七年級生物學(xué)情分析范文三篇

1、七年級生物學(xué)情分析范文三篇自從去年生物中考形式改革以來，生物試題是這樣構(gòu)成的，判斷題10題，一題1分共10分，單項(xiàng)選擇題20題，一題1分共20分，雙向選擇題10題，一題2分共20分。試卷卷面滿分50分，測試時(shí)間為30分鐘。本次期中考試試題適中，全年級均分35.7，及格率81.5%，總體情況較好。但從同學(xué)們答題的情況也暴露出一些問題。典型錯(cuò)題分析：一、判斷題1、所有的生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。本題應(yīng)判斷為錯(cuò)。主要失分原因分析：所有生物包括植物、動(dòng)物、微生物。而微生物又包括細(xì)菌、真菌和病毒等。學(xué)生對植物和動(dòng)物是由細(xì)胞構(gòu)成的容易理解，但對于微生物中的細(xì)菌、真菌是由細(xì)胞構(gòu)成的，而病毒是最簡單的生物，沒有細(xì)

2、胞結(jié)構(gòu)，對此有部分學(xué)生理解不夠，導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤。二、單項(xiàng)選擇題21、食用沒有成熟的青蘋果時(shí)，常感到酸，這種酸性物質(zhì)主要存在于細(xì)胞的a.細(xì)胞質(zhì)中 b.細(xì)胞膜中 c.液泡中 d.葉綠體中正確答案應(yīng)選c.液泡中主要失分原因分析：本題首先根據(jù)題意判斷考查的知識點(diǎn)為植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。植物細(xì)胞由外到內(nèi)的基本結(jié)構(gòu)為：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。在細(xì)胞質(zhì)中還具有線粒體、葉綠體、液泡等結(jié)構(gòu)。在液泡中含有細(xì)胞液，由于細(xì)胞液中溶解了一些物質(zhì)如無機(jī)鹽、氨基酸、糖類以及各種色素，特別是花青素等。細(xì)胞液是高滲的，所以植物細(xì)胞才能經(jīng)常處于吸漲飽滿的狀態(tài)。細(xì)胞液中的花青素與植物顏色有關(guān)，花、果實(shí)和葉的紫色、深紅色都是決定于花

3、青素的。此外，液泡還是植物代謝廢物屯集的場所，這些廢物以晶體的狀態(tài)沉積于液泡中。部分學(xué)生對植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)理解不清，尤其是液泡的結(jié)構(gòu)掌握不夠，導(dǎo)致失分較多。三、雙項(xiàng)選擇題34.在觀察人口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)中，下列操作不當(dāng)?shù)氖莂.涼開水漱口后，用牙簽的鈍端在口腔內(nèi)側(cè)壁輕輕刮取口腔上皮細(xì)胞b.將輕刮過的牙簽在載玻片的清水中涂抹一下，蓋上蓋玻片，用稀碘液進(jìn)行染色c.使用5目鏡比使用10目鏡看到的細(xì)胞數(shù)目更多d.向左上方移動(dòng)裝片可將視野中右下方的物象移至中央正確答案應(yīng)選bd主要失分原因分析：本題是一道實(shí)驗(yàn)題，考查學(xué)生是否能正確制作人的口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)玻片標(biāo)本，并正確的使用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)

4、胞的技能。首先在制作臨時(shí)玻片標(biāo)本時(shí)，正確操作應(yīng)該是將輕刮過的牙簽在載玻片的生理鹽水中涂抹一下，蓋上蓋玻片，用稀碘液進(jìn)行染色，因此b選項(xiàng)操作不當(dāng)。而在用顯微鏡觀察臨時(shí)玻片標(biāo)本時(shí)，移動(dòng)玻片標(biāo)本時(shí)，所觀察到的像向相反方向移動(dòng)，因此d.選項(xiàng)操作也不當(dāng)，要將視野中右下方的物象移至中央，應(yīng)向右下方移動(dòng)裝片。部分學(xué)生由于相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能不夠熟練，導(dǎo)致失分，另外也有同學(xué)是看錯(cuò)問題，要求選擇的是操作不當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)而選了正確的操作選項(xiàng)導(dǎo)致失分。對今后教學(xué)的啟示與反思：進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究，重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，探索教學(xué)方法;加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，做好補(bǔ)差工作;提高及格率、杜絕差分率。1、從學(xué)生答題的情況反應(yīng)出有些學(xué)生基本概念掌握不

5、清，基礎(chǔ)知識不牢固，易混淆。因此今后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本概念的教學(xué)。2、補(bǔ)充課外知識，注重課內(nèi)與課外知識的聯(lián)系，與生活實(shí)際的聯(lián)系，拓展學(xué)生視野。3、注重知識的前后聯(lián)系，形成完整、系統(tǒng)的生物學(xué)知識。4、重視學(xué)生的心理變化，與學(xué)生溝通交流，運(yùn)用多種評價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心、耐心學(xué)習(xí)。5、增強(qiáng)課堂趣味性，提高課堂效率。6、平時(shí)的課堂教學(xué)過程中，就要注重對學(xué)生閱讀能力、分析問題、分析圖表等能力的培養(yǎng)。7、加強(qiáng)習(xí)題的訓(xùn)練，精選精練，多寫多練，鍛煉解題能力，注重解題習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是雙選題，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)、耐心、認(rèn)真填涂答題卡，由于地理生物合場，合用一張答題卡，特別要注意不能涂反了，這次就有多名學(xué)生

6、發(fā)生這樣的錯(cuò)誤，導(dǎo)致得分較低。七年級生物學(xué)情分析篇二我從事初中生物課堂教學(xué)20多年,從事專門的初高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)也已經(jīng)三年了,我在學(xué)期初,都要了解對本學(xué)段的興趣愛好和學(xué)生對知識的需求，了解社會(huì)實(shí)踐需求,默契的與學(xué)生交流心理動(dòng)態(tài),了解學(xué)生個(gè)人以后預(yù)定的發(fā)展目標(biāo),針對不同學(xué)生,分批進(jìn)行思想教育,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,加強(qiáng)課堂紀(jì)律,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,注重養(yǎng)成教育,我不端教師的架子,和學(xué)生做好朋友,針對多年的經(jīng)驗(yàn),積極投身新課程改革,總結(jié)七年級生物學(xué)情情況分析如下:篇二一、學(xué)情總體分析1、七年級這段時(shí)間正處在小學(xué)到初中的過度時(shí)期，大多數(shù)學(xué)生比較遵守紀(jì)律，課堂紀(jì)律沒大問題。2、學(xué)生入學(xué)第一次接受這門課程，

7、七年級生物課與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密，大多數(shù)學(xué)生比較感興趣，課堂氣氛比較活躍。3、七年級生物課生物學(xué)術(shù)語和生物實(shí)驗(yàn)技能較多，教師的教和學(xué)生學(xué)都容易陷入重視記憶，輕視實(shí)驗(yàn)。4、知識梯度是漸進(jìn)，大部分學(xué)生能跟上。二、存在的問題：1、有些學(xué)生單純根據(jù)自己的愛好和興趣，自己感興趣的就多聽，積極參與，不感興趣的就少聽不聽。2、學(xué)習(xí)思維習(xí)慣不好，很多學(xué)生不知道怎樣聽課。3、個(gè)別學(xué)生對副科不夠重視。4、一些學(xué)生學(xué)習(xí)不踏實(shí)沒有持之以恒的學(xué)習(xí)精神。5、生物術(shù)語多，有些教師無法根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在課堂上講活，講透，為了提高成績，節(jié)省時(shí)間，只好縮回傳統(tǒng)的記憶圈。脫離實(shí)驗(yàn)教學(xué)這個(gè)生物教學(xué)的支柱。三、解決措施1、樹立科

8、學(xué)的世界觀，重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、重視賞識教育，多聽取學(xué)生的呼聲，對學(xué)生多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)，少說教，多實(shí)驗(yàn)，少批評。3、充分挖掘教材資源，借助多種教學(xué)媒體，教學(xué)模型、教學(xué) 實(shí)體，標(biāo)本、圖像、畫面、報(bào)告，故事，千方百計(jì)吸引學(xué)生注意力，找出學(xué)生的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，開發(fā)潛能生。4、必須向課堂45分鐘要效率要質(zhì)量。5、隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，采取相應(yīng)措施。6、隨時(shí)與班主任和其他任科老師交流學(xué)生情況。7、施行自主探究合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，提高課堂效能。8、杜絕一言堂，關(guān)注學(xué)困生，做到課堂教學(xué)，互相尊重，人人平等，人人參與，師生、生生互動(dòng)，和諧合作，人人進(jìn)步。篇三我通過了前幾個(gè)階段的聯(lián)

9、動(dòng)，政治思想覺悟和業(yè)務(wù)水平有了很大提高，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)把握的更好，課堂教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)有序。通過聯(lián)動(dòng)，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，比較好的掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的勁頭更足了。我擔(dān)任的學(xué)科是七年級四個(gè)班的生物，聯(lián)動(dòng)前的成績是：期終統(tǒng)考總平均分：七(1)班58分、七(2)班63分、七(3)班54分、七(4)班58分。全市排名第六位。五環(huán)聯(lián)動(dòng)后學(xué)生懂得了生物雖然是不進(jìn)入中考統(tǒng)考的學(xué)科，但同樣重要，是貼近大自然，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，生態(tài)意識，教育學(xué)生珍惜生命的重要學(xué)科;是一門貼近自身的學(xué)科。通過聯(lián)動(dòng)我充分認(rèn)識到在教學(xué)中應(yīng)該貫徹如下原則：在再現(xiàn)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，注意貼近現(xiàn)代實(shí)際熱點(diǎn);增加探究性實(shí)驗(yàn);重視定性實(shí)驗(yàn)同時(shí)，也注意定量實(shí)驗(yàn);學(xué)生不僅參加階段活動(dòng)，也要參加完整實(shí)驗(yàn)過程;改變封閉單一方式，過渡到開放創(chuàng)新模式;改變由個(gè)體獨(dú)立進(jìn)行，實(shí)行群體協(xié)作互動(dòng);從依賴的模仿者，更新為探究的主體角色;改變重結(jié)果，延伸到組織交流探究過程和結(jié)果。在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)，又通過探究性實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)整個(gè)教材的內(nèi)容。積極的情感能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)力求營造一種和諧、民主的情感氛圍。根據(jù)初中學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)、激發(fā)他們對實(shí)驗(yàn)課的興趣和情感。實(shí)驗(yàn)教學(xué)提倡實(shí)驗(yàn)材