10走馬燈的奧秘 (4)

1、第十課第十課 走馬燈的奧秘走馬燈的奧秘茅以升，我國著名的橋茅以升，我國著名的橋梁專家。梁專家。19331933年主持修年主持修建了建了 錢塘江大橋，這錢塘江大橋，這是第一座由中國人自己是第一座由中國人自己建設的公路鐵路兩用橋。建設的公路鐵路兩用橋。19551955年主持修建了武漢年主持修建了武漢長江大橋。他為我國的長江大橋。他為我國的橋梁建設事業(yè)作出了卓橋梁建設事業(yè)作出了卓越的貢獻。越的貢獻。學習鏈接學習鏈接 正月十五是正月十五是“元宵節(jié)元宵節(jié)”，這是中國的傳，這是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，也稱燈節(jié)。按中國民間的傳統(tǒng)，在這統(tǒng)節(jié)日，也稱燈節(jié)。按中國民間的傳統(tǒng)，在這皓月高懸的夜晚，人們要點起花燈，以示慶賀，

2、皓月高懸的夜晚，人們要點起花燈，以示慶賀，走馬燈為其中一種。走馬燈為其中一種。默讀第一自然段，思考：默讀第一自然段，思考：“掛掛”和和“懸懸”的意思有什么不同嗎？的意思有什么不同嗎？掛掛懸懸 讀第二自然段，思考： 1.“走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了?！边@句話運用了什么修辭手法？ 2.“他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈?！边@句話中的“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？如果把“盯著”改成“看著”好嗎？為什么？ （ “目不轉(zhuǎn)睛” 和“盯著” 這兩個詞語，把茅以升觀察走馬燈時，眼睛一眨不眨，觀察專心，近乎癡迷的樣子準確地表達出來了。）3.走馬燈轉(zhuǎn)動起來是什么樣子的？走馬燈轉(zhuǎn)動起來是什么樣子的？蠟燭點燃以后，輪

3、子就旋轉(zhuǎn)起來，輪子四周的蠟燭點燃以后，輪子就旋轉(zhuǎn)起來，輪子四周的小紙人和小紙馬也跟著轉(zhuǎn)動。明亮的燭光把小小紙人和小紙馬也跟著轉(zhuǎn)動。明亮的燭光把小紙人和小紙馬的影子投在燈壁上，十分有趣。紙人和小紙馬的影子投在燈壁上，十分有趣。4.從這里我們可以看出，茅以升小時候是個怎從這里我們可以看出，茅以升小時候是個怎樣的孩子呢？樣的孩子呢？（善于觀察）（善于觀察）“他越看越入迷。一連串的問題，爭著往他腦子里擠?！边@句話在用詞上有什么特點？“一連串”“爭著”“擠”說明他發(fā)現(xiàn)了許多問題，并下定決心要解決問題，同時“擠”字，還將問題擬人化了，仿佛問題也像人一樣，可以自由活動。也可以看出茅以升善于思考善于思考，想知

4、道答案的迫切心情。讀第三三自然段，思考;小紙人、小紙馬怎么會小紙人、小紙馬怎么會轉(zhuǎn)？轉(zhuǎn)？怎么有時轉(zhuǎn)得快，有時怎么有時轉(zhuǎn)得快，有時轉(zhuǎn)得慢呢？轉(zhuǎn)得慢呢？1.茅以升想到了這一系列的問題，他是怎樣做茅以升想到了這一系列的問題，他是怎樣做的？他得到答案了嗎？仔細讀課文，認真體會的？他得到答案了嗎？仔細讀課文，認真體會。2.走馬燈的奧秘是什么？走馬燈的奧秘是什么？ （熱氣的作用）（熱氣的作用）（勤于動手（勤于動手 勇于探索）勇于探索）讀第四、第五自然段，思考：讀第四、第五自然段，思考：3.茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的？茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的？ 從這里可以看出，茅以升是個怎么樣的孩從這里可以看出，

5、茅以升是個怎么樣的孩子？子？讀課文最后一自然段，思考：讀課文最后一自然段，思考：1.“ 科學的種子科學的種子”應該怎樣理解？應該怎樣理解？“ 科學的種子科學的種子”，指探究科學的興趣。，指探究科學的興趣。茅以升弄明白了走馬燈的大部分奧秘，激發(fā)茅以升弄明白了走馬燈的大部分奧秘，激發(fā)了他探究科學的興趣，對他后來做科學研究，了他探究科學的興趣，對他后來做科學研究，成為著名的橋梁專家，起到了重要的作用。成為著名的橋梁專家，起到了重要的作用。課文小結(jié)： 茅以升小時候是個怎樣的孩子？茅以升小時候是個怎樣的孩子？ 善于觀察，善于觀察，善于善于思考，勤于動手，勇于探索思考，勤于動手，勇于探索-善善于動腦動手于動腦動手拓展延伸拓展延伸 我們在生活中遇到問題時，也要向我們在生活中遇到問題時