關于幼兒園說課稿大班語言模板合集7篇_1

1、關于幼兒園說課稿大班語言模板合集7篇幼兒園說課稿大班語言 篇1 一、說教材 1、教材分析 彩色的雨是一首美麗悅耳、布滿童真童趣的散文，它運用了比方、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比方成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比方構成了一組組排比句，增加了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的繪聲繪色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即愿意躺幼兒觀賞彩色的雨的漂亮景色，又可以讓幼兒觀

2、賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的劇烈愿望，因此這篇彩色的雨適合大班幼兒進行教學。 2、幼兒狀況分析 我班幼兒口語表達力量較好，表達事物連貫、詳細、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如云彩和風兒、叮咚叮咚的琴聲等，對散文的語言美，意境美有了肯定的了解，學習散文有肯定基礎，但由于幼兒年齡小，生活閱歷貧乏，對事物的理解力量較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有肯定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的美麗語句來回答問題，更好的進展幼兒的口語表達力量，培育幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作力量較強，在藝術方面的進展比較協(xié)調，為突出幼兒的動手力量也書記了動手操

3、作的內容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作“彩色的雨”，呈現雨中即景來符合散文美麗的意境，因此我設計了這節(jié)綜合訓練活動課。 3、重點、難點 熟識散文內容，感受散文中的美麗語句，感受比方、排比的生動韻律，深化理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方成自然界事物的表現手法，培育幼兒的藝術思維力量。 4、教學目標 a。關心幼兒學習的散文，感受散文中的美麗語句，體驗散文的美麗意境。 b。關心幼兒深化理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方為自然界事物的表現手法，培育幼兒的藝術思維。 c。通過講講、做做的活動，會恰當的運用各種草料制作“彩色的雨”，呈現雨中即景，體驗同伴相互合作的歡

4、樂。 5、教學預備 a、教具；彩色的雨圖片一幅，錄音機。 b、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘完紙、火柴棒、膠水、剪刀等。 二、說設計 1、教法 我采納直觀教學法、提問談話法、爭論法、動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合觀賞，讓幼兒更好的把握散文的內容，通過談話法，關心幼兒理解散文中的比方、排比的美麗語句，進展幼兒的口語表達力量，通過爭論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培育幼兒的動手力量和相互合作精神。 2、學法 依據“按部就班，層層深化”的教學原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣改變來到如課題；“視聽結合整體感知”；“啟發(fā)引導分段理解

5、”；“激發(fā)愿望大膽制作”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得學問，達到教學目的。 3、教學程序 a、導入活動 師生律動出場 1）老師：小伴侶們，漂亮的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進場） 2）老師：外面下雨了，小伴侶們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？ 老師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。 b、請幼兒觀賞散文，初步理解作品的意境 老師：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你們想知道嗎？ 讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。 幼兒觀賞散文，老師提問。 （1）這篇散文的

6、題目叫什么？（彩色的雨） （2）在散文彩色的雨中，你都聽到了些什么？ （讓幼兒初步感受散文的內容） c、觀賞散文，感受散文中的美麗意境和好玩的比方。 （1）老師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現在，我們再來觀賞一遍彩色的雨這篇文章。 （2）幼兒觀賞散文。 （3）老師提問 *老師：雨衣象什么？為 什么說雨衣象云？ *老師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？ *老師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？ （引導幼兒用散文中的美麗的句子來回答） *老師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？ d、老師：小伴侶，你最喜愛散文中的哪句話？ e、再次完整的觀賞一遍散文，體驗散文的美麗意境。 老師：彩色的雨這篇散文很美，讓我們

7、再來觀賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。 4、幼兒動手操作，會恰當的運用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的歡樂。 （1）老師：老師給你們預備了一些材料，現在用你們那靈活、能干的小手相互合作把彩色的雨和漂亮的雨景做出來、畫出來吧。 （2）幼兒動手操作，老師巡回指導。 （3）師生共同對作品進行評價并展現作品。 （4）請個別幼兒紡編彩色的雨這篇散文。 老師：小伴侶做的雨景圖真美麗，誰情愿來學著彩色的雨這篇散文來說說你做的漂亮的雨景圖呢？ （老師請個別幼兒紡編散文彩色的雨） 5、活動結束 老師：小伴侶做的“彩色的雨”真美麗，把我們教室布置的漂亮極了，我們去請別的班的小伴侶來看看我們做的“彩色

8、的雨”好嗎？ 幼兒園說課稿大班語言 篇2 本學期我們訂了江蘇訓練出版社的幼兒園綜合活動叢書。中班語言中的一則童話故事伴侶船非常好玩，對獨生子女自私、以“我”為中心的現象有較大的訓練意義。但故事后半部分情節(jié)中船破了，海中動物勸大家離開這只危急的船，可動物們感情深厚，誰也不情愿離開誰，幸好最終把洞補上，才幸免于難。我覺得這一情節(jié)與現代.的要求不太相符，遇事首先要動腦筋，不能認死理。于是我緊扣伴侶船這一主題對該故事進行改編，所編情節(jié)是貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題,也有助于拓展幼兒的閱歷和視野。為幼兒創(chuàng)設的問題情境,適合大班的幼兒，故在大班組織了本次教學活動。 在活動設計時我留意遵循了以

9、下原則： 1、留意兒童獲得閱歷的原則。設計時，我先考慮到幼兒已經獲得的閱歷。前幾個星期，幼兒學過了律動小木匠，對木工工具及勞動有了初步的了解。還有一次美工區(qū)中，一幼兒畫了一只有帆的船，引起了幼兒的愛好，我作過簡潔的介紹。通過活動，豐富詞匯，拓展幼兒作帆的材料等學問，這些都是建立在幼兒已經獲得閱歷的基礎上。原有閱歷和新的內容會引發(fā)幼兒較劇烈的學習愛好。 2、不同進展領域活動因素相互滲透的原則。 在語言訓練活動中，幼兒學習汲取的主要是語言信息材料，但也包括那些與語言有關的其他信息材料。新大綱中指出：幼兒語言的進展與其情感、閱歷、思維、.、交往力量等其他方面的進展親密相關。所以在設計活動時，除了語言

10、，還有音樂、動作、科學等不同進展領域活動的因素存在，也將幼兒的多方面進展要求揉合于本次語言活動中，如思維、情感、常識等。 3、老師與兒童相互作用的原則。 我們知道，老師參加活動必需關心幼兒更主動、主動地學習為目的，在此基礎上發(fā)揮老師的主導作用?；顒又?，不少環(huán)節(jié)組織幼兒爭論、與老師溝通，所以老師的語言設計上注意啟發(fā)性，并賜予主動的應答，旨在師生互動、生生互動中，讓幼兒學得主動，真正成為學習的仆人。 依據大班上學期幼兒的進展制訂了如下二條進展目標： 1、通過創(chuàng)設豐富的教學情境，學會在已有閱歷的基礎上大膽表達自己的見解和想法，進展思維力量。 2、體驗團結協(xié)作，戰(zhàn)勝困難所帶來的歡樂。 為了使幼兒身臨其

11、境，主動觀看畫面內容，切身體會到故事中角色的情感、心理，激發(fā)幼兒的想象力、制造力，我和其他老師一起設計制作了多媒體課件，使造船、上船、海上遇險等呈動態(tài)化，更加迎合幼兒詳細形象思維的特點。 基于以上的目標與設計原則，我細心設計本次活動的過程。 1、導入活動：主要是激發(fā)幼兒的愛好。以聽聲音猜猜干什么的形式，讓幼兒很快進入情境中。 2、造船、上船：主要是閱歷的共享、整理。在認真觀看畫面的過程中，把握一些動詞，結合園“科學認讀”課題，有意滲透。讓幼兒初嘗勝利的喜悅，為接下來的學習供應了良好的心理條件。 3、海上遇險：這是本活動的重點、難點部分，先通過觀看天氣的改變，讓幼兒預料事情的進展，開放的問題讓幼

12、兒綻開想象的翅膀。再讓幼兒為救小動物想方法，老師用急迫的話語，引起幼兒情感的共鳴，讓幼兒不由自主地替小動物擔憂。并依據自己的生活閱歷，發(fā)揮想象，在相互爭論的過程中，主動思維，大膽表述，給每位幼兒說話的機會。接下來一個問題情境：二個救生圈，要救三個小動物，假如你是小熊，你會怎么做？讓幼兒以小熊的身份來處理問題，再次激發(fā)了幼兒思索的主動性。 4、修帆的經過：又一個懸念問題：小動物得救了，可船為什么不往前開？引發(fā)幼兒認真觀看，當得出帆破了要修帆時，讓幼兒去傾聽小動物們的爭吵，這里又有傾聽力量的.訓練。聽爭吵、說爭吵、辨爭吵這一過程，轉變了以上活動“一問一答”的方式，讓幼兒大膽發(fā)表自己的想法，暢所欲言

13、。并在原有閱歷基礎上，擴展閱歷：帆應當用布制作。最終一個情節(jié)，小動物用衣服做帆，使幼兒體驗到童話故事的藝術魅力，更為小動物們同心協(xié)力，眾志成城戰(zhàn)勝困難的精神所感動。 5、最終在美麗的音樂聲中做乘船的動作出教室自然結束。 幼兒園說課稿大班語言 篇3 各位老師、各位同學，大家好！我叫韋玉春，來自老師訓練學院09學前一班。今日我說課的內容是大班語言活動小貓生病了看圖講解并描述故事。 一、說教材。生病，每個孩子都經受過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所可怕的事。他們可怕吃藥，打針，可怕一個人在家。大班語言活動小貓生病了恰恰來源于生活，又能服務于幼兒的生活

14、，整個活動始終以幼兒的生活閱歷為依托，讓幼兒獵取健康心理，懂得伴侶之間要相互關懷，相互關心，孩子們在這樣的情境下豐富了閱歷，進展了思維，提高了語言表達力量，良好品德也得到了培育。 二、說活動目標。依據幼兒訓練指導綱要的要求，結合大班語言特點和語言進展水平，我從認知、力量、情感三個方面制訂了活動目標，分別是:1. 認真觀看圖片，了解圖片的內容；2引導幼兒學習詞:孤獨、惦記，愿意參加講解并描述活動，能大膽、合理地進行想象和講解并描述；3感受到同伴之間相互關懷的歡樂，以及獲得生病時的健康心理。 三、說活動重難點。依據綱要中兒童進展為動身點和歸宿點的理念，我又將本次活動的重點制定為愿意參加講解并描述活

15、動，通過移情講解并描述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關懷，相互關心。同時把引導幼兒學習詞: 孤獨、惦記，并能對圖片進行大膽、合理地想象和講解并描述。作為本次活動的難點。 四、說教學方法。為了更好地達成我的教學目標，我主要采納觀看法、提問法、示范法來組織我的教學活動。 五、說學習方法。另外，我準備關心幼兒采納觀看法、爭論法、角色表演法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調動幼兒的多種感官，把握學習的重難點。 六、說活動預備。為了是教學內容更加豐富，我作了如下預備：1了解信的基本格式。2圖片7張，信封一個，娃娃家設計、一束花等。我們知道幼兒的留意力不易集中，我將利用直觀形

16、象來調動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的愛好。 七、說活動流程。 下面我將闡述一下我的教學流程，本次教學活動共有以下四個環(huán)節(jié)，分別是： （一）創(chuàng)設“小貓的信”的情境引入。 （二）引導幼兒觀看掛圖，并鼓舞幼兒大膽想象、講解并描述。 （三）情景表演，結合思品訓練 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入活動。我是這樣導入的： 活動一開頭，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀看圖片，愛好是做好的老師，運用提問“小貓生病了，成天躺在床上，它特別想讓好伴侶小兔來看它，可是小兔離得太遠了，小貓會用什么方法告知小兔呢？”小伴侶依據這一問題發(fā)表自己的見解后，然后把小貓的做法告知小伴侶們，然后打開信，為下面看圖講解并描述故事做鋪

17、墊。 其次環(huán)節(jié)：引導幼兒看圖講解并描述故事 這一環(huán)節(jié)我是這樣設計的： 接著引導幼兒觀看圖片，并鼓舞幼兒大膽想象、講解并描述。首先以“讀信”的形式引導幼兒觀看教學掛圖，爭論：“小貓為什么哭？小貓心里會想些什么?” “小貓的信要怎么讀呢？”在幼兒自由表達的基礎上，我來引導幼兒說出孤獨、惦記這兩個詞語，我是這樣做示范的： 小兔：我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點滴。生病躺在床上很孤獨、很難過，我哭了。惦記著我的伴侶們。小貓 X年X月X日 以小兔的口吻引導幼兒觀看圖片。引導幼兒爭論：小兔收到信會怎么樣？小兔把小貓生病的事告知哪些好伴侶呢？好伴侶知道后為小貓做了什么事？通過一系列的提問，激發(fā)幼兒主動參

18、加講解并描述，并大膽吧自己所看到的，所想到的表達出來，提高口語表達力量。 為了把幼兒引入到故事中來，我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣關心小貓的圖片，并說道：“小伴侶看一看小貓的好伴侶都為它做了些什么呀？這樣引導幼兒逐步觀賞，了解伴侶之間要相互關懷，體驗關心別人的歡樂，并為下個環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學過程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓；小鳥在窗口上唱著奇妙的歌，勸慰躺在床上的小貓；小兔給躺在病床上的小貓講故事；小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。 第三環(huán)節(jié)：情景表演 小貓生病后得到了這么多伴侶的關懷愛惜，信任他肯定能早日康復。假如我們身邊的好伴侶生病了，我們

19、又該怎么做呢？ （1）幼兒自由表達。 （2）請幼兒聯系實際分角色進行表演。 第四環(huán)節(jié)：活動延長 這一環(huán)節(jié)我這樣設計： 讓幼兒溝通爭論：小貓生病后得到了這么多伴侶的關懷愛惜，信任它很快就會復原健康。請幼兒結合故事進行表演，表演一遍后，老師播放樂曲，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)瑁诓紳M愛的旋律中結束活動。 八、說板書設計 幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時符合幼兒思維的特點，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的愛好及留意，展現的一系列圖片，使幼兒簡單感知閱讀的內容，通過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力，是激發(fā)幼兒言語的重要方法。 幼兒園說課稿大班語言 篇4 活動目標： 1、關

20、心幼兒學會用連貫語言談論自己見過的風箏，怎樣玩風箏，表達玩風箏時心里的感受。 2、啟發(fā)幼兒動腦筋想象創(chuàng)造一種別出心裁的風箏，培育幼兒的想象力和制造力。 3、引導幼兒主動地與同伴交談，愿意在集風光前談話，體驗談論放風箏時的歡樂。 活動預備： 1、老師事先組織幼兒玩放風箏的活動。 2、提示幼兒平常多觀看各種風箏。 3、老師預備一些特別風箏方面的學問。 活動過程： 1、創(chuàng)設談話情境，引出談話話題。 老師采納猜謎語的方式引出談風箏的話題，激起幼兒對談論風箏的愛好。當幼兒猜出謎底時，可以請他講講是怎么猜出來的，歸納出風箏的主要特征。老師提問：你們喜愛風箏嗎？都玩過什么樣的風箏？怎樣玩的呢？玩風箏時感覺怎

21、么樣？ 2、引導幼兒圍繞話題自由交談。 讓幼兒自由結伴，相互溝通關于風箏的所見所聞。老師輪番參加幼兒談話，留意觀看幼兒溝通的狀況，有意識地指導那些平日膽小的、力量相對差的幼兒，關心他們主動地去與同伴交談，在交談中增加自信念。同時提示那些簡單興奮的幼兒，留意傾聽別人的談話，培育他們的自控力。 3、引導幼兒拓展談話范圍。 、集體談“風箏”。請幾名在自由交談中講得較好的幼兒在集風光前談論風箏。讓幼兒圍圍著話題，說出他們平日觀察的，或在電視、畫報上見過的風箏。如：蝴蝶風箏、孫悟空風箏、和平鴿風箏、京劇花臉風箏、蜻蜓風箏等等。老師參加談論，介紹特別的風箏，溝通放風箏的閱歷，知道在高處、空曠處、有風的狀況

22、下，風箏放得高。觀察風箏越飛越高心里特殊興奮。 、老師用提問方式拓展談話范圍。建議提下列問題： 、你想創(chuàng)造一種什么樣的風箏？ 、這種風箏有什么特殊的本事？ 、這只風箏飛行在藍天里會怎樣呢？ 幼兒園說課稿大班語言 篇5 一、 教材分析 我今日說課的內容是大班語言：談話"秋天多么好"。談話活動是培育幼兒學習在肯定范圍內運用語言與他人進行溝通的語言訓練活動類型。在這個教材中要求老師引導幼兒圍繞秋天的天氣、景色、動植物的改變、人們在大自然界中的活動等，把自己觀看到的、感受到的用語言表達出來。這就需要幼兒要有豐富的有關學問閱歷，因此本次活動的學問點是：秋天的氣候及花草樹木的改變、幾種

23、農作物的豐收和小動物的活動、人們的服裝改變等主要特征。為此，在課前采納多種形式如家長帶幼兒到郊外去秋游，日常生活中老師引導幼兒觀看等。讓幼兒觀看到、感受到大自然的改變，豐富有關的學問閱歷。另外再啟發(fā)幼兒一同上網或去圖書館查閱資料，探究大自然的神秘，搜集具有秋天特征的圖片等。引起幼兒進行談話的愛好和主動性。這一學問點在整個學問結構中占基礎地位，也是整個教學活動能否順當開展的關鍵所在。 綱要所提出的要讓幼兒"愿意與人交談，講話禮貌；能留意傾聽別人講話，能清晰的說出自己想說的事。"為此制訂三了教學目標： 1、激發(fā)幼兒喜愛生活、喜愛大自然的美妙情感。 2、引導幼兒運用已有的學問閱歷

24、圍繞主題大膽回答與溝通，進展口語表達力量，培育幼兒留意傾聽的好習慣。 3、豐富詞匯：秋高氣爽、凋謝。 重點：圍繞談話主題運用已有的學問閱歷進行回答、溝通。重點制定的依據是：綱要中也提出要讓幼兒"想說、敢說""語言力量是在運用的過程中進展起來的"，因此我們的訓練重點并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能愿意與人溝通，能大膽在眾人面前連貫表達自己的想法。另外，作為大班幼兒思維已經由直覺行動性向詳細形象性過度，形象思維已經快速進展，加上不斷的實踐學習，已普遍能組織簡潔的句子，具有能與同伴進行交談的力量。 難點：較連貫的表述將話內容。談話需要幼兒有肯定的生活閱

25、歷，圍繞一個主題談出自己的見解和感受。幼兒受思維和語言進展的影響，要支配好內容的挨次，組織簡潔的語句，較連貫的進行談話，對幼兒來說有肯定的難度，而幼兒又具有擅長挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實，因此經過肯定的努力也可以完成。所以這是本次教學活動的難點。 二、教學方法 針對教材內容和分析我主要運用了談話法和嬉戲法。 第一種談話法，談話法貫穿于整個教學活動中，是談話課必需的教學方法。首先，我運用了啟發(fā)聯想式的提問和幼兒進行一問一答的談話。比如"秋天究竟是什么樣？""秋天里的天氣有什么改變？"等激發(fā)幼兒對已有的學問閱歷的表象。其次，運用了自由結伴等形式

26、進行個別談話，并啟發(fā)幼兒將零散的學問閱歷進行歸納，能教連貫的表述出來。另外，幼兒學習語言的特點所提到：幼兒的語言是在與成人交往過程中形成和進展起來的，其學習語言的基本方法是仿照。因此我的談話就力求從一般話的運用、詞匯的運用及語速、語態(tài)、語音等方面，給幼兒一個良好的榜樣。 其次種方法嬉戲法，同中學校不同的是幼兒園的基本活動形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進展在嬉戲中學習。綱要明確提出了"創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗語言溝通的樂趣。"還提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么嬉戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼

27、兒想說、敢說的愿望。首先，在教學中創(chuàng)設嬉戲的情景，布置"漂亮的秋天"環(huán)境，將有關秋天的特征的圖片和實物展現給幼兒，讓幼兒在富有嬉戲的情景之中學習。其次，在引導幼兒進行探究性談話的時候我設計了嬉戲"照下金色的好秋天"，請幼兒把自己對秋天印象最深的景色和事物挑出來，進行自由的拼圖引導幼兒之間相互交談，嬉戲給幼兒充分發(fā)揮的空間，在自由的空間中幼兒獨立思索，相互爭論，自由結合，同時也有利于老師的指導。 以上兩種教學方法在活動中交替用法、相互補充，使教學活動動靜交替。留意了幼兒口語表達力量的的培育，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和看法傾向。 三、學法指導 依據語言

28、教學的原則其中注意幼兒獲得閱歷的原則、老師與幼兒相互作用的原則和面對全體重視個別差異的原則。在教學中主要從聽和說兩方面進行了學法指導。一方面是引導幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽別人談話的良好習慣。就談話教學來說它的首要任務就是關心幼兒學會傾聽他人的談話，不打斷別人的講話，并能寧靜的傾聽別人的講話。養(yǎng)成主動主動、集中留意力、耐煩、有禮貌傾聽的習慣。在引導幼兒學會傾聽時，我主要采納了兩個方法：一是創(chuàng)設寧靜的環(huán)境，幼兒的坐椅位置擺放合理，情景布置有秩序而不亂。二就是運用語言示意的方法，經常提示幼兒"留意聽"。三就是引導幼兒在聽的時候留意別人的的表情，快速的把握別人說話的主要內容。 其次方

29、面的學法指導是，引導幼兒學習運用語言溝通進行情感表達的方法。與別人溝通談話內容必需條理清晰，在指導幼兒談話時我充分運用了啟發(fā)誘導的方法，不是老師挺直的去教去說，而是讓幼兒通過自由探究去發(fā)覺、歸納、總結出來。有這樣一句訓練名言"信任孩子的力量，他們會制造奇跡。"在教學中只有大膽的放開幼兒，充分的信任幼兒的力量，才能讓幼兒得到長足的進展。在教學中我兩次給了幼兒自由交談的機會。第一次自由交談是師生之間的談話，通過一問一答的形式讓幼兒自發(fā)的去說，心里怎樣想的就怎樣說，激發(fā)幼兒那種想說的欲望。其次次是通過操作進行幼幼和師幼之間的自由談話。在這個過程中充分的敬重了幼兒的意愿，讓幼兒制造

30、力得到充分的發(fā)揮。在整個過程中老師勝利的扮演了支持者、合、關心者的角色。讓幼兒成為學習的仆人，自主的學習，主動的探究。貫徹了"以人為本"的的訓練觀念，遵循了"幼兒是通過自由的觀看，主動的探究進行學習的"這一認知進展規(guī)律。 一、 教學程序 教學分三部分，第一部分創(chuàng)設情景導入課題，聽"小汽車" 音樂入教室，"秋天多么好啊，讓我們開著汽車去參觀一下漂亮的秋天吧。" 進入布置好的情景。引導幼兒自由參觀"這里有什么？"目的是激發(fā)起幼兒對已有學問閱歷的表象，引起幼兒想說的愿望。其次部分圍繞主題綻開談話，包含

31、四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導，采納激勵措施進行談話。設計了三個層次的提問"你參觀完了，感覺秋天美不美？""那在秋天里你看到了什么？感覺到了什么？"幼兒可能會說"我看到秋天有的樹葉都落下來了""我感覺到秋天的天氣變涼了"借此時機豐富詞匯秋高氣爽。通過這個提問主要引導幼兒談出秋天的氣候和景色。其次個層次通過提問："在秋天里小動物都在干什么？"引導幼兒把觀看到的小動物的活動談出來。比如幼兒可能會說"小螞蟻在搬運糧食。"老師準時追問"小螞蟻搬運糧食干什么？"&quo

32、t;哦，原來它是為過冬預備食物呢。""為什么它們會在秋天預備糧食呢？""那是由于秋天有許多的莊稼都豐收了。"自然的引導幼兒進行第三層次的提問"你還知道秋天哪些東西豐收了？""還有很多水果呢？你知道嗎？你最喜愛吃什么水果？"讓幼兒知道秋天是個豐收的季節(jié)。從中準時對幼兒進行養(yǎng)分健康的訓練，訓練幼兒不挑食多吃新奇的糧食、蔬菜和水果。通過整個環(huán)節(jié)的師生談話引導幼兒將所獲得的學問閱歷運用簡潔的語句表達出來。其次環(huán)節(jié)是探究性個別談話，首先是看錄象片"秋天多么好"。通過視覺的刺激將剛才零散的談話內容

33、進行整和，為幼兒進行連貫的談話作鋪墊。其次，進行嬉戲"照下金色的好秋天"。老師為幼兒預備豐富的圖片請幼兒依據自己的喜好選擇進行拼圖，并能邊操作邊和同伴進行溝通，老師用數碼相機將幼兒拼出的秋天景色圖照下來。幼兒操作完進入第三環(huán)節(jié)歸納性談話。"小伴侶用小巧手拼出了一副副秋天的美景，老師也照下了這金色的好秋天，你們看"將數碼相機與電腦連接在大屏幕上展現給幼兒看，這時幼兒的主動性會非常高漲，每當展現一副圖片可以問："這是誰的？你能不能給大家講講？"這樣請大約四五名幼兒進行較連貫的表述。然后老師進行歸納性談話。完成了教學的重點，突出了難點。第三

34、部分活動結束，最終在幼兒心情高漲的時候，請幼兒拿著秋天的照片一起表演唱"秋天多么美"，讓幼兒表達對生活對大自然的喜愛。在歡快的音樂中結束本次活動。由于上課時間有限，幼兒的談興還未盡，我將幼兒的拼圖豐富到語言區(qū)中，引導幼兒利用課余時間進行自由溝通，符合綱要中提出的：幼兒的語言力量是在運用中進展起來的。這一要求。 在教學活動中我把握好宏觀調控，調整掌握好節(jié)奏速度，在提問時，留意依據問題的難易程度，有針對性地選擇不同力量和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，老師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要依據幼兒的實際反應和接受力量準時調整，這就需要老師有良好的應變力量

35、和敏捷的訓練機制，努力體現"以幼兒進展為本"的訓練理念。 一、活動背景（簡要說明設計本次活動的意圖） 依據秋季收獲的甜蜜和小伴侶們的愛好點所在，我依據綱要精神，準時抓住訓練契機，設計了大班語言活動秋天多么美。讓幼兒通過觀看、實踐、繪畫、等手段，讓幼兒身臨其境了解、體驗，感受秋天的豐碩、美景、改變，鼓舞幼兒大膽提問、大膽探究、相互合作，在觀看、繪畫、嬉戲等活動中體驗活動的樂趣，開闊視野、培育幼兒初步嘗試獨立的解決問題及.生活實踐力量。 二、活動目標（本次活動的教學目標） 1、 鼓舞幼兒從自身及四周環(huán)境等的改變中，感受秋天的到來，了解秋天的基本特征。 2、 引導幼兒運用已有的學

36、問閱歷圍繞主題大膽回答與溝通，進展口語表達力量，培育幼兒留意傾聽的好習慣。 3、 豐富詞匯：秋高氣爽、凋謝。 三、活動重點（本次活動的教學重點） 圍繞談話主題運用已有的學問閱歷進行回答、溝通。重點制定的依據是：綱要中也提出要讓幼兒"想說、敢說""語言力量是在運用的過程中進展起來的"，因此我們的訓練重點并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能愿意與人溝通，能大膽在眾人面前連貫表達自己的想法。另外，作為大班幼兒思維已經由直覺行動性向詳細形象性過度，形象思維已經快速進展，加上不斷的實踐學習，已普遍能組織簡潔的句子，具有能與同伴進行交談的力量。 四、活動難點（本

37、次活動的教學難點） 較連貫的講解并描述談話內容。談話需要幼兒有肯定的生活閱歷，圍繞一個主題談出自己的見解和感受。幼兒受思維和語言進展的影響，要支配好內容的挨次，組織簡潔的語句，較連貫的進行談話，對幼兒來說有肯定的難度，而幼兒又具有擅長挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實，因此經過肯定的努力也可以完成。所以這是本次教學活動的難點。 五、活動預備（說明本次活動所需要提前預備的材料、用具或場景布置） 1、秋天多么美歌曲磁帶、錄音機。 2、彩筆、圖畫紙。 3、幼兒用書 4、室內秋天布置 六、活動過程（這一部分是活動關鍵所在，要說明活動的各個環(huán)節(jié)詳細步驟、內容和那些需要特殊說明的老師引導或總結的語言

38、） 步驟1 第一部分創(chuàng)設情景導入課題，聽歌曲"秋天多么美" 音樂入教室，"秋天多么好啊，讓我們去參觀一下漂亮的秋天吧。" 進入布置好的情景。引導幼兒自由參觀"這里有什么？"目的是激發(fā)起幼兒對已有學問閱歷的表象，引起幼兒想說的愿望。 步驟2 其次部分圍繞主題綻開談話，包含四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導，采納激勵措施進行談話。設計了三個層次的提問"你參觀完了，感覺秋天美不美？""那在秋天里你看到了什么？感覺到了什么？"幼兒可能會說"我看到秋天有的樹葉都落下來了""我感覺到秋

39、天的天氣變涼了"借此時機豐富詞匯秋高氣爽。通過這個提問主要引導幼兒談出秋天的氣候和景色。其次個層次通過提問："在秋天里小動物都在干什么？"引導幼兒把觀看到的小動物的活動談出來。比如幼兒可能會說"小螞蟻在搬運糧食。"老師準時追問"小螞蟻搬運糧食干什么？""哦，原來它是為過冬預備食物呢。""為什么它們會在秋天預備糧食呢？""那是由于秋天有許多的莊稼都豐收了。"自然的引導幼兒進行第三層次的提問"你還知道秋天哪些東西豐收了？""還有很多水果呢？

40、你知道嗎？你最喜愛吃什么水果？"讓幼兒知道秋天是個豐收的季節(jié)。從中準時對幼兒進行養(yǎng)分健康的訓練，訓練幼兒不挑食多吃新奇的糧食、蔬菜和水果。其次環(huán)節(jié)是探究性個別談話，首先是看錄象片"秋天多么好"。通過視覺的刺激將剛才零散的談話內容進行整和，為幼兒進行連貫的談話作鋪墊。其次，進行嬉戲"照下金色的好秋天"。老師為幼兒預備了彩筆和圖畫紙請幼兒畫一畫自己眼中的秋天，老師用相機將幼兒畫出的秋天景色圖照下來。幼兒操作完進入第三環(huán)節(jié)歸納性談話。"小伴侶用小巧手畫出了一副副秋天的美景，老師也照下了這金色的好秋天，你們看將數碼相機與電腦連接在大屏幕上展現

41、給幼兒看，這時幼兒的主動性會非常高漲，每當展現一副圖畫時可以問："這是誰的？你能不能給大家講講？"這樣請大約四五名幼兒進行較連貫的表述。然后老師進行歸納性談話。 步驟3 第三部分活動結束，最終在幼兒心情高漲的時候，請幼兒拿著秋天的照片一起表演唱"秋天多么美"，讓幼兒表達對生活對大自然的喜愛。在歡快的音樂中結束本次活動。 七活動反思 本次活動幼兒的主動性很高，能夠運用已有的學問閱歷進行談話和回答問題，但是語言的連貫性較差今后多進行此方面的練習。通過此課幼兒把握了秋天的基本特征，進展了口語表達力量，培育了幼兒留意傾聽的好習慣，豐富了詞匯。 幼兒園說課稿大班語

42、言 篇6 一、說教材： 1、教材分析 在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結果和這次的測查結果同時展現，引起了小伴侶對自己成長的關注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設計了這個主題系列活動，一方面滿意孩子們的心理需要，促進自我意識的進展；另一方面讓孩子了解長輩對自己的關懷、愛惜，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應"引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、改變規(guī)律產生愛好和探究的欲望。"我認為選擇此教材有肯定的階段性和必要性，它符合綱要的精神："訓練活動內容既適合幼兒的現實需要，又有利于其長遠進展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。 二、目標定位： （）通過各種方法引導幼兒發(fā)覺自己的成長與改變。 （）激發(fā)幼兒觀賞自己的成長，展現自己的力量，樹立自信念。 （）樂于與同伴溝通、共享自己成長的歡樂。 （）讓幼兒嘗試制作個人成長冊，進展幼兒的精細動作。 （）讓幼兒體會父母的辛苦、關懷，增進親子之情。 三、活動重難點： 我把活動