2、再塑生命的人

1、 再塑生命 的人海倫海倫凱勒凱勒 海倫凱勒:(1880(1880- -1968)1968)美國美國著名女作家、教育家著名女作家、教育家。主要作品有。主要作品有我生活的故事我生活的故事、走出黑暗走出黑暗、樂觀樂觀、假如給我三天光明假如給我三天光明等。等。課文記敘的就是引領(lǐng)課文記敘的就是引領(lǐng)海倫海倫凱勒走向光明，為她凱勒走向光明，為她“再塑生命再塑生命”的莎莉文老師的事跡，的莎莉文老師的事跡，節(jié)選自她寫的節(jié)選自她寫的假如給我三天光明。假如給我三天光明。譬如p cu ninqynxximzhncknji形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。 多指讀書、學習只求懂得大概，不求

2、深刻了解。多指讀書、學習只求懂得大概，不求深刻了解。美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。忽然間明白過來。恍然，形容忽然醒悟。忽然間明白過來?；腥唬稳莺鋈恍盐?。把不同的事物混在一起，當作同樣的事物談論。把不同的事物混在一起，當作同樣的事物談論。形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。錦，有形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。錦，有紋彩的絲織品；簇，一叢一叢地聚集在一起。紋彩的絲織品；簇，一叢一叢地聚集在一起。不能夠用語言形容。名，說出；狀，情形。不能夠用語言形容。名，說出；狀，情形。形容口吃（說話結(jié)巴）的樣子。形容口吃（說話結(jié)巴）的樣子。小心翼翼：小心翼

3、翼：不求甚解：不求甚解：美不勝收：美不勝收：恍然大悟：恍然大悟：混為一談：混為一談：花團錦簇：花團錦簇：不可名狀：不可名狀：1.1.請同學們快速瀏覽課文，用一句話概括全文的內(nèi)容。請同學們快速瀏覽課文，用一句話概括全文的內(nèi)容。 莎莉文老師教莎莉文老師教“我我”認識具體的事物，為認識具體的事物，為“我我” 開開啟了知識的大門，啟了知識的大門，“我我”有了求知的欲望，心中充滿喜悅，有了求知的欲望，心中充滿喜悅，十分感激莎莉文老師。十分感激莎莉文老師。2.2.理清文章結(jié)構(gòu)層次。理清文章結(jié)構(gòu)層次。 第一部分（第一部分（1 15 5）：寫莎莉文老師來到我身邊。）：寫莎莉文老師來到我身邊。 第二部分（第二部

4、分（6 61010）：莎莉文老師教我認識事物。）：莎莉文老師教我認識事物。 第三部分（第三部分（11-1311-13）：在莎莉文老師的引導下，我不）：在莎莉文老師的引導下，我不僅學習上有進步，更懂得領(lǐng)悟僅學習上有進步，更懂得領(lǐng)悟“愛愛”這樣的抽象的概念。這樣的抽象的概念。 3.3.體會莎莉文老師到來前，體會莎莉文老師到來前，的內(nèi)心的內(nèi)心世界。世界。 莎莉文老師到來之前，海倫莎莉文老師到來之前，海倫凱勒的內(nèi)心凱勒的內(nèi)心世界是：絕望、憤怒、苦惱、迷惘、恐慌、世界是：絕望、憤怒、苦惱、迷惘、恐慌、黑暗、沒有愛黑暗、沒有愛段落事 件海倫的感受第5段第6、8段第7段第912段第13段“我我”第一次與老師

5、親密接觸第一次與老師親密接觸給給“我我”洋娃娃，洋娃娃，教教“我我”拼寫拼寫dolldoll教教“我我”學會簡單的字學會簡單的字教教“我我”學會區(qū)分學會區(qū)分“杯杯”和和“水水”教教“我我”比較復雜的字比較復雜的字陌生陌生自豪、高興自豪、高興領(lǐng)悟領(lǐng)悟不耐煩不耐煩恍然大悟恍然大悟求知欲望油然而生求知欲望油然而生喜悅、幸福喜悅、幸福 總之，莎莉文老師到來后海倫凱勒的內(nèi)心感受是：?？傊?，莎莉文老師到來后海倫凱勒的內(nèi)心感受是：希望、快樂、自由、光明、有生命、有愛望、快樂、自由、光明、有生命、有愛1 1、課文、課文1-51-5段是段是在寫莎莉文老師出場之在寫莎莉文老師出場之前的內(nèi)容。這樣寫有什么好處？前的

6、內(nèi)容。這樣寫有什么好處？ 寫莎莉文老師到寫莎莉文老師到“我我”家的時間及這個時間家的時間及這個時間的重要性，的重要性， 介紹介紹“我我”煩躁、苦惱以及對光明的渴望的煩躁、苦惱以及對光明的渴望的內(nèi)心世界，內(nèi)心世界， 文中寫莎莉文教海倫文中寫莎莉文教海倫凱勒認識的事物很繁多凱勒認識的事物很繁多, ,如莎莉文作為陌生人第一次見到海倫就摟抱她如莎莉文作為陌生人第一次見到海倫就摟抱她, ,有有意識地給她布娃娃意識地給她布娃娃, ,并教她拼寫并教她拼寫“dolldoll”。在海倫。在海倫無法區(qū)別無法區(qū)別“杯杯”和和“水水”的時候的時候, ,就讓海倫一只手就讓海倫一只手接觸水流，在海倫的另一只手上拼寫接觸水

7、流，在海倫的另一只手上拼寫“waterwater”, ,使使海倫領(lǐng)悟到海倫領(lǐng)悟到“水水”這個字指的是手上流過的清涼而這個字指的是手上流過的清涼而奇妙的東西奇妙的東西, ,從此海倫開始大量的認識事物。從此海倫開始大量的認識事物。 2 2、莎莉文老師是怎樣教育、莎莉文老師是怎樣教育“我我”認識具體事認識具體事物的？試舉例說明。物的？試舉例說明。 挫折：挫折：不能分清不能分清“杯杯”和和“水水”。 海倫對待挫折：海倫對待挫折：“我我”實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。 莎莉文幫助海倫戰(zhàn)勝挫折

8、：莎莉文幫助海倫戰(zhàn)勝挫折：把洋娃娃的碎布掃到爐子邊，把洋娃娃的碎布掃到爐子邊，把帽子遞給把帽子遞給“我我”（愛心與耐心）；把（愛心與耐心）；把“我我”的一只手放在噴的一只手放在噴水口下，在水口下，在“我我”的另一只手上拼寫的另一只手上拼寫“waterwater”“”“水水”字，字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些（教學技巧高超）。起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些（教學技巧高超）。 教學效果教學效果：突然間，：突然間，“我我”恍然大悟，恍然大悟，“我我”一下子理解一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了了語言文字的奧秘了，知道了“水水”這個字就是正在這個字就是正在“我我”手手上流過的這種清涼而奇妙的

9、東西。水喚醒了上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了“我我”的靈魂，并的靈魂，并給予給予“我我”光明、希望、快樂和自由。光明、希望、快樂和自由。3 3、以海倫學習、以海倫學習“杯杯”和和“水水”的區(qū)別為例，說的區(qū)別為例，說說說“再塑生命再塑生命”過程中遇到的挫折。過程中遇到的挫折。 莎莉文老師：有責任心，教育講究方法，莎莉文老師：有責任心，教育講究方法，因勢利導，循循善誘，善于抓住教育契機。因勢利導，循循善誘，善于抓住教育契機。 海倫海倫凱勒：有毅力，身殘志堅，自強不凱勒：有毅力，身殘志堅，自強不息，不屈不撓，聰明好學，悟性極高，情感豐息，不屈不撓，聰明好學，悟性極高，情感豐富，熱愛生活。富，

10、熱愛生活。4 4、概括莎、概括莎莉莉文和海倫的性格特點。文和海倫的性格特點。 “ “再塑生命再塑生命”是指是指“”的意思。在課文中指的意思。在課文中指正是這個意義上正是這個意義上, ,莎莉文老師被海莎莉文老師被海倫倫凱勒稱為凱勒稱為“再塑生命的人再塑生命的人”，表達了海倫，表達了海倫凱勒凱勒5 5、談談你對課文題目、談談你對課文題目“再塑生命的人再塑生命的人”的理解？的理解？（為什么海倫（為什么海倫凱勒稱莎莉文老師是凱勒稱莎莉文老師是“再塑生命再塑生命的人的人”？）？）再再塑塑生生命命的的人人老師來前老師來前“我我”的內(nèi)心世界的內(nèi)心世界老師走入老師走入“我我”的生活的生活痛苦心情痛苦心情渴望光

11、明渴望光明認識理解認識理解“水水”的含義的含義教教“我我”單詞單詞送洋娃娃送洋娃娃教教育育有有方方鋪鋪墊墊下下文文 這句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重這句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準確的航向，從而靠近理想的人生途的大霧，找到準確的航向，從而靠近理想的人生港灣。港灣。1 1、在受教育之前，我正像大霧中的航船，既、在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。臨近。 這句話表面看來是說文字的神奇，實則暗示的

12、這句話表面看來是說文字的神奇，實則暗示的是知識的力量。是知識使是知識的力量。是知識使“我我”這個盲聾啞人看到這個盲聾啞人看到了光明，看到了快樂，看到了幸福，因而，了光明，看到了快樂，看到了幸福，因而，“我我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。 2、這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，、這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。美不勝收。 聰明的海倫不僅對聰明的海倫不僅對“水水”有了新的認識，而且她有了新的認識，而且她對世界萬物都有了新的認識。對世界萬物都有了新的認識。“水水”讓海倫獲得了生讓海倫獲得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。3、水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。快樂和自由。1.海倫凱勒用自己的堅強不屈的精神昭示了殘疾人的尊嚴,她是殘疾人的榜樣。請大家列舉古今中外那些付出艱苦卓絕努力而成功的殘疾人