《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上11、蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì) 天泰小學(xué) 張微一、教材分析： 蝙蝠和雷達(dá)這篇課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，選編這篇課文的意圖，是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。2、 教學(xué)目標(biāo) 1、朗讀課文，品味精煉準(zhǔn)確的語言。 2、理解課文，了解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)和自然探索的興趣， 相機(jī)培養(yǎng)學(xué)生思考、質(zhì)疑的能力。三、教學(xué)重、難點(diǎn) 1、理解蝙蝠的飛

2、行原理以及蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。 2、品味課文精煉準(zhǔn)確的語言。4、 教學(xué)方法 自主探究法、表格導(dǎo)學(xué)法、多媒體演示法、講授法（復(fù)述）、閱讀法（朗讀）五、教學(xué)過程：（一）、看圖揭題，設(shè)疑導(dǎo)讀1、教師：（課件出示蝙蝠圖片）認(rèn)識它嗎？關(guān)于它，你們知道些什么？2、教師：（課件出示雷達(dá)圖片）這是什么？知道它有什么作用嗎？3、教師：同學(xué)們，蝙蝠是一種動物，而雷達(dá)則是人們發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題為什么會用“和”把它們連起來，他們之間究竟有什么聯(lián)系呢？【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察圖片，層層設(shè)疑，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)?！浚ǘ?、初讀感知，把握要點(diǎn)1、

3、教師：快速瀏覽課文，從文中找出能說明蝙蝠和雷達(dá)有聯(lián)系的一句話？指名說。2、出示：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。指名讀。（1）學(xué)生質(zhì)疑：針對這句話，你能提出什么問題？（2）過渡：這節(jié)課我們就帶著這些問題隨著科學(xué)家一起去探究發(fā)現(xiàn)的過程。（三）、掃除障礙理解文意1、默讀課文，思考：科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)蝙蝠探路方法的？2、學(xué)生匯報：科學(xué)家通過蝙蝠的認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)了它飛行的本領(lǐng)強(qiáng)，然后做了三次試驗(yàn)，又經(jīng)過反復(fù)研究，得出了探路方法。教師：那么蝙蝠飛行時有什么本領(lǐng)？哪些詞句讓你感受到了它的特殊本領(lǐng)？自己默讀劃批，然后讀出你的感受。學(xué)習(xí)第三自然段： 指名讀第三自然段： 教師：從這段話中，大家對蝙蝠有

4、什么認(rèn)識？（1） 讀劃的句子，把你的理解跟大家講講。（引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解）A夜里還能捕捉飛蛾和蚊子：（天黑、獵物小、準(zhǔn)確）；B無論（也）；即使（極細(xì)）也（靈巧）教師追問：無論怎么飛是怎樣飛呢？極細(xì)能有多細(xì)？（2）指導(dǎo)朗讀：A教師：剛才我們通過對重點(diǎn)詞語的品味，知道了蝙蝠夜行的本領(lǐng)真是夠大的！你能把這個意思讀出來嗎？B教師指名讀書，集體評讀。（3）（出示句子）難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？為了弄清這個問題，100多年前，科學(xué)家們已經(jīng)做了很多次試驗(yàn)。（四）、自主探究，介紹試驗(yàn)教師：下面請同學(xué)們根據(jù)手中的表格自學(xué)文章的4-6自然段。試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

5、第一次蒙眼睛鈴鐺一個不響不靠眼睛探路第二次塞耳朵鈴鐺響個不停是用嘴巴和耳朵配合起來探路的第三次封嘴巴鈴鐺響個不停附表格： 學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。1、 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。2、 教師：假如你現(xiàn)在就是科學(xué)家，你能來介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過程嗎？3、 學(xué)生發(fā)言，訂正表格?！驹O(shè)計(jì)意圖：以表格導(dǎo)學(xué)，化難為易，使學(xué)生解讀文本的過程成為自主探究試驗(yàn)的過程，再讓學(xué)生交流發(fā)言，及時檢驗(yàn)自學(xué)效果。不僅突破了教學(xué)重點(diǎn)，也使學(xué)生自學(xué)能力得到了扎實(shí)有效的訓(xùn)練?！?、 教師：做完第一次試驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)與眼睛無關(guān)，那到底與什么有關(guān)呢？于是科學(xué)家又帶著疑問，做了后兩次試驗(yàn)。5、 激發(fā)想象：那同學(xué)們想想科學(xué)家就只做了這三次試驗(yàn)嗎？

6、學(xué)生集體交流。6、 教師小結(jié)：你們知道科學(xué)家們經(jīng)歷了多長時間才研究出結(jié)果的嗎？（1）出示資料：蝙蝠為什么能夠在黑暗中自如地飛行呢?早在1793年，意大利的斯帕蘭贊尼就針對這一問題，進(jìn)行了對比實(shí)驗(yàn)。提出了在當(dāng)時看似荒謬的結(jié)論：蝙蝠能用耳朵“看東西”。直到1938年，其中的奧秘才由美國哈佛大學(xué)的格里菲恩揭開。他提出了“回聲定位”的概念，從而解決了斯帕蘭贊尼的“蝙蝠問題”。（2）談感受：讀了這段資料，你有什么感受？教師小結(jié)：然而對于這個艱辛的探索過程文中并沒有做具體的表述，只用一句話進(jìn)行了總結(jié)。請你將這句話找出來讀一讀。（課件出示：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）（3）理解重

7、點(diǎn)詞：你能結(jié)合重點(diǎn)詞說說你對“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！边@句話的理解嗎？指名理解： “反復(fù)”、“終于”教師：由此，你能感受到什么？（4）教師小結(jié)：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來之不易的，往往要付出艱辛的代價，甚至是幾代人的努力；只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科學(xué)王冠上一顆顆閃光的寶珠。（5）朗讀：帶著你的理解再來讀讀這句話。（6）教師小結(jié)：雖然文中只用一句話帶過，但我們通過這兩個詞語，卻仿佛看到了他們研究過程的艱辛與付出。可見準(zhǔn)確用詞是多么重要呀?。?）過渡：經(jīng)過反復(fù)的試驗(yàn)，科學(xué)家得出了結(jié)論，結(jié)論是 三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用

8、嘴和耳朵配合起來探路的。(課文第6自然段) （8）比較句子。一句：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。二句：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。兩句話有什么不同？（配合起來描紅）它們是怎樣配合的呢？快到課文中找找，用直線畫出來。 （10）過渡：科學(xué)家又是怎樣模仿蝙蝠發(fā)明雷達(dá)的呢？A自由讀第八自然段，用波浪線畫出雷達(dá)工作原理的句子（第二句），邊劃邊讀，理解句意。B課件演示蝙蝠探路的秘密與雷達(dá)工作的原理。C比較雷達(dá)工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處？D填寫書上填空題。指名匯報?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過課件演示，學(xué)生很容易理解雷達(dá)工作的原理，再讓學(xué)生通過蝙蝠探路的方法

9、與雷達(dá)工作原理的對比進(jìn)行填空，就可以順利地突破教學(xué)難點(diǎn)?！浚ㄎ澹?、拓展延伸，激發(fā)興趣1、教師小結(jié)：正是根據(jù)蝙蝠的特性，科學(xué)家們發(fā)明（板書：發(fā)明）了雷達(dá)，裝在飛機(jī)上，才能使它在夜間也能安全的飛行。不僅如此，雷達(dá)的發(fā)明還給我們的生活其他方面也帶來了方便，你還知道哪些應(yīng)用雷達(dá)的例子嗎？（軍事、天文、氣象、航海、航空）2、教師小結(jié)：可見，雷達(dá)的發(fā)明給我們的生活帶來不少的便利，讓我們接受信息更加快捷，知道的領(lǐng)域更加寬泛。這真要感謝蝙蝠呀！當(dāng)然，我們?nèi)祟愡€通過研究生物某些器官的構(gòu)造和功能，從中得到啟示并進(jìn)行模仿，從而研究出了更多對生活有用的發(fā)明。讓我們來了解一下。（出示課件）（六）、回顧全文，感知結(jié)構(gòu)1、教師：在我們和科學(xué)家一起探究的過程中，你發(fā)現(xiàn)這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)嗎？（指板書，提示學(xué)生歸納：提出問題解決問題）2、 教師：我們在寫這種文章的時候也可以按照這樣的寫作方法進(jìn)行敘述。6、 作業(yè)布置 任選其一 向父