林中樂(lè)隊(duì)反思

1、林中樂(lè)隊(duì)教學(xué)反思林中樂(lè)隊(duì)這篇課文是寫(xiě)作者聆聽(tīng)森林里動(dòng)物的聲音，課文中沒(méi)有華麗的辭藻，但字里行間滲透了作者長(zhǎng)期貼近大自然，酷愛(ài)森林，酷愛(ài)動(dòng)物的情懷。我在本節(jié)課的教學(xué)中主要體現(xiàn)了這樣幾個(gè)特點(diǎn)：1、理順中心句，分點(diǎn)落實(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了從整體把握課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)林中樂(lè)隊(duì)言之有序的寫(xiě)作方法。課文伊始學(xué)生即縱覽全文找到中心句，再緊緊圍繞中心句體會(huì)課文是如何將它寫(xiě)具體的。通過(guò)多讀課文，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中創(chuàng)造，在讀中學(xué)寫(xiě)，這一問(wèn)題的解決貫穿了課文的始終，。2、自主實(shí)踐，給學(xué)生展示自我的舞臺(tái) 。語(yǔ)文教學(xué)的重要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐，“不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”（課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)）。在教學(xué)中，我始

2、終要堅(jiān)持“以人為本”的教育觀，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)自由、愉悅、和諧的實(shí)踐氛圍，給學(xué)生充分展示自己的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，多讀、多動(dòng)、多思、多說(shuō)、多聽(tīng)，盡情舒展生命活力。在講課過(guò)程中我意外的發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有許多學(xué)生善于模仿動(dòng)物的聲音，我利用了學(xué)生這一原有起點(diǎn)，讓他們充分表演，學(xué)生自然的理解了中心句，并積累了象聲詞。3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐語(yǔ)言。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目標(biāo)是能夠“運(yùn)用”。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出-語(yǔ)文是人文性和工具性的統(tǒng)一。學(xué)生在語(yǔ)文課上應(yīng)能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言通過(guò)交際活動(dòng)提高自己的語(yǔ)言交際能力。教師的“教”就是要有效地組織全體學(xué)生積極主動(dòng)、有情有趣地參與各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。在本課的教學(xué)中我努力做到這點(diǎn)，把說(shuō)寫(xiě)請(qǐng)進(jìn)閱讀教學(xué)的課堂，使這個(gè)課堂成為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培育場(chǎng)。進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，使吸收與表達(dá)融為一體，以說(shuō)促讀，讀中學(xué)說(shuō)，讀中練筆。如形聲字的積累，模仿寫(xiě)作方法、反問(wèn)句的訓(xùn)練等。當(dāng)然，這節(jié)課也存在著許多不足和遺憾，第一在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，雖然老師注意了評(píng)價(jià)方式的多樣化，但是老師的評(píng)價(jià)還不夠及時(shí)、到位，還欠啟發(fā)性。第二本節(jié)課注重了學(xué)生獨(dú)立自主、探究的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生之間的合作。 第三對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練缺少梯度，如象聲詞的擴(kuò)