岳麓版高一歷史必修一第七單元復雜多樣的當代世界第25課《世界多極化趨勢》說課稿

1、.第25課?世界多極化趨勢?說課稿 各位評委老師：大家好，今天我要說的課題是?世界多極化趨勢?。下面我從教材分析、教法學法、教學過程、作業(yè)布置、板書設計五個方面來說課。一、教材分析一教材地位本課的核心問題是兩極格局下,20世紀六七十年代世界多極化趨勢的出現(xiàn)。通過歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟大國、不結(jié)盟運動的興起三方面內(nèi)容，反映了世界格局多極化趨勢的出現(xiàn)，在整個單元中有承前啟后的作用。 二課標要求及教材內(nèi)容安排課標對這部分內(nèi)容的要求是：簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟大國和中國的振興以及不結(jié)盟運動的興起，理解世界多極化趨勢在曲折中開展。根據(jù)課程標準和教材內(nèi)容，我安排了三個子

2、目的學習：倡結(jié)合-歐洲復興，抓機遇-日本騰飛，謀團結(jié)-第三世界崛起。這樣的安排線索鮮明，主題突出，易于學生通盤把握本課內(nèi)容?？茖W的教學目的具有良好的導向和鼓勵作用。根據(jù)課標要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際，我擬定了如下的三維教學目的：三教學目的1知識與才能通過課堂教學，理解歐共體、日本、不結(jié)盟運動崛起的情況，知道兩極格局受到多種新興力量有力沖擊，形成世界多極化的空間概念。對歐洲各國走向結(jié)合的學習，通過研習史料，形成提取有效信息的處理才能。通過合作學習日本崛起的原因，培養(yǎng)學生綜合歸納才能。通過對歐共體形成的評價和第三世界興起的影響的學習，培養(yǎng)學生可以初步運用唯物史觀分析評價歷史事件的才能。2過程與方

3、法圍繞主題以突出歐洲為重點,講清歐洲一體化的原因、過程、影響，創(chuàng)設不同教學情景讓學生舉一反三完成對日本、第三世界的學習。在感知理解根本史實的過程中，掌握對歷史現(xiàn)象進展比較、歸納的方法；在分析史料、歷史圖片、視頻過程中，進一步掌握史料分析、合作探究的方法，學習以圖證史的方法。3情感態(tài)度價值觀 通過對本課的學習，讓學生樹立“ 合作雙贏的精神和“順應時代開展的觀念，認識到中華民族要實現(xiàn)偉大復興，就必須抓住機遇，加強同世界各國的交流和聯(lián)絡，形成開放的世界意識。根據(jù)教學目的和教材內(nèi)容，結(jié)合學生知識儲藏，我擬定了如下的教學重、難點：四教學重難點及根據(jù)A.重點：歐洲走向結(jié)合 日本的崛起根據(jù)：1、根據(jù)新課標的

4、要求；2、歐共體的建立、日本的崛起，對美國的霸主地位帶來極大的挑戰(zhàn)，形成了資本主義世界三足鼎立的場面，沖擊著兩極格局，促使世界格局朝多極化方向開展。B、難點：理解新興力量崛起途徑的多樣性、過程的曲折性 根據(jù)：1、本課課程標準的要求 2、此內(nèi)容在教材中的表達不充分，學生難以理解。因此將此作為教學難點。二、教法學法一學情分析教育心理學研究說明：高一的學生仍然保持著強烈的好奇心，他們感性思維較強、理性思維正在逐步形成；且學生已經(jīng)學過兩極世界格局的形成這一課，也對當前世界格局有一定的認識，也具備了一定程度的解析史料和評價歷史史實的才能，為學習本課奠定了一定的根底。本課涉及知識比較廣泛，學生知識整體化把

5、握才能弱,因此我在設計這節(jié)課時注意整合教材,引導學生舉一反三，突出主題。二教法根據(jù)課標要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學生學情，我在本課教學中充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，注重情境創(chuàng)設，分析探究、歸納總結(jié)、情感升華，以矛盾沖突教學法為主，輔之討論法、歸納總結(jié)法和啟發(fā)式教學法等三學法我在學法指導上注重以學生為中心，指導學生在自主學習、合作探究的過程中學習歷史探究方法，進步解決歷史問題的才能。四教學手段：制作多媒體課件輔助教學。三、教學過程一、借他眼觀歷史，營造情境，導入新課。 以?歷史學家眼中的多極化趨勢?導入，介紹斯塔夫里阿諾斯的觀點，以醒目的題強調(diào)東歐和西歐的東山再起，中國的復興，美蘇短暫的首要地位讓位

6、于一種新的多元化社會。自然過渡到本課標題?世界多極化趨勢?，老師趁熱打鐵繼續(xù)提出問題：除了西歐、中國，還有哪些國家或地區(qū)會成為世界力量中心？下面我們就從本課來尋找答案。設計意圖：從專家的角度看歷史，吸引學生注意力，以到達“凝神的目的；通過老師的引導，把學生思維帶入本課重點，以到達“點題的目的；通過設問的形式，營造教學氣氛，以到達“起興的目的。 二、師生互動，采取多樣方式，注重學生歷史才能的培養(yǎng)，力破重點。策略1、史說歷史：讀史料、找有效、架橋梁。設計：以維克多·雨果、聯(lián)邦德國總理阿登納、“歐洲之父讓·莫內(nèi)和?舒曼方案?四那么材料組成一個主題-“歐洲結(jié)合說淵源。從文化傳統(tǒng)、政

7、治、經(jīng)濟和直接原因四個方面，引導學生學會從材料中獲取有效信息，學會架構(gòu)材料和問題間的橋梁。意圖：學會解讀史料，強化分析史料的方法，形成對歷史問題的探究意識，理解歐洲結(jié)合的原因。策略2、看得見的歷史：根據(jù)歷史學科特點，利用豐富的視頻資料，進步學生學習興趣，提升課堂魅力。設計：在學習歐洲共同體形成過程中，點明主題“多邊全面談合作，播放?歐盟形成?視頻，要求學生認真通過觀看視頻，看完后復述歐洲結(jié)合過程。在學習戰(zhàn)后日本騰飛的原因時播放?戰(zhàn)后日本的崛起?視頻，提出要求“考考你的眼力和聽力，比一比哪些同學在視頻中找出日本經(jīng)濟開展的原因更多一些。意圖：學會從不同類型的材料中獲取有效信息的才能，學會描繪歷史現(xiàn)

8、象的才能，注重學生知識構(gòu)造的建構(gòu)，明確歐洲結(jié)合的過程，理解日本經(jīng)濟高速開展的原因。策略3、細眼觀史：不同角度看影響。設計：在學習歐洲結(jié)合的影響時，我確立的主題是“歐洲結(jié)合話雙贏。采用圖說歷史的形式，選取“美國與歐共體國民消費總值占世界GDP總額的比重柱狀圖和互聯(lián)網(wǎng)新聞截圖“歐盟外交：努力用一個聲音說話考慮歐洲結(jié)合的影響，要求學生分組討論，提示學生還可以從外交和世界格局方面去考慮。在學習日本時我用“讓數(shù)字說話和“日本人的聲音兩張幻燈片讓學生從不同的角度解讀日本崛起的表現(xiàn)。意圖：多渠道開發(fā)課程資源，構(gòu)建豐富多彩的課堂環(huán)境，讓學生樂于學習。幫助學生學會從不同角度闡釋歷史，形成科學的歷史觀。三、打破常

9、規(guī)教學，對教材內(nèi)容整合和加工，點面結(jié)合，盤活教材，全面打破難點。 對于本課我沒有使用歷史教學常用的原因、過程、影響等字眼，而是設計了主題突出的大、小標題，對課本內(nèi)容整合加工。我把課本知識整理成了四個大標題：倡結(jié)合-歐洲復興，抓機遇-日本騰飛，謀團結(jié)-第三世界崛起，揚國威-中國振興。在每個大標題下也設計了鮮明的小標題，如在歐洲復興部分我設計了三個小標題“歐洲結(jié)合說淵源、“多邊全面談合作、“歐洲結(jié)合話雙贏，點與面相結(jié)合，盤活了教材。設計意圖：大小標題一方面突出了主題，另一方面便于學生理解掌握，有利于學生構(gòu)建完好的知識體系。倡結(jié)合、抓機遇、謀團結(jié)、揚國威顯示出新興力量不同的崛起道路，強化對多樣化道路

10、的認識，有利于打破難點。四、今昔貫穿、中外關聯(lián)，結(jié)合歷史、感悟現(xiàn)實，打造富情感有內(nèi)涵的歷史課。 在學完歐洲共同體的形成一目后，我提出考慮題：歐洲的復興之路給你的最深的感受是什么？在學完本課內(nèi)容后我再次提出考慮探究題：我們正在進展建立有中國特色的社會主義的建立，你認為我們可以從日本和西歐的開展中學習、借鑒哪些經(jīng)歷呢 ？適時對學生進展情感態(tài)度價值觀教育。 設計意圖：發(fā)揮歷史的史鑒功能，汲取其他民族優(yōu)秀的文明成果，形成開放的世界意識，培養(yǎng)愛國主義情感。四、布置作業(yè)：讓學生針對于本節(jié)課，每個學習小組給老師出一個題。設計意圖：打破作業(yè)常規(guī)，讓學生參與教學，進步學生興趣，調(diào)動學生學習的積極性，更好的檢驗學生學習的廣度和深度。五、板書設計：設計意圖：通過簡圖式小結(jié)，引導學生從宏觀上把握知識之間的聯(lián)絡，深化對教學主題的理解和掌握，打破難點。以上就是我對?多極