釣魚(yú)的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) (3)

1、單元主題第八單元 規(guī)則 課題 釣魚(yú)的啟示 授課教師賈曉紅教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1會(huì)寫(xiě)本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易讀錯(cuò)的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞；2.能正確抄寫(xiě)描寫(xiě)月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句；3.能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；4.正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步提高學(xué)生體驗(yàn)感悟的能力。過(guò)程與方法：1.通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程；2.理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚(yú)這件事中所獲得的啟示。情感態(tài)度價(jià)值觀： 懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中

2、懂得從身邊小事做起，做一個(gè)按規(guī)則辦事的小學(xué)生。 教學(xué)重難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程； 2.感悟作者從這件事得到的啟示，懂得遵守規(guī)則的必要性；3.理解啟示句子的含義。 知識(shí) 鏈接點(diǎn)在感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)適當(dāng)批注。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞；練寫(xiě)生字；理解生詞；朗讀課文，了解故事的主要情節(jié)2.教學(xué)課件。課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)問(wèn)題指導(dǎo)及補(bǔ)充修改 第一課時(shí)一、 直接導(dǎo)入、釋題1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)釣魚(yú)的啟示，板書(shū)：釣魚(yú)的啟示2.你們覺(jué)得課題中哪個(gè)詞最關(guān)鍵？那“啟示”是什么意思呢？（啟發(fā)指示，使有所領(lǐng)悟）3

3、讀課題，從題目中，你獲得哪些信息？二、初讀課文，理清條理1請(qǐng)大家放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課文哪些部分寫(xiě)了釣魚(yú)，哪些部分寫(xiě)了啟示？2反饋并補(bǔ)充板書(shū)：放魚(yú)3瀏覽全文，看看課文是按什么順序敘述的？先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？三、研讀課文，體驗(yàn)情感：1研讀“釣魚(yú)”部分 （1）過(guò)渡語(yǔ)：很明顯，這是一篇寫(xiě)事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必需讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文的釣魚(yú)局部1-3自然段，一邊讀一邊想，看你能讀懂些什么？（2）引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)：“我”釣到魚(yú)時(shí)是什么樣的心情，父親是什么樣的心情。劃出相關(guān)的語(yǔ)句，并在重點(diǎn)詞下打上

4、著重號(hào)。（板書(shū)：父親）（3）反饋，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子：（板書(shū)：得意）重點(diǎn)指導(dǎo)：啊，這樣大的魚(yú)看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕扇動(dòng)著。（出示課件）相機(jī)提問(wèn)：“我”釣到的是一條什么樣的魚(yú)？我得意什么？父親得意什么？（板書(shū)：得意）指導(dǎo)朗讀：你想重點(diǎn)突出哪些詞？（4）“釣魚(yú)”部分有關(guān)于月夜的描寫(xiě)，寫(xiě)得很美，能找出來(lái)美美地讀一讀嗎？你想通過(guò)你的朗讀讓大家體會(huì)到什么？（美、靜）（5）小結(jié)：誰(shuí)來(lái)歸納一下這一段寫(xiě)的什么內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做筆記。2、研讀“放魚(yú)”部分（1）過(guò)渡語(yǔ)：是呀，好不容易釣到了一條大魚(yú)，多令人高興呀！假如是你，你舍得放走這條魚(yú)嗎？（2）你的這種心情，文章中的“我”也有，而且心情很復(fù)雜！讀課文“放魚(yú)”局

5、部4-9自然段，你能體會(huì)到“我”復(fù)雜的心情嗎？劃出相關(guān)詞句，好好讀一讀。（板書(shū)：悲哀）（3）這一部分對(duì)話較多，我們可以采取什么方式來(lái)學(xué)？（分角色讀或扮演等）（4）引導(dǎo)提問(wèn)：在“我”釣到魚(yú)時(shí)，父親是得意的，而此時(shí)你想到什么問(wèn)題沒(méi)有？（板書(shū)：不容爭(zhēng)辯）（5）小結(jié)：誰(shuí)來(lái)歸納一下這一段寫(xiě)的什么內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做筆記。四、課堂小結(jié)，留下懸念在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚(yú)，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、課外作業(yè)1寫(xiě)生字詞，要求會(huì)寫(xiě)的生字每個(gè)寫(xiě)3個(gè)；帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫(xiě)2個(gè)。2朗讀課文

6、。3摘錄環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。 第二課時(shí) 一、直接導(dǎo)入，板書(shū)課題 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)釣魚(yú)的啟示，（課件）我們一起來(lái)書(shū)寫(xiě)課題，提醒學(xué)生“釣”“鈞”的區(qū)分。2.回顧課文內(nèi)容，交流知道的內(nèi)容。相機(jī)補(bǔ)充“釣魚(yú)須知”，（課件）引出啟示句子，（課件）進(jìn)行朗讀。二、理解啟示句子含義，進(jìn)一步理解課文1.憑學(xué)生現(xiàn)有的能力理解句子的表面意思。2.提醒學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容“釣魚(yú)”這件事進(jìn)一步理解句子的含義。3.在教師的幫助下進(jìn)一步理解句子的含義。4.首先我們來(lái)看“我”釣到的大鱸魚(yú)對(duì)“我”有什么樣的誘惑？（學(xué)生一邊交流，一邊學(xué)做批注）5.那到底實(shí)施起來(lái)有多難，“我”放魚(yú)時(shí)難在了哪里？（學(xué)生一邊交流，一邊學(xué)做批

7、注）6.隨機(jī)出示（課件金鑰匙）“乞求的目光”的拓展7.過(guò)度：是??！魚(yú)本身極大的誘惑，再加上離開(kāi)放時(shí)間已經(jīng)不遠(yuǎn)了，還有當(dāng)時(shí)無(wú)人監(jiān)督的環(huán)境，這一切都讓“我”難以做出放掉大鱸魚(yú)的決定。這正說(shuō)明了（學(xué)生一起讀出啟示句子）此時(shí)，面對(duì)兒子大聲的抗議和乞求的目光，父親會(huì)怎樣說(shuō)呢？（課件）8.可是，父親面對(duì)的是自己疼愛(ài)的兒子，還有兒子乞求的目光??！9.聽(tīng)聽(tīng)父親這不容爭(zhēng)辯的聲音，還有商量的余地嗎？10.作者此時(shí)雖然無(wú)奈地，吃力地放掉了大魚(yú)，可在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)受了非常痛苦的心理考驗(yàn)和嚴(yán)格的教育，想想文中的我當(dāng)年失掉的是一條大魚(yú)，而獲得了什么？（板書(shū)）三、拓展1.在“我”成長(zhǎng)的道路上，僅僅就遇到了釣魚(yú)這件事嗎？還會(huì)遇到哪些事？2.“我”會(huì)做出怎樣的選擇呢？為什么？四、談收獲：1.在做人上你悟到了什么？2.寫(xiě)法上學(xué)會(huì)了什么？五、總結(jié)：同學(xué)們，積跬步而至千里，積小流而成江河。讓我們?cè)诿恳患∈轮卸甲龀稣_的選擇，在日常小事中歷練自己，做一個(gè)按規(guī)則辦事的小學(xué)生，也就是做一個(gè)有道德的小學(xué)生吧！六、練一練：構(gòu)思一篇作文，題目 的啟示友