蘇教版六年級(jí)下冊(cè)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾應(yīng)用題教案

1、蘇教版六年級(jí)下冊(cè)求一個(gè)數(shù)蘇教版六年級(jí)下冊(cè)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾應(yīng)用題是另一個(gè)數(shù)幾分之幾應(yīng)用題教案教案1. 1. 在現(xiàn)實(shí)情境中，理解并掌握在現(xiàn)實(shí)情境中，理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的基本思考方的基本思考方法，并能正確解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。法，并能正確解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。2. 2. 在探索在探索“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾分之幾”方法的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)百分方法的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)數(shù)的理解，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索和合作交流的意識(shí)，提高系，增

2、強(qiáng)自主探索和合作交流的意識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 六年級(jí)有學(xué)生六年級(jí)有學(xué)生150150人人, ,其中三好學(xué)其中三好學(xué)生有生有3030人。三好學(xué)生占六年級(jí)學(xué)人。三好學(xué)生占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的幾分之幾？生人數(shù)的幾分之幾？（先說(shuō)一說(shuō)要（先說(shuō)一說(shuō)要怎樣想，再解答。）怎樣想，再解答。）課前練習(xí)課前練習(xí):怎樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的怎樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題？應(yīng)用題？（1 1）找出單位）找出單位“1 1”的量及與單位的量及與單位“1 1”的量相比較的量。的量相比較的量。（2 2）用相比較的量除以單位）用相比較的量除以單位“1 1”的量。的量。 六年級(jí)有學(xué)

3、生六年級(jí)有學(xué)生150150人人, ,其中三好學(xué)其中三好學(xué)生有生有3030人。三好學(xué)生占六年級(jí)學(xué)人。三好學(xué)生占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的百分之幾？生人數(shù)的百分之幾？ 例例1:百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解法和以前學(xué)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解法和以前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題相同。想一想，過(guò)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題相同。想一想，這是為什么？這是為什么？ 六年級(jí)有學(xué)生六年級(jí)有學(xué)生150150人人, ,其中三好學(xué)其中三好學(xué)生有生有3030人。三好學(xué)生占六年級(jí)學(xué)人。三好學(xué)生占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的百分之幾？生人數(shù)的百分之幾？ 本節(jié)課，我們就根據(jù)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分本節(jié)課，我們就根據(jù)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題的解題方法，學(xué)習(xí)如何解答求一個(gè)之幾的應(yīng)用題的

4、解題方法，學(xué)習(xí)如何解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題？數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題？例例1: 東山村去年原計(jì)劃造林東山村去年原計(jì)劃造林1616公頃，公頃，實(shí)際造林實(shí)際造林2020公頃。實(shí)際造林比原公頃。實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾？計(jì)劃多百分之幾？ 想一想：實(shí)際造林相當(dāng)于原計(jì)劃的百分之幾？如想一想：實(shí)際造林相當(dāng)于原計(jì)劃的百分之幾？如果把果把“原計(jì)劃造林的公頃數(shù)原計(jì)劃造林的公頃數(shù)”看作看作100100，還可，還可以怎樣解答？以怎樣解答？例例2: 東山村去年原計(jì)劃造林東山村去年原計(jì)劃造林1616公頃，公頃，實(shí)際造林實(shí)際造林2020公頃。原計(jì)劃造林比公頃。原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾？實(shí)際少百分之幾？ 比一比：這題和上題結(jié)果相同嗎？為什么？比一比：這題和上題結(jié)果相同嗎？為什么？ 這兩題雖然和單位這兩題雖然和單位“1 1”相比的量相同，但由于相比的量相同，但由于單位單位“1 1”不同，所以結(jié)果也不同。不同，所以結(jié)果也不同。試一試試一試:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）