1 1篇翻譯為中文。篇翻譯為中文。D D、課上討論：、課上討論：集中對問題進(jìn)行課堂討論和解集中對問題進(jìn)行課堂討論和解答。答。E E、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)：、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)：對對1414次外出實(shí)習(xí)，參觀學(xué)習(xí)次外出實(shí)習(xí)，參觀學(xué)習(xí)1515個(gè)企業(yè)。個(gè)企業(yè)。F F、小組研討：、小組研討：每次實(shí)習(xí)后分每次實(shí)習(xí)后分4-54-5人為小組，人為小組，進(jìn)行研

13、討實(shí)習(xí)專題的研討交流。進(jìn)行研討實(shí)習(xí)專題的研討交流。.16全面監(jiān)測學(xué)習(xí)過程全面監(jiān)測學(xué)習(xí)過程 在在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，對新模式的教學(xué)方法及教師的教學(xué)組織形式，體驗(yàn)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，對新模式的教學(xué)方法及教師的教學(xué)組織形式，體驗(yàn)學(xué)習(xí)后通過郵件、論壇、電話、微信等多種方式及時(shí)反饋教師進(jìn)行調(diào)整，征求學(xué)習(xí)習(xí)后通過郵件、論壇、電話、微信等多種方式及時(shí)反饋教師進(jìn)行調(diào)整，征求學(xué)習(xí)者的意見。者的意見。.171、課程深受廣大學(xué)生的歡迎四、混合教學(xué)效果分析四、混合教學(xué)效果分析混合課程設(shè)計(jì)與教學(xué)效果分析課程訪問增長趨勢（2014年3月-7月） 課程開設(shè)僅課程開設(shè)僅3 3個(gè)月的時(shí)間，課程總訪問量迅猛增長，訪問量由個(gè)月的時(shí)間，課

14、程總訪問量迅猛增長，訪問量由0 0增長至增長至1005410054人次。人次。遠(yuǎn)超于開設(shè)年限多年的課程，躍居石河子大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程總訪問排行前十名。遠(yuǎn)超于開設(shè)年限多年的課程，躍居石河子大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程總訪問排行前十名。 本校其他本校其他院系學(xué)生也加入到該課程的自主學(xué)習(xí)過程中，瀏覽和查看相關(guān)的資源。課程總訪問量院系學(xué)生也加入到該課程的自主學(xué)習(xí)過程中，瀏覽和查看相關(guān)的資源。課程總訪問量在在3 3個(gè)月內(nèi)呈顯著增長趨勢。個(gè)月內(nèi)呈顯著增長趨勢。1005410054人次人次.18各章節(jié)網(wǎng)上閱讀情況統(tǒng)計(jì).19各章節(jié)網(wǎng)上閱讀情況統(tǒng)計(jì).20各章節(jié)網(wǎng)上閱讀情況統(tǒng)計(jì).21 2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)成績良好四、混合教學(xué)效果分析四、混

15、合教學(xué)效果分析混合課程設(shè)計(jì)與教學(xué)效果分析 對對3 3個(gè)班的學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)翻譯、報(bào)告撰寫、在線考試等進(jìn)個(gè)班的學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)翻譯、報(bào)告撰寫、在線考試等進(jìn)行綜合評定，學(xué)習(xí)成績通過率行綜合評定，學(xué)習(xí)成績通過率100%100%，成績分布如下，成績分布如下90-10090-100分占比分占比20%20%，60%60%的學(xué)生成績在的學(xué)生成績在80-90%80-90%區(qū)間，區(qū)間，80%80%的學(xué)生成績在的學(xué)生成績在8080分以上。且民族班與分以上。且民族班與漢族班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績沒有差異性。漢族班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績沒有差異性。.22 3、教學(xué)方法得到同行專家的首肯四、混合教學(xué)效果分析四、混合教學(xué)效果

16、分析混合課程設(shè)計(jì)與教學(xué)效果分析 20142014年年8 8月月15-1715-17日，我們在福州與日，我們在福州與1010個(gè)學(xué)校的有關(guān)教師將我校的家個(gè)學(xué)校的有關(guān)教師將我校的家畜繁殖學(xué)課程教學(xué)改革作了畜繁殖學(xué)課程教學(xué)改革作了4040分鐘的專題報(bào)告，進(jìn)行了交流，得到了同分鐘的專題報(bào)告，進(jìn)行了交流，得到了同行專家一致的肯定。行專家一致的肯定。 在福建省福州與多個(gè)學(xué)校的有關(guān)教師商定編輯出版動物繁殖實(shí)驗(yàn)實(shí)在福建省福州與多個(gè)學(xué)校的有關(guān)教師商定編輯出版動物繁殖實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教程驗(yàn)教程, ,計(jì)劃計(jì)劃20152015年年2 2月有中國農(nóng)業(yè)出版社出版發(fā)行。本實(shí)驗(yàn)教程將安月有中國農(nóng)業(yè)出版社出版發(fā)行。本實(shí)驗(yàn)教程將安排排15

17、15個(gè)與生產(chǎn)、科研緊密相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。個(gè)與生產(chǎn)、科研緊密相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。.23 4、學(xué)生信息素養(yǎng)的提升四、混合教學(xué)效果分析四、混合教學(xué)效果分析混合課程設(shè)計(jì)與教學(xué)效果分析 通過一學(xué)期的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的信息素養(yǎng)也得到提升和鍛煉。不僅通過一學(xué)期的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的信息素養(yǎng)也得到提升和鍛煉。不僅熟悉了教學(xué)平臺的基本使用，對基本的辦公軟件的使用水平也能熟練掌熟悉了教學(xué)平臺的基本使用，對基本的辦公軟件的使用水平也能熟練掌握。從學(xué)期初第一次小組匯報(bào)到學(xué)期末的學(xué)期總結(jié)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的信息素握。從學(xué)期初第一次小組匯報(bào)到學(xué)期末的學(xué)期總結(jié)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的信息素養(yǎng)有了質(zhì)的飛躍，并在語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都有進(jìn)步和提升。養(yǎng)有了質(zhì)的飛躍，

18、并在語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都有進(jìn)步和提升。.24五 開展混合課程教學(xué)的幾點(diǎn)反思1 1、教學(xué)方法、教學(xué)方法 “不是學(xué)生不學(xué)習(xí)，而是學(xué)生不愿意被動接受教師對知識的灌輸，教師需不是學(xué)生不學(xué)習(xí)，而是學(xué)生不愿意被動接受教師對知識的灌輸，教師需要重新審視自己的教學(xué)方法要重新審視自己的教學(xué)方法”， 張居農(nóng)：張居農(nóng)：“傳統(tǒng)的傳統(tǒng)的“黑板黑板+ +粉筆粉筆+ppt”+ppt”的方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的的方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，教師應(yīng)適時(shí)適宜的提出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。需求，教師應(yīng)適時(shí)適宜的提出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。”2 2、學(xué)校人才培養(yǎng)、學(xué)校人才培養(yǎng) 學(xué)校肩負(fù)人才培養(yǎng)的重任，要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場的學(xué)校肩負(fù)人才培養(yǎng)的重任，要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場的核心競爭力。培養(yǎng)了學(xué)生核心競爭力。培養(yǎng)了學(xué)生“如何學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”、“如何協(xié)作如何協(xié)作”的能力，對人才的培養(yǎng)不的能力，對人才的培養(yǎng)不僅僅局限于知識的傳遞，更多的應(yīng)該為技能和情感的培養(yǎng)。石河子大學(xué)面向全國僅僅局限于知識的傳遞，更多的應(yīng)該為技能和情感的培養(yǎng)。石河子大學(xué)面向全國招生，應(yīng)更多