岳麓版高一歷史必修一第七單元復(fù)雜多樣的當(dāng)代世界第25課《世界多極化趨勢(shì)》說(shuō)課稿

1、.第25課?世界多極化趨勢(shì)?說(shuō)課稿 各位評(píng)委老師：大家好，今天我要說(shuō)的課題是?世界多極化趨勢(shì)?。下面我從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。一、教材分析一教材地位本課的核心問(wèn)題是兩極格局下,20世紀(jì)六七十年代世界多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)。通過(guò)歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)、不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起三方面內(nèi)容，反映了世界格局多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)，在整個(gè)單元中有承前啟后的作用。 二課標(biāo)要求及教材內(nèi)容安排課標(biāo)對(duì)這部分內(nèi)容的要求是：簡(jiǎn)述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)和中國(guó)的振興以及不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起，理解世界多極化趨勢(shì)在曲折中開(kāi)展。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，我安排了三個(gè)子

2、目的學(xué)習(xí)：倡結(jié)合-歐洲復(fù)興，抓機(jī)遇-日本騰飛，謀團(tuán)結(jié)-第三世界崛起。這樣的安排線索鮮明，主題突出，易于學(xué)生通盤(pán)把握本課內(nèi)容。科學(xué)的教學(xué)目的具有良好的導(dǎo)向和鼓勵(lì)作用。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下的三維教學(xué)目的：三教學(xué)目的1知識(shí)與才能通過(guò)課堂教學(xué)，理解歐共體、日本、不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)崛起的情況，知道兩極格局受到多種新興力量有力沖擊，形成世界多極化的空間概念。對(duì)歐洲各國(guó)走向結(jié)合的學(xué)習(xí)，通過(guò)研習(xí)史料，形成提取有效信息的處理才能。通過(guò)合作學(xué)習(xí)日本崛起的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納才能。通過(guò)對(duì)歐共體形成的評(píng)價(jià)和第三世界興起的影響的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生可以初步運(yùn)用唯物史觀分析評(píng)價(jià)歷史事件的才能。2過(guò)程與方

3、法圍繞主題以突出歐洲為重點(diǎn),講清歐洲一體化的原因、過(guò)程、影響，創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情景讓學(xué)生舉一反三完成對(duì)日本、第三世界的學(xué)習(xí)。在感知理解根本史實(shí)的過(guò)程中，掌握對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)展比較、歸納的方法；在分析史料、歷史圖片、視頻過(guò)程中，進(jìn)一步掌握史料分析、合作探究的方法，學(xué)習(xí)以圖證史的方法。3情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立“ 合作雙贏的精神和“順應(yīng)時(shí)代開(kāi)展的觀念，認(rèn)識(shí)到中華民族要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，就必須抓住機(jī)遇，加強(qiáng)同世界各國(guó)的交流和聯(lián)絡(luò)，形成開(kāi)放的世界意識(shí)。根據(jù)教學(xué)目的和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)藏，我擬定了如下的教學(xué)重、難點(diǎn)：四教學(xué)重難點(diǎn)及根據(jù)A.重點(diǎn)：歐洲走向結(jié)合 日本的崛起根據(jù)：1、根據(jù)新課標(biāo)的

4、要求；2、歐共體的建立、日本的崛起，對(duì)美國(guó)的霸主地位帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)，形成了資本主義世界三足鼎立的場(chǎng)面，沖擊著兩極格局，促使世界格局朝多極化方向開(kāi)展。B、難點(diǎn)：理解新興力量崛起途徑的多樣性、過(guò)程的曲折性 根據(jù)：1、本課課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 2、此內(nèi)容在教材中的表達(dá)不充分，學(xué)生難以理解。因此將此作為教學(xué)難點(diǎn)。二、教法學(xué)法一學(xué)情分析教育心理學(xué)研究說(shuō)明：高一的學(xué)生仍然保持著強(qiáng)烈的好奇心，他們感性思維較強(qiáng)、理性思維正在逐步形成；且學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)兩極世界格局的形成這一課，也對(duì)當(dāng)前世界格局有一定的認(rèn)識(shí)，也具備了一定程度的解析史料和評(píng)價(jià)歷史史實(shí)的才能，為學(xué)習(xí)本課奠定了一定的根底。本課涉及知識(shí)比較廣泛，學(xué)生知識(shí)整體化把

5、握才能弱,因此我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)注意整合教材,引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，突出主題。二教法根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，我在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，注重情境創(chuàng)設(shè)，分析探究、歸納總結(jié)、情感升華，以矛盾沖突教學(xué)法為主，輔之討論法、歸納總結(jié)法和啟發(fā)式教學(xué)法等三學(xué)法我在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)歷史探究方法，進(jìn)步解決歷史問(wèn)題的才能。四教學(xué)手段：制作多媒體課件輔助教學(xué)。三、教學(xué)過(guò)程一、借他眼觀歷史，營(yíng)造情境，導(dǎo)入新課。 以?歷史學(xué)家眼中的多極化趨勢(shì)?導(dǎo)入，介紹斯塔夫里阿諾斯的觀點(diǎn)，以醒目的題強(qiáng)調(diào)東歐和西歐的東山再起，中國(guó)的復(fù)興，美蘇短暫的首要地位讓位

6、于一種新的多元化社會(huì)。自然過(guò)渡到本課標(biāo)題?世界多極化趨勢(shì)?，老師趁熱打鐵繼續(xù)提出問(wèn)題：除了西歐、中國(guó)，還有哪些國(guó)家或地區(qū)會(huì)成為世界力量中心？下面我們就從本課來(lái)尋找答案。設(shè)計(jì)意圖：從專家的角度看歷史，吸引學(xué)生注意力，以到達(dá)“凝神的目的；通過(guò)老師的引導(dǎo)，把學(xué)生思維帶入本課重點(diǎn)，以到達(dá)“點(diǎn)題的目的；通過(guò)設(shè)問(wèn)的形式，營(yíng)造教學(xué)氣氛，以到達(dá)“起興的目的。 二、師生互動(dòng)，采取多樣方式，注重學(xué)生歷史才能的培養(yǎng)，力破重點(diǎn)。策略1、史說(shuō)歷史：讀史料、找有效、架橋梁。設(shè)計(jì)：以維克多·雨果、聯(lián)邦德國(guó)總理阿登納、“歐洲之父讓·莫內(nèi)和?舒曼方案?四那么材料組成一個(gè)主題-“歐洲結(jié)合說(shuō)淵源。從文化傳統(tǒng)、政

7、治、經(jīng)濟(jì)和直接原因四個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從材料中獲取有效信息，學(xué)會(huì)架構(gòu)材料和問(wèn)題間的橋梁。意圖：學(xué)會(huì)解讀史料，強(qiáng)化分析史料的方法，形成對(duì)歷史問(wèn)題的探究意識(shí)，理解歐洲結(jié)合的原因。策略2、看得見(jiàn)的歷史：根據(jù)歷史學(xué)科特點(diǎn)，利用豐富的視頻資料，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂魅力。設(shè)計(jì)：在學(xué)習(xí)歐洲共同體形成過(guò)程中，點(diǎn)明主題“多邊全面談合作，播放?歐盟形成?視頻，要求學(xué)生認(rèn)真通過(guò)觀看視頻，看完后復(fù)述歐洲結(jié)合過(guò)程。在學(xué)習(xí)戰(zhàn)后日本騰飛的原因時(shí)播放?戰(zhàn)后日本的崛起?視頻，提出要求“考考你的眼力和聽(tīng)力，比一比哪些同學(xué)在視頻中找出日本經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的原因更多一些。意圖：學(xué)會(huì)從不同類型的材料中獲取有效信息的才能，學(xué)會(huì)描繪歷史現(xiàn)

8、象的才能，注重學(xué)生知識(shí)構(gòu)造的建構(gòu)，明確歐洲結(jié)合的過(guò)程，理解日本經(jīng)濟(jì)高速開(kāi)展的原因。策略3、細(xì)眼觀史：不同角度看影響。設(shè)計(jì)：在學(xué)習(xí)歐洲結(jié)合的影響時(shí)，我確立的主題是“歐洲結(jié)合話雙贏。采用圖說(shuō)歷史的形式，選取“美國(guó)與歐共體國(guó)民消費(fèi)總值占世界GDP總額的比重柱狀圖和互聯(lián)網(wǎng)新聞截圖“歐盟外交：努力用一個(gè)聲音說(shuō)話考慮歐洲結(jié)合的影響，要求學(xué)生分組討論，提示學(xué)生還可以從外交和世界格局方面去考慮。在學(xué)習(xí)日本時(shí)我用“讓數(shù)字說(shuō)話和“日本人的聲音兩張幻燈片讓學(xué)生從不同的角度解讀日本崛起的表現(xiàn)。意圖：多渠道開(kāi)發(fā)課程資源，構(gòu)建豐富多彩的課堂環(huán)境，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度闡釋歷史，形成科學(xué)的歷史觀。三、打破常

9、規(guī)教學(xué)，對(duì)教材內(nèi)容整合和加工，點(diǎn)面結(jié)合，盤(pán)活教材，全面打破難點(diǎn)。 對(duì)于本課我沒(méi)有使用歷史教學(xué)常用的原因、過(guò)程、影響等字眼，而是設(shè)計(jì)了主題突出的大、小標(biāo)題，對(duì)課本內(nèi)容整合加工。我把課本知識(shí)整理成了四個(gè)大標(biāo)題：倡結(jié)合-歐洲復(fù)興，抓機(jī)遇-日本騰飛，謀團(tuán)結(jié)-第三世界崛起，揚(yáng)國(guó)威-中國(guó)振興。在每個(gè)大標(biāo)題下也設(shè)計(jì)了鮮明的小標(biāo)題，如在歐洲復(fù)興部分我設(shè)計(jì)了三個(gè)小標(biāo)題“歐洲結(jié)合說(shuō)淵源、“多邊全面談合作、“歐洲結(jié)合話雙贏，點(diǎn)與面相結(jié)合，盤(pán)活了教材。設(shè)計(jì)意圖：大小標(biāo)題一方面突出了主題，另一方面便于學(xué)生理解掌握，有利于學(xué)生構(gòu)建完好的知識(shí)體系。倡結(jié)合、抓機(jī)遇、謀團(tuán)結(jié)、揚(yáng)國(guó)威顯示出新興力量不同的崛起道路，強(qiáng)化對(duì)多樣化道路

10、的認(rèn)識(shí)，有利于打破難點(diǎn)。四、今昔貫穿、中外關(guān)聯(lián)，結(jié)合歷史、感悟現(xiàn)實(shí)，打造富情感有內(nèi)涵的歷史課。 在學(xué)完歐洲共同體的形成一目后，我提出考慮題：歐洲的復(fù)興之路給你的最深的感受是什么？在學(xué)完本課內(nèi)容后我再次提出考慮探究題：我們正在進(jìn)展建立有中國(guó)特色的社會(huì)主義的建立，你認(rèn)為我們可以從日本和西歐的開(kāi)展中學(xué)習(xí)、借鑒哪些經(jīng)歷呢 ？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展情感態(tài)度價(jià)值觀教育。 設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮歷史的史鑒功能，汲取其他民族優(yōu)秀的文明成果，形成開(kāi)放的世界意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。四、布置作業(yè)：讓學(xué)生針對(duì)于本節(jié)課，每個(gè)學(xué)習(xí)小組給老師出一個(gè)題。設(shè)計(jì)意圖：打破作業(yè)常規(guī)，讓學(xué)生參與教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好的檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)圖式小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，深化對(duì)教學(xué)主題的理解和掌握，打破難點(diǎn)。以上就是我對(duì)?多極