上海本地英語一上《Unit1Greettings》課程教案

1、教案Unit 1 GreetingsTeaching aims and demands：1）can use simple English greet others2) can say“Good morning!” “Good afternoon “Good evening”3) Can read the new words about letter A a4) can speak out the sentences of part 7二、Important and difficult points:Whats this? Its the letter Aa.Good morning! Good

2、 afternoon! Good evening .Hello! Hi! Slide三、Teaching Steps :Step1 Greetings：Good morning /afternoon! Boys and girls how are you today? Ask one student to stand up and say Hello to him or her .and encourage him or her to answer “hello!” Then ask some other students to practice this sentence.Step 2：Ca

3、ll their names and say hello to them. Hello Ming Ming Hello, Dan Dan. Hello Fang Fang Step 3： PresentationShow the students some pictures about morning and ask, whats the picture say? - Morning, Yes, its morning teach the new word.Then show another picture and then teach the word afternoon and the s

4、ame way to the word evening.Step 4: After learning the short sentences, we will learn an English song, teach the song and practice in groups or in pairsStep 5: show a model slide (this is a slide, what does it like? Yes, it likes the letter Aa).Write the letter Aa on the blackboard and teach the let

5、ter A a A is the slide, Slide on the A a.Step 6 teach the words about the letter A a : ape ace alien then practice some times .Step 7 Teach them how to write letter AaStep 8 ：Do some exercises1) Do the exercises on page 4 of the students book2) match them3) Good morning Hello!Good night. Good aftern

6、oon.Good evening. Good morning.Hello! Good night.Good afternoon! Good evening一、教學背景:     一年級的新生,周圍的一切對這些孩子來講都是陌生的,他們對英語充滿著好奇和和期待。大多數(shù)學生在入學前沒有系統(tǒng)的學習過英語,學生的認知能力和智力水平都是有差異的,作為教師,班級學生的英語狀況應盡量去了解,這樣有助于課堂的教學。因為是新學期的第一節(jié)課,而且教學內容是日常生活的一些問候語,因此盡量讓學生在寬松的學習環(huán)境中學習。     二、教學目標:  &#

7、160;  1) 認知內容:     a.能聽懂和會說How are you? Good morning, hello, hi等句子。     b.能對How are you? Good morning, hello, hi等有正確的應答。     2) 能力要求:     能用How are you? Good morning, hello, hi等句子在相應的情景中使用。     三、情感目標:    

8、 通過創(chuàng)設情景,讓學生在相互交流中正確、自然地表達問候語,學習在禮貌用語的同時感知西方禮節(jié)。     四、教學設計思想:     根據(jù)低年級學生富有童趣,活潑好動的特點,基于學生英語知識有限且要進一步發(fā)展其思維能力,要求學生注意傾聽、觀察和進行簡單交際的能力。根據(jù)本課的特點,從學生的語言能力入手,鼓勵學生學會如何表達日常問候用語。用簡單的說唱、猜謎、問答形式等來激發(fā)學生的學習積極性。通過由淺入深的學習,同時調動原有的知識,對新舊知識進行合理地整合,從而達到在活動、思維中使用英語的能力。     五、教學過

9、程:     這節(jié)課的開始,首先用英語與學生做自我介紹。比如:“Hello, Im ”通過活動讓學生相互認識,遇到學生沒有英語名字,可以讓學生選擇一個自己喜歡的名字。接著,讓學生欣賞英語歌曲“Good morning”。讓學生在聆聽中感知歌曲的旋律和歌詞的大意,為進一步學習歌曲做好準備。然后,我便拿出了事先準備好的布娃娃,用布娃娃向學生打招呼。比如:“Hello, Kitty. How are you?”“Fine, thank you. ” 我用和布娃娃之間的對話演示給學生,讓學生在語境中感知并體驗。隨后,我又逐一介紹了課文中的人物:“Sam, May, Ann

10、.” 因為課文是圍繞幾位學生的生活展開的,介紹課本的主人公很有必要。隨后便進入模仿過程,我自編了一段兒歌,“Hello, hello, how are you? Fine, fine, thank you.” 讓學生們跟著我一起拍手打拍子,朗讀并表演兒歌內容。隨后,我又加入了新的兒歌“Hello, how are you? ”讓學生跟著兒歌一起唱讀起來,通過兒歌,從而更好的鞏固Hello, How are you? 這個句型。在練習部分,我要求學生一起來模仿并扮演P3 Lets talk 部分。使他們能更進一步的吸收并掌握本課時的重點知識點。在進入活動鞏固環(huán)節(jié)中,我設計了一個打招呼的游戲。我把

11、孩子們平時比較熟悉的動畫人物展現(xiàn)在PPT上,例如:Hello Kitty, 櫻桃小丸子,Melody等等形象,讓他們互相用本課時所學句型打招呼。通過個別與群體之間的游戲,調動學生的學習熱情; 在模擬與公眾任務的對話中體現(xiàn)句型的真實語用功能。最后,布置的回家作業(yè)內容為:跟讀課文錄音磁帶,用所學句型與父母,同學打招呼。     六、教學反思:     1、這一階段的學生的學習堅持能力教差。因此,教師要通過豐富的表情,生動的語言,有趣的教學內容調動每一位學生的學習積極性。     2、英語名字的使用可以營造更好

12、的英語教學氛圍。讓學生記住對方英語名字的游戲很多,如分小組(5-8人)拋氣球記名字。     3、學生對How are you? Fine, thank you.句式不易上口,教師要面向全體學生,鼓勵每一位學生都能大膽地說出口。4、課堂出示學生喜歡的公眾人物,可以讓教學活動更生活化。     5、關注學生的學習英語習慣和興趣的培養(yǎng),充分認識課外(包括家庭)是學生實踐英語的良好場所。     6、通過純正的英語營造良好的教學氛圍,力求擴大學生的語言輸入量。M2I. Function:Greeting and

13、 saying farewell;Introducing oneselfII. Target language: Good afernoon.What"s your name? I"m.III. New vocabulary: Ms,too,and,boy,girl,what,is,(what"s= what is),your,name,afternoon,Mr.IV. Song:Good morning ,Sam.Step 1 Revision 以歌激趣從兒童心理學特征來講，唱歌能使學生感到松弛 、愉快、滿足，產生興奮情緒。因此，課前一首歌是進行組織教學的好方法

14、?！癏ello”這首歌節(jié)奏明快，學生易于上口，學生在優(yōu)美的旋律中以不自覺地復習了第一單元句型Hello, Im . 再配以揮手的動作，學生興趣盎然。Step 2 Free talk 溫故而知新從學生已有的知識水平出發(fā) ，第一單元學生已學會Hi/ Hello. Whats your name? Im.的句型，可設計如下對話復習舊知并引出新知：T: Hi, Im Miss Zha.Whats your name,please?S:Hi, Miss Zha. Im .此時,教師應適時引出Nice to meet you.及答句Nice to meet you, too.并與學生一一握手,五六輪下來,

15、學生便可猜出其中的意思。此對話可反復操練多遍，使學生在無意注意中感知句子，同時調動學生多種感官學習，更可促進學生的聯(lián)想記憶。Step 3 Presentation 以舊促新第一單元學生已認識了Liu Tao, David, Yang Ling, Mike, Nancy. 在此,教師可讓學生回憶他們的名字，Who is he?學生馬上會大聲叫出他的名字。教師可抓住契機，You can say “This is”學生便知道介紹他人用“This is”(板書)在此基礎上引出本課四個新人物Miss Li, Mr Green, Wang Bing, Helen.根據(jù)勤反復的原則，教師啟發(fā)或提示學生用Ni

16、ce to meet you. Nice to meet you ,too.進行交際問答。Step 4 Game 在此，我設計了“開火車”的游戲，操練第一、第二單元所學句型“Hi/Hello. Good morning. Good afternoon . Im Whats your name ? This isNice to meet you . Nice to meet you ,too.”游戲方式如下：S1：Good morning. Im Whats your name?S2：Good morning. Im This is(向S1介紹同桌)S1：Nice to meet you .S3

17、：Nice to meet you , too.然后S3再開始新的一輪對話，依次類推。為保證游戲的效果，教師可與兩位同學先做個示范，打招呼用語可靈活運用。Step 5聽錄音，模仿語音語調，以致學生一口純正的英語。Step 6 Say a rhyme 課間休息牛津英語3A的單詞都是接近生活，來源于生活。然而，簡單的模仿、練讀，小學生毫無興趣，我認為編趣味兒歌是教授這冊教材單詞最好的方法。兒歌語言簡潔，朗朗上口，通過讀兒歌記憶單詞，喚出了學生的童趣。這里，課間休息復習第一單元中的動物單詞，兒歌編寫如下：bird, bird, 飛飛飛；dog, dog, 汪汪汪；cat, cat, 喵喵喵；monk

18、ey, monkey, 真調皮；zebra, zebra, 黑白條；elephant, elephant, 長鼻子；panda, panda, 是國寶；tiger, tiger, 王中王。Step 7 Consolidation 以情促說學習最大的樂趣在于經過艱苦努力而獲得成功，能學以致用，可激發(fā)學生的成就感。在此，我利用投影片把教室布置成公園，并把鐘面撥到上午8：00。把全班學生分成若干組，每組為三人。每個同學可以帶好自己喜歡人物或動物的頭飾，進行小組會話。會話內容為第一、第二單元所有的交際用語（同Step 4 Game）,使學生把所學用語融會貫通，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。Step 8

19、活動小結 給以鼓勵評價本節(jié)課學生活動的情況，揭曉成績，給小紅旗或五角星等予以鼓勵，激勵學生更加努力。Step 9 Homework 適時反饋1、錄音。（三年級學生以聽說為主，錄音是檢查學生學習效果的一種最有效的有聲作業(yè)。）2、用英語與同學、老師打招呼。（小學生很熱情，他們有一種強烈的交流欲望，能學以致用，就能體驗到成功的喜悅。八、板書設計：Hi/Hello.Good morning.Good afternoon .Whats your name ? ImThis isNice to meet you . Nice to meet you ,too第三課第一課時教學目標:發(fā)出指令;執(zhí)行指令.學習

20、任務:Stand up. Sit down. Point to the window. Point to the door. Point to the desk.  Point to the chair.教學重點:1、正確的執(zhí)行所聽到的指令2、能對聽到的指令做出相應的回應3、能聽懂、會說、認讀 window door desk chair教學難點：靈活的發(fā)出指令教學過程：Warmer：用Hello. Good morning.在全班打招呼，引導學生做出回應。Lead in:1、看老師示范動作：Sit down.  Stand up.2、全班一起執(zhí)行指令3、帶讀兩個短語，請學

21、生來當老師，發(fā)出這兩個指令4、逐步引導學生在執(zhí)行指令時要用：“Yes teacher.”來回應5、指向deskchairwindowdoor，帶讀，讓學生認讀這四個單詞6、通過游戲，逐步引導學生認識“Point”Practice:1、舉起單詞卡，讓學生聽指令，指出相應的卡片2、由指卡片到指班級里的實物3、老師示范并引導學生在每次執(zhí)行指令時要有口語回應4、傳話：老師將指令傳給第一個學生，由第一個學生小聲的傳給第二個學生，最后一名學生要大聲說出指令，其他學生迅速做出動作Expansion:1、先請學生們認識老師貼在教室里的各種動物的頭飾2、請學生扮演機器人，執(zhí)行指令（老師先做示范）3、學生發(fā)出指令

22、，學生執(zhí)行指令，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)更多的實物，說出更多的指令4、唱歌，邊唱邊做動作Homework:讀課文兩遍，找出今天所學的單詞和指令。板書：Module 3  Unit 1Point to the door.Stand up.           desk                   

23、0; PointSit down.   door            window    Point to the desk.                   chair       

24、       Point to the chair.記分欄                               Point to the door.       

25、                              Point to the window.Module 3  Classroom             

26、60;                                     Unit 2  Point to the desk.        &

27、#160;                                                (第二課時)教學目標:發(fā)

28、出和執(zhí)行指令.學習任務: Point to the blackboard/desk/chair.教學重點:1、復習并鞏固教室中的物品名稱2、根據(jù)指令，迅速做出相應動作教學難點：復述課文內容，分角色表演課文內容教學過程：Warmer：1、用前兩模塊學過的語言熱情地和學生打招呼，鼓勵所有學生做出回應。2、把全班學生分成兩組，每組選派一名代表上前，根據(jù)老師的指令做動作，動作快的學生所在的組得分。Lead in:1、展示單詞卡：chair,desk,door,blackboard,wondow,bird,請學生上前，發(fā)出指令，對學生不認識的單詞反復的進行帶讀2、出示小鳥的頭飾，老師扮演小鳥跟學生們打招

29、呼3、請學生扮演小鳥，根據(jù)另外一名學生的指令做動作Practice:1、用Simon says 的游戲帶領學生操練語言，以分組的形式展開2、以兩人為一小組，一人說指令，一人做動作3、聽磁帶，跟讀課文，復述課文內容4、請學生扮演不同的角色，表演課文內容Expansion:1、復習教室里的各種物品2、鼓勵學生發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)更多的實物，說出更多的指令Homework:讀課文兩遍，復述課文。板書：Module 3  Unit 2Point to the desk.Point to the  Module 3  Classroom  

30、;                                                  

31、;                  (第三課時)教學目標: 流利說出教室里的各種物品，靈活發(fā)出并執(zhí)行指令學習任務: 學習歌曲Please stand up.教學重點: 學生跟唱歌曲并執(zhí)行歌曲中的指令教學過程：Warmer and review：1、在老師的帶領下，說唱chant: Point 兩遍2、出示單詞卡，學生快速的說出卡片上的單詞3、老師一筆一劃的畫出物品，請學生猜一猜，說一說4、學生兩人一組繪制簡筆畫，將自己的畫展

32、示給同伴看，同時說出所畫物品名稱Listen and sing:1、放錄音，請學生熟悉曲調和歌詞2、再放錄音，請學生逐句跟讀3、放錄音，請學生一邊跟唱一邊執(zhí)行歌詞中的指令Practice:and expansion:1、分組比賽，一組學生唱另一組學生做動作2、鼓勵學生用學過的單詞對歌曲進行改編（Point to the bird and point to the dog）3、以小組為單位向全班進行匯報展示Homework: 唱歌曲兩遍，熟記單詞表中的單詞Module 1 GREETINGS 功能：問候和道別自我介紹 語言：Hel1o. Hi Hello，1mGoodbye. Bye一bye&#

33、183; Good morning How are you？1m fine，thank you. 詞匯：hel1o （hi）， I am （Im）， goodbye（bye，bye），good morning，How are you？ Fine, thank you，and. 第一單元 我是Sam 準備導入： 1教師在走進教室時熱情地向同學們打招呼說：“Hello.”或Hi與近處的同學握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學說：“Very good！Well done!”或“Clever boygirl！” 2用英語告訴學生本人名字，說:1m Mr Hou.并將名字寫在黑板上。

34、活動1：聽音指圖 1打開并舉起書，讓學生看到練習。指著各幅圖用中文問學生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學校時，他們互相道別）。問他們認為圖片上的孩子來自哪里。他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？ 2放錄音或讀對話。學生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應話語的人物。再放錄音，要求學生們指著相應的說話的人物。 活動2：聽音說話 1讀出前兩幅圖的對話，要求學生跟讀。 2向學生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：“Hello，Im（人物的姓名）他們要回答：“Hel1o，（同一人物的姓名）?！?舉例： 老師

35、： Hello，1m Lingling. 學生： Hello， Lingling. 3用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習多次。 4告訴學生老師要點名讓一些學生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結構。 老師：指向一個學生 S1： Hello。1m John。 全班： Hello，John。 5向學生說明Hi和Hel1o是一樣的。重復這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學生跟讀。向學生說明Goodbye和Bye，bye是一樣的。 活動3：向同學問候及道別 1讓學生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hel1o，class”他們必須說：“Hi，（老師的

36、姓名）”。用Goodbye做同樣的練習。和學生單獨做練習。 舉例： 老師： Hi， Sam。 學生： Hello， Mr Jones。 老師： Bye-bye， Kim。 學生：Goodbye，Mr Jones。 2要求學生向身邊的人說“Hello?！焙汀癎oodbye”?！弊屗麄儏⒄諘械睦?。一個學生做人另一個做B。當他門說“Hel1o”時，必須握手，當他們說“Goodbye”時，必須互相揮手。和學生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學說“Goodbye·” 補充活動1： 1把四個生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。 2讀出這些詞，要求

37、學生跟讀。 3要求學生從中選出一個單詞，記住它。 4點名，讓他們說出選的詞。其他學生要說出相同意思的另一個詞。 舉例： 學生1： Hi。 全班： Hello。 補充活動2： 1在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye,Bye-bye. 2將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學生老師要讀出單詞，學生要指著并大聲讀出相應的單詞。 舉例： 老師：Hi。 學生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi. 3告訴學生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。 舉例： 老師： Hi。 學生： Hello。 課堂活動用書： 1聽音排序 讓學生看圖。讓他們確認每幅圖中發(fā)生了什么（Army，Linling，Dami

38、ng和Sam在揮手）。 向學生解釋師要放錄音，他們要認真地聽。根據(jù)聽到的內容，給圖標上正確的順序。 指著Sam揮手的那張圖，圖已經標有“1”，向學生說明這是一個例子。放錄音或老師讀課文。讓學生聽，但是不讓他們進行排序。再放一次錄音，讓學生排序。老師也許還要再放一次錄音。 2指圖說話： 讓全班讀句子A,問他們相應的圖片。 智者Lingling的圖，用中文銘文她的姓名。 告訴學生師講義其他孩子的身份向全班介紹自己。指出相應的圖，老師說：Hello,Im Sam.學生要指著Sam的圖。 做更多的例子。每個孩子至少要練習兩次。l 讓學生兩人一組，繼續(xù)進行這個練習。一個學生練習完四個角色后，兩個人交換角

39、色。 3聽音畫圈 讓學生看著四組圖并描述每組圖中的情景（每組圖第一幅中是一個小孩向另一個小孩間好，第二幅圖是小孩在道別）。告訴學生他們要聽錄音。根據(jù)聽到的內容，在每組中圈出一幅圖。讓學生注意方框中的四個詞。告訴他們將會聽到這四個詞，但是順序是不同的。指著第一組中已經被圈出的圖，向學生解釋這是一個例子。告訴學生第一次聽錄音時只是聽不要做練習。放錄音或讀課文。再放一次錄音，讓學生做練習。放第三次錄音，讓學生檢查練習答案。 4和同學對話 讓學生看對話。朗讀對話，老師讀A，學生讀B 老師讀A，讓一個學生起來讀B。然后讓學生兩人一組讀對話。 告訴學生老師要向一個學生介紹自己。點出一個學生，用句型A向他她

40、介紹自己。鼓勵學生用句型B. 舉例： A：Hello.Im Mr Jones. B：Hi，Mr JonesIm John。 A：Goodbye,John. B：Bye-bye,Mr Jones. 和不同的學生做更多的例子。 讓學生進行兩人小組活動。完成對話后，兩人交換角色。 第二單元 師好！ 準備導入： 1在黑板上寫出下列句型 A： Hello， B： Hi， A： Goodbye，B： Bye-bye， 2復習問候與道別的方式。 3告訴學生師讀A他們讀B。師要向他們問好或道別，他們要說出相應的問好或道別的方式。 舉例： 老師：Hi，class。 學生：Hello，Mr Jones。 4和一個

41、學生做例子。讓學生和身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。每人必須至少和四個人做練習。 活動1：聽音，指圖，說話 1讓學生看前兩幅圖。用中文提問。圖中角色叫什么？（在第一單元已經介紹了他，學生應該記住了他的姓名）這是一天中的什么時候？他在和誰說話？ 2放錄音，要求學生在聽錄音時指出相應的圖。再聽錄音，每句話后暫停，讓學生跟讀。 3告訴學生師將讀出話泡中的句子，他們要指出正確的圖。不要按順序讀對話。 舉例： 老師：Im fine，thank you. 學生：（指著第二幅圖） 活動2：指圖說話 1舉起書指著不同的角色，讓學生說出他們的姓名。 2讓學生合上書。擋住師書上的話泡，讓學生猜誰說的

42、話。 3讓學生進行兩人小組活動，一個人指著圖擋住書上的話泡，另一個人猜誰說的話。 4在黑板上寫出下列句型：How are you? Im fine，thank you. 5向全班說：“How are you？”他們要回答“1m fine，thank you.” 6和一個學生做例子。如果可能，讓學生向師提問。 7讓學生向他們的同學提問。他們要和四個或五個同學進行練習。同學在回答后，還要提問。 活動3：表演 1 對話或放錄音。每句后停頓，讓學生跟讀。 2邀請一個學生到前面來和師一起讀對話。向學生解釋在問候時師會和他握手，道別時師會揮手。 3和別的學生做更多的練習。 4讓學生兩人一組讀對話，做相應的

43、表演。 5完成對話后，兩人交換角色。 補充活動1： 1讓學生在班上選一個同學，但是不能告訴別人他是誰。向學生解釋師會點出一個學生，這個學生要向另一個學生說：“Good morning”被選定的學生必須要回答。 舉例： 老師：（指著Tom） Tom：Good morning，Li. Li： Good moming，Tom. 2選更多的學生做練習。 補充活動2： 1. 復習下列句型： Hello,Im How are you？ Goodbye， 2告訴學生老師要在教室內走動，向金班說這些句子，學生必須回答。 3和一個學生做這個練習。 舉例： T：Goodbye，class. S：Goodbye，M

44、r Jones. 4繼續(xù)和一個學生做練習，每次用不同的句子。 舉例： 老師： How are you？ 學生l：Im fine，thank you. 老師：Goodbye, Kin. 學生2：Goodbye，Mr Jones. 5讓學生進行小組活動。一個學生向同組的其他學生說不同的句子，其他組員回答。四次后，組員交換角色。 課堂活動用書： 1游戲：玩和說 讓學生看游戲。讓他們和另一個人一起讀例子中的對話。 向學生解釋他們要兩人一組做游戲。給學生演示怎么做六面的旋轉物。注意為了節(jié)省時間，這項活動可以在課后進行。 讓每個學生準備一個標志物，可以是橡皮、鉛筆刀或一張紙。 學生A旋轉六面體旋轉物，最靠

45、近桌子的數(shù)字就是他要移動的格子數(shù)目。他要相應地移動標志物。 學生A看著相應的圖，說出句子。學生日回答。 例： A：（標志物落在Daming的圖上）Im Daming.How are you？ B：Im fine，thank you. 學生B轉旋轉物，游戲繼續(xù)進行。先到達Finish的學生獲勝。 2聽音配對 讓學生看著八幅圖，讀出每幅圖下的句子。 向學生解釋他們要聽錄音。他們要把左邊的問句和右邊相應的答案配對。 解釋第一個題已經做好了。 讓學生聽一次錄音。再放一次錄音，讓他們完成練習。第三次放錄音，讓學生檢查練習答案。 第三單元 我很好，謝謝。 準備導入： 1在教室內走動，向一個學生說：Good

46、 morning, Wangchao.讓王超回答：Good morning，Mr Hou. 2讓學生對坐在身旁的同學說Good morning 和Hello. 3在黑板上寫出下列句型：How are you？ Im fine，thank you. 4告訴學生師要點兩個學生到教室前。他們握手，第一個學生說：How are you?,第二個學生說：Im fine ,thank you.然后他們回到座位上。 5讓其他組的學生繼續(xù)練習。 活動1：聽音、歌唱、表演 1讓學生看書。問他們每幅圖的情景。 2放錄音，讓學生聽歌曲。 3再放一次，讓學生歌唱。 4把全班分成兩組，分組歌唱。 5再放一次歌曲，讓學生

47、表演。 6要求學生邊唱邊表演。 7交換兩組的角色，歌唱。 8讓學生兩人一組表演。 活動2：游戲 1讓學生看圖，兩人一組朗讀對話。 2讓三個學生到黑板前面來。讓一個學生背對著另兩個學生。他們中的一個說Hello！How are you?這個學生轉過身，對那個他認為說話的學生說：Im fine ,thank you.然后提問這個學生說：Im fine ,thank you.做幾個例子，教師要解釋游戲方法。 3讓學生四人或五人一組進行活動。 4邀請一組到前面來表演。 補充活動： 1學生師將邊做動作邊說。他們必須要判斷表演與說的動作是否一致。教他們英語單詞Yes和No 舉例： 老師：（揮手道別）Hi，

48、class. 學生： No。 學生必須說“No”的例子： 老師說：“Hel1o，”同時揮手道別 老師說：“Goodbye?！蓖瑫r與別人握手 老師說：“How are you？”同時揮手道別，學生必須說“Yes的例子： 老師說：“Hi”同時與別人握手 老師說：“Hello?！蓖瑫r與別人握手 老師說：“Goodbye?！蓖瑫r揮手道別 2讓學生兩人一組進行活動。 課堂活動用書 1連點說Hello 讓學生看著這四幅不完整的圖。大聲讀出四個主人公的名字，讓學生跟讀。檢查學生能否正確地讀出名字。 要求學生把圖上的點連起來，使四個小孩的圖完整。 學生畫完圖后，讓他們看著Sam的圖，讀例句。 讓學生看Amy的

49、圖，他們要把Amy想像成朋友，自己想和她打招呼。引導出恰當?shù)膯柡蛘Z：“Hello，Amy”然后讓所有的學生和Amy打招呼。 以同樣的方式和Lingling與Daming打招呼。 讓學生兩人一組。一旦一個學生指著另一個學生，被指著的人就向他問好。四次后，交換角色。 2。聽音回答 讓學生看這四幅圖，讀對話泡中的例子。 讓學生讀四幅圖中的句子。向他們解釋他們會聽到一段錄音。先是對話的第一部分（他們可以在對話泡中看到的那一部分），老師會停頓一會兒，他們要做出恰當?shù)幕卮稹?放一次錄音給學生聽。再放一次錄音，停頓后引導出恰當?shù)幕卮?。第三次放錄音，讓學生不用老師的引導就可以正確回答。 MODULE 2 IN

50、TRODUCTION 功能：問候和道別自我介紹 語言：Good afternoon， Whats your name？Im 詞匯：too，boy，gir1，Ms，good afternoon，Mr，what，you,name 第一單元 我是Ms Smart 準備導入： 1復習第一模塊的語言點。在黑板上寫出下列對話： A：Hello，How are you？ B：Im fine，thank you. 2告訴學生老師要說：“Hello?！彼麄円獏⒄蘸诎迳系睦踊卮?。 3在教室四處走動，向一個學生問好，他她要以B的身份回答。多做一些例子。 4讓學生分組做練習。要求他們與身邊的三個同學練習。 活動1：

51、聽音指圖 1讓學生打開書看圖。指著圖用中文問他們是否能說出圖中人物的姓名(Sam， Daming，Lingling，Amy)。 2用中文就故事提問，如：孩子們在哪？為什么老師要叫Daming “Ming”？孩子們?yōu)槭裁葱Γ?3放錄音。再放一次錄音，要求學生邊聽錄音邊指著相應的對話泡。 4舉起師的書，指著書上的人物，讓學生說出他們的姓名。 教學技巧： 讓學生做一個自己的名字牌，如果可能，讓他們放在桌上或粘在校服上。向不同的同學問候，打招呼。比如：“Hello。”現(xiàn)在把學生分成小組，讓他們互相打招呼?？梢宰屗麄儼唇巧謥肀硌荩挥盟麄冏约旱拿?。 活動2：聽音說話 1讓學生看第二幅圖的對話。放

52、錄音，每句后停頓，讓學生跟讀。解釋“too”與“also”意思相同。別人說：“Im fine.”時，我們要說：“Im fine，too.” 2讓學生合上書。指著自己書上的人物，擋住對話泡，看學生能否記住人物說的話。讓學生五人一組，朗讀課文。 活動3：問答 1讓全班朗讀范例對話。他們讀A，師讀B。要求他們在空白處加上師的姓名。 2讓學生兩人一組讀對話，然后交換角色。 3向學生解釋師要點出兩個人，他們必須起立朗讀對話。 4學生兩人一組朗讀完課文后，讓他們更換練習伙伴。 補充活動： 1復習“Yes和“No”。 2向學生解釋師要介紹自己。如果句字是對的，學生要說：Yes。如果不對，學生說：“No，”。

53、 舉例： 老師：Hel1o,Im Mr Hou. 學生：Yes. 老師：HiIm Mr Wang. 學生：No。 3點學生一個一個到前面來介紹自己。 課堂活動用書 1聽音配對 讓學生看左欄中的句子。讀句子，讓學生跟讀。 讓學生看并描繪右欄的五幅圖（李老師在問候一群男孩； Ms Smart指著自己； Ms Smart與Amy談話，李老師向一群女孩道別。） 告訴學生他們會聽到左欄中句子的錄音，他們必須把句子和右欄相應的圖連起來。讓他們看題中已給的例子。放錄音。再放一次錄音，讓學生把句子和相應的圖連線。第三次放錄音，讓學生檢查練習答案。 2指圖說話 讓學生讀例句。向學生解釋他們要兩人小組活動。一個人

54、指著右欄的圖，另一個人讀出左欄相應的句子。 和一個學生作一個例子。指著男孩的圖，學生要說：“Good morning，boys”讓學生進行兩人小組活動，五次后交換角色。 3游戲：男孩和女孩 讓學生看四幅圖，讀三個話泡中的課文。向學生介紹這個游戲需要全班參與。 老師說：boy或girl.相應的組必須站起來。如果說的是同一組，那個組必須坐下；如果說的是另一組，第一組繼續(xù)站著，第二組也要繼續(xù)站起來。每一組要認真聽，每組中的任何人犯錯，如當一組應該起立，有人卻坐著，另一組就贏了，多做幾次游戲。 舉例： 老師：Boys. 男孩們：（起立） 老師：Boys. 男孩們：（boys sit） 老師： Girl

55、s. 女孩們：（起立） 老師： Boys。 男孩們：（起立，女孩仍然站著） 4聽音，跟讀，排序 讓學生看圖，描繪四幅圖的情景（一位老師在和一群女孩打招呼；一個男孩在和一群女生道別；一位老師在和一群男孩打招呼；一群女生在和一群男生打招呼）。 告訴學生他們會聽到一些問候語與道別語。放錄音，再放一次，每句后停頓讓學生跟讀。 告訴學生他們會再次聽到錄音，他們必須記住圖的正確順序。圖中已經標有“1”的是例子。再放錄音至少兩次。 第二單元：師叫什么？ 準備導入： 1 黑板上寫出下列句型結構： Good morning，classIm； 2 讓一些學生一個一個地上前向金班介紹自己。 3學生可以用自己的姓名，

56、也可以用假名介紹自己。其他的學生聽，根據(jù)姓名是否正確說“Yes或者“No?！?活動1：聽音，指圖，說話 1讓學生看對話。用中文問他們能否猜出圖中學生在說什么（Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介紹自己，Mr Li在問Sam的姓名，Sam告訴了他） 2確保學生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法類似。我們可以在午后至下午6點之間使用它向別人問好。 3放錄音，每句后停頓讓學生跟讀。 4指著一個人物，讀他的話泡中的話，讓學生跟讀。以同樣的方式讀其他的話泡。 5讓學生兩人一組，一個人指圖，另一個人讀話泡中的句子。 6讓學生合上書。指著人物，擋住話泡，讓學生回憶課文

57、內容。 活動2：指圖說話 1再放一次上個活動的錄音。讓學生注意這部分中不完整的對話。 2向學生解釋這部分對話要參照“聽音，指圖，說話”中的對話完成。 3和一個學生作一個例子，如老師讀Ms Smart，那個學生讀Lingling。老師說： “Good morningIm Ms Smart，”鼓勵學生說出：“Good moning，Ms Smart，”老師說：Whats your name？”學生必須說：“Im Lingling” 4讓學生兩人一組進行活動。 5在黑板上寫出下列結構： A：Good moning I m B：Good moning A：Whats your name？ B：Im 6

58、選一個學生和師一起做一個對話，師是A，他是B. 7兩人一組練習。他們必須使用黑板上的句型。 8在黑板上寫出下列句型： A：Whats your name？ B：Im. 9讓兩個學生起立把對話填完整。 10讓更多組的學生做練習。 活動3：表演 1兩人二組讀這三個對話。向學生解釋老師讀第一部分，學生讀回答。不按順序讀對話，這樣學生必須認真聽。 2在黑板上寫出下列句型： A:Hello，Im. B：Whats your name？ A：Hi，Im. 3告訴學生老師會點出兩個學生起立，他們要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成對話。 家庭作業(yè)： 1.讓學生用英語間五個朋友的姓名。 2.讓學生在早起時用英

59、語跟他們父母問候，比如：“Good morning”如果他們在下午看見父母，他們應說：“Good afternoon. 補充活動： 告訴學生老師會指班上的一個同學，其他同學要和他打招呼“Good morningafternoon，（這位同學的姓名）” 課堂活動用書 1畫太陽，說話 讓學生看兩幅圖，并讀出話泡中的課文。 每一個學生要有一張紙，讓他們在紙上畫太陽。師在黑板上也要畫一幅太陽。 向全班說： “Good morning”學生需要回答：“Good morning”他們要把太陽放在胸前表示太陽不高；然后師說：“Good afternoon?！彼麄冃枰卮穑⑶野烟柵e得高高的。 重復幾次，速

60、度越來越快。變換師說的問候語，這樣可以確保學生在認真地聽，如： Good morningGood m0mhg Good Afternoon。 Good morning。 2聽音，指圖，說話 讓學生看圖，讀例句。 告訴學生他們要聽錄音。聽錄音時，他們指著相應的圖。 放一次錄音。再放一次，讓他們指著相應的圖。 第三次放錄音，每句后停頓，讓學生跟讀。 第三單元：早上好！ 準備導人： 1復習“Good moming”和“Good afternoon?！?2在兩張紙上分別畫兩個鐘，一張紙上畫著10點鐘，下面寫著“morning”，另一張上畫3點鐘，下面寫著“afternoon”。把它們放在教室的不同位置。 3告訴學生如果師指著第一幅圖，他們要說：“Good morning”，如果師指著第二幅圖，他們要說：“Good afternoon?！?4告訴學生現(xiàn)在師要說“Good moning”或“Good aftemoon?！彼麄円赋鱿鄳膱D。 活動1：聽音，唱歌，做動作 1讓學生看圖，用中文問他們發(fā)生了什么事（全班在給Sam唱歌曲的第一句， Sam在給全班唱歌曲的第二句）。 2放歌曲，讓學生聽。 3朗讀歌詞，讓學生跟讀。 4把全班分成兩組。一組唱sam，另一組唱The class.再放一次錄