高考生物的復(fù)習(xí)方法

1、.高考生物的復(fù)習(xí)方法馬上就是高考了，在這2019年高考倒計(jì)時(shí)的時(shí)候，查字典生物特地為大家整理出了十三種高考生物的復(fù)習(xí)方法。1、分析綜合法。分析是把事物的整體分解成為各種屬性、各個(gè)部分、要素、方面或階段分別加以考慮的一種思維方法;綜合那么與之相反。如光合作用實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可以按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)展分解成各個(gè)部分、各個(gè)要素加以考慮呢?比方說這些實(shí)驗(yàn)的過程與方法、對(duì)照類型、單一變量、結(jié)果與結(jié)論各是什么?2、歸納概括法對(duì)零散的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)展概括和歸納。如：我們學(xué)過的遺傳病主要有哪些?怎樣對(duì)它們進(jìn)展分類?又比方，證明細(xì)胞有生命力的事實(shí)有哪些?證明細(xì)胞膜具有流動(dòng)性的證據(jù)又有哪些?3、比較復(fù)習(xí)法把有關(guān)的知識(shí)加以

2、比照，以確定它們之間的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。如原核細(xì)胞和真核細(xì)胞、高等植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞亞顯微構(gòu)造、酶與激素、原生質(zhì)層與原生質(zhì)體、極體與極核、胚囊與囊胚、生長(zhǎng)素與生長(zhǎng)激素、有絲分裂與減數(shù)分裂、三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的來源和去路、光合作用和呼吸作用、C3、C4植物。復(fù)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)可以采用比較法。4、聯(lián)想遷移法圍繞某一個(gè)中心，把不同章節(jié)中與此有關(guān)的內(nèi)容聯(lián)想起來，發(fā)散開來，如線粒體，可聯(lián)絡(luò)到化學(xué)成分、呼吸作用、能量轉(zhuǎn)換器、細(xì)胞質(zhì)遺傳、酶的專一性多樣、膜的構(gòu)造功能、各種基質(zhì)、線粒體數(shù)量多的細(xì)胞、細(xì)胞的衰老等等。5、聯(lián)絡(luò)實(shí)際法把所學(xué)的知識(shí)與各種實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來，可以進(jìn)步實(shí)際效率。例如復(fù)習(xí)光合作用與呼吸作用時(shí)，可以聯(lián)絡(luò)消費(fèi)實(shí)

3、際為增大有機(jī)物凈積累量，可松土、適時(shí)灌溉、適當(dāng)加大晝夜溫差等，植物生長(zhǎng)時(shí)要適當(dāng)促進(jìn)細(xì)胞呼吸，而儲(chǔ)存糧食時(shí)那么要抑制細(xì)胞呼吸。6、理解記憶法例如，在復(fù)習(xí)植物激素調(diào)節(jié)時(shí)，可以通過一系列問題加強(qiáng)理解和記憶。這些問題是：a、植物為什么表現(xiàn)出向性運(yùn)動(dòng);b、哪些因素引起生長(zhǎng)素分布不均;c、感受光刺激的部位在哪;d、彎曲的部位在哪?如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明;e、生長(zhǎng)素在根、莖中是如何運(yùn)輸?shù)?7、串連復(fù)習(xí)法把幾個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)按照一定的邏輯順序先后呈現(xiàn)出來。如糖的代謝、血糖平衡、血糖平衡的調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)異常引起的疾病、胰島素等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以采用串聯(lián)復(fù)習(xí)法構(gòu)建一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。8、圖解法不僅利用課本上的圖解，還要指導(dǎo)學(xué)生自編圖解。這樣可以使復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化、直觀化，便于識(shí)記。9、表解法有些知識(shí)通過列表比較才能更明晰，更適宜識(shí)記。例如“有氧呼吸和無氧呼吸過程的比較、“極核與極體的比較、“體液免疫與細(xì)胞免疫的比較、“C3、C4植物的比較等。10、口訣法把復(fù)雜、繁瑣的知識(shí)，用簡(jiǎn)明的字詞組成口訣或者是順口溜，幫助記憶。例如：講述8種必需氨基酸時(shí)可概括成：“甲甲硫氨基酸攜纈氨酸來賴氨酸一易亮氨酸本苯丙氨酸亮亮氨酸色色氨酸書蘇氨酸。11、識(shí)圖法這不僅有助于識(shí)記生物形態(tài)構(gòu)造知識(shí)，而且對(duì)各構(gòu)造生理功能甚至對(duì)生命活