人教版七年級生物上冊《綠色植物對有機(jī)物的利用》說課稿

1、.人教版七年級生物上冊?綠色植物對有機(jī)物的利用?說課稿?綠色植物對有機(jī)物的利用?這七年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。一、根據(jù)課標(biāo)及學(xué)生已有的實(shí)際程度，我將本節(jié)課的教學(xué)目的訂為如下：知識目的：描繪綠色植物的呼吸作用。說出有機(jī)物對于生物體的重要作用。才能目的：參與技能訓(xùn)練，開展推理才能。參與動手實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，進(jìn)步分析問題、解決問題的才能。情感態(tài)度價值觀：認(rèn)同綠色植物在制造有機(jī)物方面對于生物圈有重要意義。本節(jié)課采用的課型是探究式教學(xué)。二、說教材：本節(jié)的內(nèi)容是第四章?綠色植物是生物圈子中有機(jī)物的制造者?的第二節(jié)，前面一節(jié)已介紹了有機(jī)物是光合作用制造來的，那么綠色植物如何對有機(jī)物進(jìn)展利用呢，就是本節(jié)

2、課的主要內(nèi)容。從上節(jié)到這節(jié)的過渡很自然。在這節(jié)課中教材說明了綠色植物的呼吸作用，它附合課標(biāo)中的第四個主題中綠色植物的呼吸作用，在課標(biāo)中，它屬于理解層次。貫穿教材安排了三個演示實(shí)驗(yàn)，有利于開展學(xué)生的科學(xué)探究才能。從知識構(gòu)造的安排來看，它包括三個方面：1是有機(jī)物對生物體的作用，2是呼吸作用的概念及反響式，3是呼吸作用是生物的共同特征。根據(jù)以上分析，本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)是：描繪綠色植物的呼吸作用。認(rèn)同綠色植物在制造有機(jī)物方面對于生物圈有重要意義。為了更好地打破重點(diǎn)難點(diǎn)，我會將教材中的三個演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)，全班分為8組，每組選做一個小實(shí)驗(yàn)，選擇時指導(dǎo)同學(xué)們每個小實(shí)驗(yàn)至少要有兩個小組選擇。由同學(xué)們在課

3、前按要求準(zhǔn)備好。這三個小實(shí)驗(yàn)不難，學(xué)校也有足夠的設(shè)備可做演示實(shí)驗(yàn)，這樣有助于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后將讓學(xué)生為家里的栽培植物松土，到達(dá)學(xué)于至用的目的。三、下面我說說教法和學(xué)法為了到達(dá)本節(jié)課的教學(xué)目的，在這節(jié)課的一開場會組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)的根底上設(shè)置問題讓學(xué)生探究：制造這么多有機(jī)物有什么用呢？這樣的引入比較自然，也很快可切入主題。學(xué)生在考慮的根底上估計可以答出有機(jī)物的用處，這是我會順著學(xué)生的思維，設(shè)置思維的障礙：為什么有機(jī)物可用來構(gòu)建植物體。在學(xué)生答復(fù)的根底上再請學(xué)生一起總結(jié)。至于有機(jī)物為植物的生命活動提供能量這部分內(nèi)容，那么由同學(xué)們交流他們所做的實(shí)驗(yàn)過程，并上臺演示，在演示、交流

4、的根底上進(jìn)展總結(jié)。在此根底上，老師利用課件，采用啟發(fā)學(xué)生總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的分步演示的方法，總結(jié)出呼吸作用的公式并推論到綠色植物制造的有機(jī)的對于生物圈子的重要意義。在此我想說的是：為打破重點(diǎn)與難點(diǎn)，我采用探究式教學(xué)，改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，改學(xué)生被動的承受學(xué)習(xí)為主動去探究，組織學(xué)生參與分析，通過質(zhì)疑，探究，交流，總結(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。本節(jié)課中所使用的教學(xué)課件比較簡單明了，它將做成網(wǎng)頁狀的構(gòu)造，主要它將按學(xué)生發(fā)言及老師教學(xué)的需要，調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度。其中呼吸作用的公式將做成可分批顯示的。課件中還會做個小動畫，用于穩(wěn)固呼吸作用公式的課堂練習(xí)：將正確的答案拖到相應(yīng)的位置，假如答對，它就會在停在相應(yīng)的位置，假如答錯，那么它會回到原來的起點(diǎn)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這節(jié)課中，我還會浸透學(xué)法指導(dǎo)，例如：在學(xué)生已初步理解觀察方法的根底上，繼續(xù)明白觀察要有一定的觀察目的，觀察時伴隨考慮，如引導(dǎo)學(xué)生考慮，我們在實(shí)驗(yàn)中采用的是萌發(fā)的種子做為實(shí)驗(yàn)材料，我們可以不可以改用其它材料，引導(dǎo)大家交流，從而讓學(xué)生的只要多問一個為什么，我們的發(fā)散性思維就可以得到培養(yǎng)。而在小組完成實(shí)驗(yàn)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生明白擅長與別人合作，從別人的身上學(xué)到優(yōu)點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的重要方法。在技能訓(xùn)練中，讓學(xué)生明白推理的方法也是學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要方法之一。本節(jié)課的課前要求同學(xué)們到實(shí)驗(yàn)室完成準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，課堂上將利用3分