說課稿科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展說課稿歷史與社會學(xué)院 歷史學(xué) 2011 級 2 班 劉秀娟 20110510331 各位老師 :今天我說課的內(nèi)容是人教版高中歷史必修一第 4 課明清君主專制的加強(qiáng) 。我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、教學(xué)過程與鞏固練習(xí)四個方面進(jìn)行說課，以下是我的說課內(nèi)容。一、教材分析（一）說教材科舉制是我國封建社會中央政權(quán)選拔官吏的一項(xiàng)基本制度， 它在隋朝時創(chuàng)立完善于唐朝，是我國封建社會按士族出身取士到按才選拔官吏的一大發(fā)展， 它在我國綿延了一千三百多年， 在清末才被廢除， 對我國乃至世界影響深遠(yuǎn)， 在我國古代特別是封建社會政治制度發(fā)展史上有著極其重要的作用。本課分三個子

2、目，第一個子目介紹科舉制度在隋朝產(chǎn)生的背景和創(chuàng)立的過程及作用， 第二個子目介紹科舉制度在唐朝逐漸完善的過程， 第三個子目介紹科舉制度對中國以及世界的影響。（二）、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)要求及本課重難點(diǎn)，我從三個維度設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：科舉制創(chuàng)立的時間和標(biāo)志，了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容，理解科舉制在隋唐時期的進(jìn)步作用。2、過程與方法：1) 通過課前預(yù)習(xí)， 是學(xué)生對本課內(nèi)容有一個大概的了解， 同時可以通過翻閱資料，上網(wǎng)查詢等方法查找與本課有關(guān)的知識， 既拓展了知識， 有培養(yǎng)了學(xué)生主動探究和自主學(xué)習(xí)的方法；通過課前預(yù)習(xí)，鼓勵學(xué)生以不同的形式如做手抄報、講故事、列表格、編謎語、演小話劇等來表現(xiàn)

3、本課內(nèi)容， 及培養(yǎng)學(xué)生動腦、 動眼、動口的綜合能力，也培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2) 課堂中，鼓勵學(xué)生發(fā)表對歷史人物和歷史事件的看法，提出自己的疑問，發(fā)表自己的見解、 看法，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力， 以及具有批判和懷疑等創(chuàng)新性的歷史思維能力；課堂上，通過小組合作并競答的方式討論解決隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、 按考試成績選拔人才帶來的變化、 科舉制度的影響等問題， 培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實(shí)引出結(jié)論的能力以及競爭的意識3、情感態(tài)度價值觀：通過本課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科舉制度的創(chuàng)歷史中國古代選官制度的歷史性進(jìn)步， 是隋唐繁榮的因素之一， 符合當(dāng)時社會發(fā)展的需要， 從而理解我國當(dāng)今改革考試制度的正

4、確性； 通過了解我國科舉制度對世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。（三）、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：科舉制度額的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展難點(diǎn)：唐朝科舉制的作用二、說學(xué)情初一學(xué)生正處于 12-14 歲之間，他們思維活躍， 有強(qiáng)烈的好奇心， 更有許多奇思妙想，模仿、接受能力強(qiáng)，特別爭強(qiáng)好勝，渴望得到表揚(yáng)、肯定，此外，他們還活潑好動， 無法持久專心聽講， 他們渴望親身體驗(yàn)， 需要在同伴的影響下激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，需要在參與活動的過程中得到學(xué)習(xí)。 如果教師能夠恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行分組并引進(jìn)激勵機(jī)制， 使學(xué)生之間既是競爭對手， 優(yōu)勢合作伙伴， 就能達(dá)到互相幫助、共享學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)成果， 還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及良好的競爭意識。

5、就本課來說，科舉制作為一項(xiàng)基本的政治制度列為一個專題學(xué)習(xí)， 對初一學(xué)生來說有些困難， 如果單憑老師一張嘴滿堂灌， 既枯燥無味， 也違背了當(dāng)前新課程改革的要求。因此就要充分利用這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動他們身上的積極因素，鼓勵他們發(fā)揮集體的智慧，以各種形式表達(dá)對課文的理解。三、說教法、學(xué)法（一）說教法根據(jù)上述重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，將采用講解、討論、歸納法。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（二）說學(xué)法為了使所學(xué)知識能夠更好的納入學(xué)生已有的知識體系，促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展， 將采用分組討論、歸納總結(jié)法。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課展示唐詩孟郊登科后：昔日齷齪不足夸， 今朝放蕩而無涯。 春風(fēng)得意馬蹄急，一日看盡長安花。此詩反映了古

6、代讀書人登科之后的巨大變化，引出本課主題。（二）科舉制的產(chǎn)生老師提出問題：科舉制產(chǎn)生的背景（即隋文帝為什么要廢除九品中正制），學(xué)生自主閱讀課本第一子目， 小組討論的方法回答。 老師講解其中的知識點(diǎn)： 科舉制產(chǎn)生的背景、正式創(chuàng)立的標(biāo)志及其作用、意義。最后老師課件展示答案。（三）科舉制度的發(fā)展先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第二子母， 分為三個大組每個組分別回答一個問題， 師生共同得出結(jié)論。閱讀提綱：1、唐朝的科舉制度主要分為哪兩大類？其下設(shè)的科目有哪些？2、你怎樣理解唐代“三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士”的說法？3、唐代的科舉考場有哪些規(guī)定？活動討論：古今考試制度比較 （將全班學(xué)生分為兩組， 第一組討論古今考試制度的相同點(diǎn)，第二組討論不同點(diǎn)，討論完成之后每組由代表進(jìn)行發(fā)言）老師課件展示結(jié)論（四）科舉制度的影響先由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后老師概括講解五、小結(jié)鞏固學(xué)習(xí)好資料歡迎下載教師請一同學(xué)上臺對本課進(jìn)行小結(jié)，也鼓勵其他同學(xué)進(jìn)行評價和補(bǔ)充，教師對學(xué)生發(fā)言給予肯定及點(diǎn)評，最后教