大青樹(shù)下的小學(xué)（教案）(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教育部審定義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí) 下冊(cè)課文1 大青樹(shù)下的小學(xué)【教材分析】課文描寫(xiě)的是在西南邊疆一所建在大青樹(shù)下的民族小學(xué)里，各民族的小學(xué)生在祖國(guó)的大家庭里快樂(lè)地學(xué)習(xí)生活的情景。體現(xiàn)了各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)，表達(dá)了作者對(duì)民族團(tuán)結(jié)的自豪、贊美之情?！菊n標(biāo)表述】1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。2.能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。3.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。5能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的

2、思想感情。初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。6積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，與同學(xué)交流文中有新鮮感的詞句4.了解大青樹(shù)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的幸福，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，并體會(huì)其中的含義。5.體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 了解課文內(nèi)容，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，與同學(xué)交流文中有新鮮感的詞句?！驹u(píng)價(jià)方案】1.通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的讀書(shū)方法進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)的過(guò)渡。2.運(yùn)用引讀、自讀、賽讀

3、等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，感受各族人民親如一家，友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。3.學(xué)會(huì)作者的表達(dá)方法，并進(jìn)行語(yǔ)言積累?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、插圖引入，揭示課題1.出示課文插圖，教師鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比圖中學(xué)校和自己學(xué)校的區(qū)別。（1）圖中的校園有動(dòng)物，我們學(xué)校沒(méi)有。（2）圖中學(xué)生的穿戴和我們不一樣。2.導(dǎo)入新課，引出課題：同學(xué)們穿著不同的服飾，是因?yàn)樗麄儊?lái)自不同的民族，這所小學(xué)建在一棵大青樹(shù)下。板書(shū)課題、齊讀課題。3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想到的問(wèn)題嗎？（這所學(xué)校的學(xué)生都來(lái)自哪些民族？）二、初讀課文，隨文識(shí)字1.學(xué)生自讀課文，畫(huà)出文中的生字、新詞。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字

4、新詞、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“絨、摔、跤、鳳”的讀音及“晨、鮮、靜、所”的筆順。小組交流識(shí)字方法，自學(xué)生字、新詞。如：采用加一加的方法認(rèn)識(shí)“艷、潔”；采用換偏旁的方法認(rèn)識(shí)“扮、壩”等。三、再讀課文，整體感知1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考:你對(duì)“大青樹(shù)下的小學(xué)”有怎樣的了解？說(shuō)到民族，可以結(jié)合課后“資料袋”進(jìn)行了解。2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。（1）默讀課文，學(xué)生認(rèn)真感知文章各部分內(nèi)容。（2）概括每部分內(nèi)容。第一部分（第1自然段）：寫(xiě)同學(xué)們上學(xué)路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景。第二部分（第2、3自然段）：寫(xiě)同學(xué)們上課、下課的情景。第三部分（第4自然段）：結(jié)尾點(diǎn)題，抒發(fā)了對(duì)民族小學(xué)的熱愛(ài)之情。第二課時(shí)一、

5、分段讀議，體會(huì)情感一邊讀，一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，在文中畫(huà)出有新鮮感的詞句和同學(xué)交流。在交流中關(guān)注以下各段的內(nèi)容：1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀第1自然段，體會(huì)作者的情感。學(xué)生讀后交流：抓住課文中的三個(gè)“從”、三個(gè)“有”、三個(gè)“向”，從上學(xué)路上的景色、學(xué)生的服飾及到校后的活動(dòng)等展開(kāi)想象。2.齊讀第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解這一自然段在文中的作用。了解過(guò)渡段有承上啟下的作用。3.引導(dǎo)學(xué)生默讀第3自然段，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者的自豪和贊美之情。研讀“上課”和“下課”的內(nèi)容，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物、動(dòng)物、景物的和諧美。如：（1）這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。（2

6、）下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。4.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀最后一自然段，以感受作者的贊美之情。5.引導(dǎo)學(xué)生思維拓展：課文結(jié)尾的省略號(hào)有什么作用？拓展：發(fā)揮想象，你還能往下寫(xiě)些什么內(nèi)容呢？二、回顧課文，開(kāi)展活動(dòng)1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)大青樹(shù)下的這所小學(xué)的感受。這所學(xué)校有哪些特別的地方？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（邊疆學(xué)校，匯聚很多民族、團(tuán)結(jié)、美麗）2.引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的學(xué)?；蛲瑢W(xué)。你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做什么？選一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。教室里 操場(chǎng)上 花壇邊 大樹(shù)下 圖書(shū)室里 教學(xué)樓前句式練習(xí)：上課的時(shí)候 放學(xué)了拓展閱讀：難忘的小詩(shī)育才學(xué)校的老師、同學(xué)和

7、工友，都相親相愛(ài)得像一家人，因?yàn)樘招兄ｉL(zhǎng)總是用“愛(ài)滿天下”四個(gè)字來(lái)教育大家。但是，學(xué)生們畢竟都是孩子，聚在一起，難免會(huì)發(fā)生一些小摩擦。碰到這樣的事，陶校長(zhǎng)不訓(xùn)斥，也不責(zé)怪，他自有好辦法。一天下午，兩個(gè)同學(xué)為一件小事在走廊里爭(zhēng)吵，最后竟互相罵了起來(lái)。恰巧陶校長(zhǎng)經(jīng)過(guò)這里，他走過(guò)去，不動(dòng)聲色地注視著他倆。兩個(gè)學(xué)生在校長(zhǎng)面前都感到有些難為情，但又不甘示弱，互相瞪了對(duì)方一眼，扭頭走開(kāi)了。第二天晨會(huì)上，陶校長(zhǎng)朗誦了一首題為罵人的小詩(shī)：你罵我，我罵你，罵來(lái)罵去，只是借人的嘴罵自己。同學(xué)們明白了小詩(shī)的意思，會(huì)意地笑起來(lái)。一個(gè)既聰明又大膽的同學(xué)們舉手說(shuō)：“我來(lái)和一首打人的小詩(shī)吧！”你打我，我打你，打來(lái)打去，只

8、是借人的手打自己。同學(xué)們發(fā)出了贊賞的笑聲，校長(zhǎng)也連聲稱(chēng)好。從這以后，同學(xué)中偶爾有誰(shuí)要發(fā)火了，旁邊立即就會(huì)有人朗誦罵人和打人的詩(shī)句，讓他們消消氣，清醒清醒頭腦。兩首小詩(shī)，讓同學(xué)們相親相愛(ài)，令孩子們終生難忘。1.“摩擦”的意思有：物體和物體緊密接觸，來(lái)回移動(dòng)；因彼此利害矛盾而引起的沖突。在句子“但是，學(xué)生們畢竟都是孩子，聚在一起，難免會(huì)發(fā)生一些小摩擦”中的意思是 。（填序號(hào)）2.讀文中畫(huà)線的句子，回答問(wèn)題。 句子中描寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生表情的詞語(yǔ)有： 、 ；描寫(xiě)他們動(dòng)作的詞語(yǔ)有： 、 、 。通過(guò)這些詞語(yǔ)可以看出，兩個(gè)孩子并沒(méi)有真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。3.陶行知是用什么辦法讓兩個(gè)孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的？ 4.陶校長(zhǎng)的辦法好嗎？為什么？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 1 大青樹(shù)下的小學(xué) 可愛(ài)民族不同 美麗可愛(ài)上課 認(rèn)真讀書(shū)下課 歡樂(lè)游戲1大青樹(shù)下的小學(xué)評(píng)價(jià)單評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、 我會(huì)讀早晨 絨球 坪壩 打扮 鮮艷 服裝 摔跤打扮 安靜 潔白 粗壯 飄揚(yáng) 影子 鳳尾竹小組評(píng)價(jià)1.讀音準(zhǔn)確 2.聲音洪亮 二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。zo chén xin yàn（ ） （ ）fú zhun d bàn（ ） （ ）