論如析薪貴能破理——議論文的分析

1、論如析薪，貴能破理 議論文的分析1.基礎(chǔ)等級(jí)基礎(chǔ)等級(jí)（1）符合題意）符合題意 （2）體現(xiàn)文體特征）體現(xiàn)文體特征 （3）思想健康，感情真摯）思想健康，感情真摯（4）中心明確，內(nèi)容充實(shí)）中心明確，內(nèi)容充實(shí) （5）結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順）結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順 （6）標(biāo)點(diǎn)正確，無(wú)錯(cuò)別字）標(biāo)點(diǎn)正確，無(wú)錯(cuò)別字2.發(fā)展等級(jí)發(fā)展等級(jí)（1）深刻深刻（2）豐富豐富（3）有文采有文采（4）有創(chuàng)新有創(chuàng)新分析分析觀點(diǎn)觀點(diǎn)材料材料 有人說(shuō)，有人說(shuō)，“我不知道我不知道”這句話雖然短小，卻這句話雖然短小，卻具有堅(jiān)實(shí)的翅膀，拓展了我們的生活。具有堅(jiān)實(shí)的翅膀，拓展了我們的生活。 也有人說(shuō)，如果不想知道，無(wú)論看多少次也有人說(shuō)，如果不想知

2、道，無(wú)論看多少次都還是不知道。都還是不知道。作文題目作文題目客觀，人的普遍局限客觀，人的普遍局限主觀，不想知道主觀，不想知道 每個(gè)人，從那個(gè)懵懂無(wú)知的孩提時(shí)代到自己每個(gè)人，從那個(gè)懵懂無(wú)知的孩提時(shí)代到自己的生老病死，總有那么一個(gè)問(wèn)題纏繞著你。的生老病死，總有那么一個(gè)問(wèn)題纏繞著你。 人的一生，實(shí)則就是一個(gè)求新知的過(guò)程。古人的一生，實(shí)則就是一個(gè)求新知的過(guò)程。古語(yǔ)常曰：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。此語(yǔ)出自孔子，語(yǔ)常曰：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。此語(yǔ)出自孔子，所描述的對(duì)象是孔圉?？奏鰹樾l(wèi)國(guó)大夫，學(xué)識(shí)淵所描述的對(duì)象是孔圉?？奏鰹樾l(wèi)國(guó)大夫，學(xué)識(shí)淵博，但仍會(huì)有不懂之處，在請(qǐng)教他人時(shí)就帶了四博，但仍會(huì)有不懂之處，在請(qǐng)教他人時(shí)

3、就帶了四個(gè)字：我不知道。正是因?yàn)樗倪@種求知精神打個(gè)字：我不知道。正是因?yàn)樗倪@種求知精神打動(dòng)了孔子以及當(dāng)時(shí)衛(wèi)國(guó)的君主。衛(wèi)國(guó)君主希望后動(dòng)了孔子以及當(dāng)時(shí)衛(wèi)國(guó)的君主。衛(wèi)國(guó)君主希望后人都可以學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)他好學(xué)的精神。因此在他逝人都可以學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)他好學(xué)的精神。因此在他逝去后賜予他文公的稱(chēng)號(hào)。所作所為也多為世人所去后賜予他文公的稱(chēng)號(hào)。所作所為也多為世人所流傳。流傳。 許多著名的學(xué)者、科學(xué)家都依靠著謙虛求學(xué)、不許多著名的學(xué)者、科學(xué)家都依靠著謙虛求學(xué)、不恥下問(wèn)來(lái)尋求和積累知識(shí)。就是因?yàn)閷?duì)知識(shí)的不了解，恥下問(wèn)來(lái)尋求和積累知識(shí)。就是因?yàn)閷?duì)知識(shí)的不了解，不知道，才造就了他們后來(lái)所謂的成功。醫(yī)學(xué)巨著不知道，才造就了他

4、們后來(lái)所謂的成功。醫(yī)學(xué)巨著本草綱目大家肯定都略知一二。李時(shí)珍在撰寫(xiě)它本草綱目大家肯定都略知一二。李時(shí)珍在撰寫(xiě)它的幾十年里，讀過(guò)幾百種典籍。當(dāng)然在閱讀典籍時(shí)也的幾十年里，讀過(guò)幾百種典籍。當(dāng)然在閱讀典籍時(shí)也會(huì)遇到困難，也發(fā)現(xiàn)自己有的觀點(diǎn)與諸家說(shuō)法并不一會(huì)遇到困難，也發(fā)現(xiàn)自己有的觀點(diǎn)與諸家說(shuō)法并不一致并且互相矛盾，于是他決定實(shí)踐來(lái)獲得結(jié)論。但在致并且互相矛盾，于是他決定實(shí)踐來(lái)獲得結(jié)論。但在自己對(duì)藥物的采取與鑒別后仍無(wú)法證明自己的結(jié)論。自己對(duì)藥物的采取與鑒別后仍無(wú)法證明自己的結(jié)論。此時(shí)的他意識(shí)到了或許是自己對(duì)這些藥草的不熟悉，此時(shí)的他意識(shí)到了或許是自己對(duì)這些藥草的不熟悉，于是便向許多有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生乃至平

5、民請(qǐng)教。終于在最于是便向許多有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生乃至平民請(qǐng)教。終于在最后鑒別考證了歷代所記載的一千多種物種，為當(dāng)時(shí)乃后鑒別考證了歷代所記載的一千多種物種，為當(dāng)時(shí)乃至后世做出了巨大的貢獻(xiàn)。至后世做出了巨大的貢獻(xiàn)。 從古至今，因?yàn)椴恢蓝フ?qǐng)教從而獲得成功從古至今，因?yàn)椴恢蓝フ?qǐng)教從而獲得成功的絕非少數(shù)。的絕非少數(shù)。 相信大家對(duì)跑男這個(gè)節(jié)目都有了解。就在近期相信大家對(duì)跑男這個(gè)節(jié)目都有了解。就在近期一檔中，他們的任務(wù)是進(jìn)行一場(chǎng)全程長(zhǎng)達(dá)兩千米的一檔中，他們的任務(wù)是進(jìn)行一場(chǎng)全程長(zhǎng)達(dá)兩千米的龍舟比賽。但這對(duì)于之前的他們完全是一個(gè)陌生的龍舟比賽。但這對(duì)于之前的他們完全是一個(gè)陌生的概念，對(duì)劃龍舟更是全然無(wú)知。但在這

6、項(xiàng)新知的面概念，對(duì)劃龍舟更是全然無(wú)知。但在這項(xiàng)新知的面前，他們選擇了前，他們選擇了“正面交鋒正面交鋒”。在教練的帶領(lǐng)下，他。在教練的帶領(lǐng)下，他們從基礎(chǔ)理念慢慢學(xué)習(xí)到劃船動(dòng)作以及龍舟精神。們從基礎(chǔ)理念慢慢學(xué)習(xí)到劃船動(dòng)作以及龍舟精神。在整個(gè)過(guò)程中，他們受傷過(guò)，翻船過(guò)，也曾想著放在整個(gè)過(guò)程中，他們受傷過(guò)，翻船過(guò)，也曾想著放棄過(guò)。但他們卻最終摒棄著不放棄的意念以及對(duì)新棄過(guò)。但他們卻最終摒棄著不放棄的意念以及對(duì)新知的渴望堅(jiān)持了下來(lái)。最后不僅順利完成了兩千米知的渴望堅(jiān)持了下來(lái)。最后不僅順利完成了兩千米的劃行，還取得了一個(gè)十分可觀的成績(jī)。的劃行，還取得了一個(gè)十分可觀的成績(jī)。 人，總是因?yàn)槟敲匆粫r(shí)的不知道而產(chǎn)

7、生了人，總是因?yàn)槟敲匆粫r(shí)的不知道而產(chǎn)生了求知的欲望，也因這種欲望而造就了成功。求知的欲望，也因這種欲望而造就了成功。 不知道，永遠(yuǎn)在身邊無(wú)形的纏繞著你。不知道，永遠(yuǎn)在身邊無(wú)形的纏繞著你。小組討論：小組討論：這篇文章，你有何評(píng)價(jià)？這篇文章，你有何評(píng)價(jià)？1.沒(méi)有標(biāo)題！沒(méi)有標(biāo)題！2.全文圍繞全文圍繞“因?yàn)椴恢蓝フ?qǐng)教，最終成功因?yàn)椴恢蓝フ?qǐng)教，最終成功”的觀點(diǎn)進(jìn)行舉例論證，論證較為平面的觀點(diǎn)進(jìn)行舉例論證，論證較為平面3.文章明顯舉例勝于說(shuō)理，記敘、描寫(xiě)過(guò)多文章明顯舉例勝于說(shuō)理，記敘、描寫(xiě)過(guò)多4.材料與觀點(diǎn)聯(lián)系不夠緊密，語(yǔ)言表述不夠嚴(yán)材料與觀點(diǎn)聯(lián)系不夠緊密，語(yǔ)言表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)謹(jǐn)3.議論文應(yīng)以議論文應(yīng)

8、以“說(shuō)理說(shuō)理”為主，不可用為主，不可用“擺事實(shí)擺事實(shí)”代代替替“講道理講道理”，只能用，只能用“講道理講道理”帶動(dòng)帶動(dòng)“擺事實(shí)擺事實(shí)”。行文中，記敘、描寫(xiě)盡量要少。行文中，記敘、描寫(xiě)盡量要少。1.文章一定要有標(biāo)題，并且標(biāo)題要能體現(xiàn)文章文章一定要有標(biāo)題，并且標(biāo)題要能體現(xiàn)文章的觀點(diǎn)的觀點(diǎn)2.觀點(diǎn)要深刻，能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不能僅觀點(diǎn)要深刻，能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不能僅僅浮于表面。僅浮于表面。4.要以理服人，觀點(diǎn)和材料要有緊密的因果要以理服人，觀點(diǎn)和材料要有緊密的因果關(guān)系。關(guān)系。 議論文的分析要具體，不能眉毛胡子一把抓，議論文的分析要具體，不能眉毛胡子一把抓，大而化之的泛泛而談，不如多問(wèn)幾個(gè)為什么，大

9、而化之的泛泛而談，不如多問(wèn)幾個(gè)為什么，抓住其內(nèi)在規(guī)律。抓住其內(nèi)在規(guī)律。 有人說(shuō)，有人說(shuō)，“我不知道我不知道”這句話雖然短小，卻這句話雖然短小，卻具有堅(jiān)實(shí)的翅膀，拓展了我們的生活。具有堅(jiān)實(shí)的翅膀，拓展了我們的生活。 也有人說(shuō)，如果不想知道，無(wú)論看多少次也有人說(shuō)，如果不想知道，無(wú)論看多少次都還是不知道。都還是不知道。想一想，可以問(wèn)哪些問(wèn)題？想一想，可以問(wèn)哪些問(wèn)題？ 有人說(shuō)，有人說(shuō)，“我不知道我不知道”這句話雖然短小，卻具有堅(jiān)這句話雖然短小，卻具有堅(jiān)實(shí)的翅膀，拓展了我們的生活。實(shí)的翅膀，拓展了我們的生活。 也有人說(shuō)，如果不想知道，無(wú)論看多少次都還是也有人說(shuō)，如果不想知道，無(wú)論看多少次都還是不知道。不

10、知道。1.“不知道不知道”有什么內(nèi)涵？有什么內(nèi)涵？2.“堅(jiān)實(shí)的翅膀堅(jiān)實(shí)的翅膀”是什么？是什么？3.如何拓展我們的生活？如何拓展我們的生活？4.為什么不想知道？為什么不想知道？ 知道，是一種對(duì)事物的了解與掌控，是從知道，是一種對(duì)事物的了解與掌控，是從上方俯視下方，以此調(diào)控大局。知道能引導(dǎo)人們上方俯視下方，以此調(diào)控大局。知道能引導(dǎo)人們運(yùn)用已知來(lái)探索未知。但當(dāng)我們無(wú)法正確了解某運(yùn)用已知來(lái)探索未知。但當(dāng)我們無(wú)法正確了解某一事物時(shí)，我們就必須將其歸入一事物時(shí)，我們就必須將其歸入“不知道不知道”的范圍。的范圍。若是強(qiáng)行認(rèn)作若是強(qiáng)行認(rèn)作“知道知道”，則會(huì)陷入無(wú)知的瘋狂。，則會(huì)陷入無(wú)知的瘋狂。 高欣怡十字軍的

11、醒悟高欣怡十字軍的醒悟 “我不知道我不知道”，這既是對(duì)自己的質(zhì)疑，也是，這既是對(duì)自己的質(zhì)疑，也是對(duì)自然，對(duì)規(guī)律產(chǎn)生疑問(wèn)。對(duì)自然，對(duì)規(guī)律產(chǎn)生疑問(wèn)。 胡運(yùn)生我不知道胡運(yùn)生我不知道 “不知為不知不知為不知”是一個(gè)人對(duì)于知識(shí)缺乏的勇是一個(gè)人對(duì)于知識(shí)缺乏的勇敢坦白。與敢坦白。與“知之為知之知之為知之”的誠(chéng)實(shí)不同，這份坦白的誠(chéng)實(shí)不同，這份坦白更多的是承認(rèn)了自己的不足，飽含一種對(duì)未知的更多的是承認(rèn)了自己的不足，飽含一種對(duì)未知的渴望?？释?。 袁欣怡不知為不知袁欣怡不知為不知“我不知道我不知道”以好奇探索知識(shí)，開(kāi)拓自身視野。以好奇探索知識(shí)，開(kāi)拓自身視野?！拔也恢牢也恢馈币哉\(chéng)懇加強(qiáng)交流，融洽人際交往。以誠(chéng)懇加

12、強(qiáng)交流，融洽人際交往?！拔也恢牢也恢馈币灾t虛促進(jìn)發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。以謙虛促進(jìn)發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。不想知道是對(duì)責(zé)任的逃避。不想知道是對(duì)責(zé)任的逃避?？准宴骺准宴鞑幌胫朗强桃夂雎运说母冻?，不懂得感恩。不想知道是刻意忽略他人的付出，不懂得感恩。 吳詠詩(shī)吳詠詩(shī)不想知道是一種態(tài)度，里面飽含情感和堅(jiān)持。不想知道是一種態(tài)度，里面飽含情感和堅(jiān)持。 徐潤(rùn)妍徐潤(rùn)妍化大為小，化虛為實(shí)，化大為小，化虛為實(shí)，寫(xiě)出寫(xiě)出“不知道不知道”的具體內(nèi)容的具體內(nèi)容 多一個(gè)疑問(wèn)，就是多一個(gè)角度，就是劃多一個(gè)疑問(wèn)，就是多一個(gè)角度，就是劃分小論點(diǎn)，就如同毛線團(tuán)找到了線頭，思路分小論點(diǎn)，就如同毛線團(tuán)找到了線頭，思路自然打開(kāi)，議論也

13、就有了方向。自然打開(kāi)，議論也就有了方向。 對(duì)論點(diǎn)有了自己的深入思考，還要選擇合對(duì)論點(diǎn)有了自己的深入思考，還要選擇合適的結(jié)構(gòu)，使議論具有內(nèi)在邏輯性。適的結(jié)構(gòu)，使議論具有內(nèi)在邏輯性。圖解圖解 : 總分式、并列式總分式、并列式總總分分分分分分總總議論文議論文結(jié)構(gòu)類(lèi)型結(jié)構(gòu)類(lèi)型圖解圖解 : 層進(jìn)式層進(jìn)式 擺擺表表現(xiàn)現(xiàn)論論危危害害挖挖根根源源揭揭實(shí)實(shí)質(zhì)質(zhì)提提辦辦法法提出問(wèn)題提出問(wèn)題 （是什么）（是什么）分析問(wèn)題分析問(wèn)題 （為什么）（為什么）解決問(wèn)題解決問(wèn)題 （怎樣做）（怎樣做） 要求：要求：由表及里由表及里、由具體到抽象由具體到抽象、由淺入深由淺入深地地展開(kāi)論證。展開(kāi)論證。 世界的黑暗是我們不想知道的世界

14、的黑暗是我們不想知道的久而久而久之，我們變成了睜眼瞎。久之，我們變成了睜眼瞎。 睜眼瞎往往是由人性的軟弱引起。睜眼瞎往往是由人性的軟弱引起。 睜眼瞎根本的原因是社會(huì)的麻木性。睜眼瞎根本的原因是社會(huì)的麻木性。 沒(méi)有人愿成為一個(gè)睜眼瞎。沒(méi)有人愿成為一個(gè)睜眼瞎。 徐跨杰睜眼瞎徐跨杰睜眼瞎擺表現(xiàn)擺表現(xiàn)挖根源挖根源提辦法提辦法圖解圖解:正反對(duì)照式正反對(duì)照式觀觀點(diǎn)點(diǎn)正正反反深深入入聯(lián)聯(lián)系系總總結(jié)結(jié)總結(jié)：對(duì)論點(diǎn)的分析總結(jié)：對(duì)論點(diǎn)的分析1.必須有一個(gè)必須有一個(gè)合乎論題的中心論點(diǎn)（只有一個(gè)）合乎論題的中心論點(diǎn)（只有一個(gè)），在中心論點(diǎn)下分解出在中心論點(diǎn)下分解出分論點(diǎn)分論點(diǎn)。2.小論點(diǎn)之間的關(guān)系可以采用小論點(diǎn)之間的關(guān)系可以采用“并列式并列式”，也可以，也可以采用采用“遞進(jìn)式遞進(jìn)式”、“對(duì)照式對(duì)照式”。 并列式，容易互相干擾，相互滲透，似分而未并列式，容易互相干擾，相互滲透，似分而未分；遞進(jìn)式，層層深入，轉(zhuǎn)換角度，可以避免分；遞進(jìn)式，層層深入，轉(zhuǎn)換角度，可以避免“平面鋪陳平面鋪陳”的毛??；對(duì)照式，不能止于正反舉的毛??；對(duì)照式，不能止于正反舉例，要有深入。例，要有深入。核心詞在行文中要多次